學校簡介
濟南市斯達迪教育培訓學校成立於2001年，是由知名教育工作者結合優質教育資源及先進的教學理念創辦的專注於中國教育服務領域中國小一對一文化課輔導的 專業教育培訓機構。
濟南斯達迪培訓學校在學校發展進程中，我校不斷總結經驗方法，在數學學科蓬勃發展的基礎上進一步開展英語、語文、文綜、理綜的教學研究，逐步發展成為以數學為龍頭各學科共同發展的專業一對一培訓學校。學校成立以來，立足山東教育現狀，準確把握最新教育改革方向，圍繞優質的教育資源在濟南市設立了六家學習中心。2005年來，我校以“專業引領，打造一流團隊；特色辦學，培育世紀英才”為辦學理念，堅持採用一流的硬體設備，聘請一線命題專家、組建優質師資團隊，研究先進教學方法、傳播先進教育思想、提供先進教輔服務，幫助每位學生和每個家庭獲得更多更好的教育發展機會，引領一批又一批的學生步入了理想學府，得到社會各界的一致好評。
斯達迪一對一特色教學輔導模式，通過制定個性化的學習幫助計畫和教學方案引領個性化輔導浪潮，最大程度地釋放每個學生的學習潛能，實現了教育領域的創新改革。截至目前，已有上萬名中小學生在我校輔導，實現了學習成績、綜合能力和心理素質的同步突破。斯達迪教育已經成長為廣大學生和家長進行課外輔導的首選。
我校在“心育乃育人之本”的教育觀點引領下，尊重每一位學生的個體差異，在傳授知識的同時注重激發學生的學習興趣，樹立學生的學習信心，規範學習習慣，形成學習個性，培養學習能力，從而全面提高學生的綜合素質。學生在學習的同時得到的是樂觀積極的人生態度、堅定頑強的意志品質；收穫的是和諧寬鬆的教育環境，科學高效的學習方法。
2012年必定是斯達迪教育不平凡的一年，在教育培訓行業蓬勃發展的浪潮中，斯達迪教育蓄勢待發，以進一步提高教學質量、提高品牌滿意度為基石，以增強宣傳力度、提高品牌知名度為宣傳方向，斯達迪教育將會闊步邁向正規化、規模化、集團化教育的明天。
教學特色
4S 學習策略 1 講 1 練 1 測 1 批 :
STEP1：教師講解基礎知識點和考點，突出重點難點，傳授學習方法和解題技巧。
STEP2:講練結合，在聯繫中掌握知識。並把知識系統化、體系化。
STEP3:測試本次聽課學生的學習效果。
STEP4:授課教師1對1面批，及時發現並糾正存在的問題，查漏補缺，提高成績。
全面加強學生的心理健康教育，培養學生的良好心理品質，是全社會關注的一項重要工作，也是提高未來民族素質的基礎工程之一。“萬丈高樓平地起”，學校肩負教書育人的重任，課堂教學是學校中心工作，無疑也是對學生進行心理健康教育的主陣地。在多年的教學實踐中，通過課堂教學這一重要途徑，結合學生的實際情況，運用多種方法實施心理健康教育，取得了較好效果。
1、生動激趣，寓教於樂
“好知者不如樂知者”。教師在備課時要善於選取教材中的“激趣點”或者引入相關的材料，如數學中在講授“直線與圓的位置關係”一節時，運用多媒體，引導學生觀察太陽從海平面升起的情景，再配以優美的背景音樂，體會“太陽每天都是新的，青春的世界五彩繽紛”。通過創設情境，激發學生對新生活和對數學知識的渴求。良好的開端等於成功的一半，教師要善於調動學生學習的積極性，精心設計導語，力求耳目一新，不同凡響。學生在愉悅的教學環境中，心態平和，思路暢通，有助於提高課堂的學習效率。
2、目中有人，兼顧全體
課堂教學中部分教師常常只“光顧”成績較好的學生，對成績差的學生往往視而不見，甚至對“中間生”也是蜻蜓點水，一掠而過，造成教師“目中無人”，學生心理產生無形的壓力，從學生的知識學習和心理健康出發，教師要“目中有人”善待全體學生，在課堂提問時根據題目難度，多層次地引導學生參與。“教師應當把愛心分給每個學生，在自己的心中應當有每個學生的歡樂和苦惱。”教師用公平的眼光，環顧學生，給予學生的是無私的愛，回報的是學生對老師的內心敬重，“親其師，信其道”確有道理，課堂教學中深有感悟。
3、教學相長，民主相待
隨著新一輪課程改革的需要，教學內容及教法發生了深刻變化。教師與學生的距離越來越近，與社會生活實際貼得更緊。教師的社會知識、自然知識不一定比學生高明，驗證了“師不必賢於弟子，弟子不必不如師”和“青出於藍而勝於藍”的道理。因此，在課堂教學中對於“知識拓展”、“實踐探究”等開放性試題，鼓勵學生大膽思維，敢於創新，在心理上給學生創設展示平台，師生合作，其樂融融。
4、授人以漁，調整目標
課堂教學要提高教學成績，無可置疑，教師必須傳授學習方法，認真地指導學生學會科學地安排課內外時間，學會預習和複習，養成良好的聽課習慣，掌握學科學習要領，明確操作步驟，力求事半功倍，我們提倡學生刻苦用功，不贊成損害身體的“苦學”，真正從學生心理和生理上關愛他們。當然，學生學會學習要有一個過程，教師要給予一定時間的關照，才能上路。
學生的學習目標與教師的教學目標，要依據客觀實際，特別是學生的心理承受能力，進行必要調整，如測試題容量、難度要適合大多數學生，避免“全軍覆沒”，要通過考試檢驗不足，又要考出自信。同時，引導學生調整心態，多與自己進行“縱比”，少與他人進行“橫比”，消除攀比、自卑、緊張、失望的不良情緒。用平常心來坦然面對考試結果，避免因一時一試的失利而造成過重的心理負擔，使學生保持積極健康的心態。
5、嚴中有愛，巧立規矩
“無規矩不成方圓”，有了規和矩，才能畫圓、畫方。課堂教學是在一定的有序控制下進行的師生雙邊活動，教師是教學活動的調控者。新課程理念要求教師嚴而有度，嚴中有愛，結合班級的不同特點，巧妙制定教學常規，做到管而不死，活而不亂。當學生有毛病，甚至“違規”時，要體現愛心，批評要講究藝術性，要留有餘地，努力給學生心理以良性刺激，避免惡言惡語。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，教師有責任愛護學生稚嫩的心靈，小心翼翼地呵護他們，認真練就“察言觀色，對症下藥”的功夫。發現學生在課堂上精神溜號，身體欠佳或有違紀行為時，要區分情況或及時提醒，或溫和詢問，或採用“心理療法”進行處理。對涉及學生考試作弊、抄襲，以及傳條等心理方面的問題，均應以“心理療法”為上策，儘量不以校規校紀的方式處理，所謂“心理療法”，即我國著名教育家魏書生提出的學生心理保健方法，當學生做錯事時，不是簡單地加以粗暴訓斥和空調說教，而是讓學生寫一份心理活動說明書，由學生自省自療、自愛自律，達到自我教育的目的。規矩既有形又無形，治療學生心理疾病，既有限又是無限的，有限的治療卻能換來無限的欣慰。
6、筆中傳情，心靈溝通
畢業班的學生，面臨升學與就業的壓力，心理波動很大，易產生心理障礙，導致學習水平下降，亟需心理疏導。平時多觀察、多了解，摸清學生的心理動態，寫評語的契機，一般選擇在學期末和中考前的若干階段，採用激勵法，激發學生追求成功的動力，同時，運用引導法，對缺乏自信心的學生，積極鼓勵引導，使其自信自強，戰勝困難，再揚風帆。作業、測驗中的即興評語儘管文字簡短，傳遞的是一片深情。
心理健康教育是一門藝術，同時也是一門愛的藝術。教師的一句鼓勵的話可能在學生心理上產生巨大的影響，可能確定學生人生髮展的走向，“心育乃育人之本”，我們願為祖國培育眾多心智健全、德才兼備的優秀人才而努力前行。
一對一輔導
一對一測評
全科測試 學前診斷 專家定案 量身定製
一對一授課
在職教師 激發興趣 因材施教 衝刺重點
一對一輔導
陪讀陪練 查漏補缺 答題技巧 提分保障
一對一管理
全程跟蹤 定期測試 積極反饋 管理科學
所獲榮譽
2012年度 中國小輔導年度公信鋒范品牌獎
2012年度 中國小輔導年度家長口碑鋒范品牌獎
2011年度 教育培訓行業最具實力品牌
2010年度 教育培訓行業最具實力品牌
2009年度 教育培訓行業教學質量獎
2009年度 教育培訓行業最佳口碑獎
2009年度 誠信優質辦學機構
2008年度 教育培訓行業百姓最滿意品牌
2008年度 教育培訓行業優秀教育品牌
2007年度 最佳師資培訓機構
2006年度 教育培訓行業品牌建設
校區分布
山師校區
地址：大東科技城(文化東路與山大路交匯口東北角)B座5樓 大觀校區：
地址：大觀園商場九樓
舜耕校區
地址：偉東新都1區33號樓
槐蔭校區
地址：經十路454號(經十路與南辛莊 西路交匯口)軍泰寫字樓6樓
解放橋校區
地址：解放路112號歷東商務大廈2樓 （中心醫院對面）
西校區
地址：槐村街信康醫藥大廈五樓（市立五院路口往北五百米路西）
