簡介
首任校長柴金良。學制五年。學校初創時期各種條件十分艱難，但全體師生迎難而上，經過5年的建設，學校初顯規模，辦學條件逐步改善，為學校快速發展奠定了一定的基礎。1997年，縣教委下文成立衢縣第一國小。同年9月，學校開學，學生以原溝溪國小國小學生為主，原溝溪國小國小校址作為過渡校址。與此同時，新校區即現學校土地徵用工作、一號教學樓工程啟動。學校學制五年，共有5個年級，5個班，教師14名，學生196名。
發展時期
隨著區委、區政府搬遷至新區，學校歸屬區教育局直管，區委、區政府十分重視新區學校發展。在區委、區政府、區教育局的領導下，學校進入了快速發展時期。2004年，第二任校長余勝秋上任。學校校園向西擴建，征地32畝，學校新的基本格局重新形成，現代化教育設備和場地基本達到省現代教育技術標準,成為衢江區視窗學校。目前，學校占地面積53畝，建築面積16000平方米，擁有專任教師100餘名，學生2000餘名。各項教育教學配套設施齊全，建有學生餐廳、公寓、桌球訓練館、籃球場等，配備報告廳、多媒體、計算機、機器人、音樂、美術、書法、英語、圍棋等專用教室，以及校園天文台、校園廣播系統等現代教育設施。校園樓房林立，綠樹成蔭；教師安居樂業，團結奮進；學生善學好問，惜時樂學。學校堅持以人為本，科學管理，逐步形成了“高雅、民主、科學、人文、開放”的和諧局面。校園內處處洋溢著濃郁的人文精神，處處充盈著現代化教學氣息。
辦學理念
用科學理念領航學校跨越式發展現代辦學理念是學校堅強的脊柱，是學校辦學靈魂之所在。溝溪中心國小在第二任校長余勝秋的帶領下，著眼於學校的未來發展，確定了“讓教育充滿思想，讓生命承載希望，讓幸福溢滿校園”的辦學理念。在此理念的引領下，建立健全了科學的“三級”管理機制，建立了競爭、激勵、考評機制，逐步形成科學性和人文性相結合的和諧的新型管理體系。人文精神在校園得到充分的體現，教育思想得到層層落實。
打造精幹之師，學校推行“三成”思想：成長在一小，成功在一小，成名在一小。學校努力創設一個和諧的教育大環境。關注教師的需求，發展合作的和諧人際關係，營造民主寬鬆的校園氛圍，讓教師共享工作樂趣，共享生活愉悅，從而提高教師的工作積極性，促進其在教育教學過程中創造性的充分發揮。
培育棟樑之材，學校推行“三自”思想：自我學習、自我管理、自我服務。學校充分發掘學生的潛力，用各種手段調動學生自主學習、自主管理的積極性，讓學生真正成為學習的主人、管理的主人。
辦學特色
用精彩亮點彰顯學校辦學個性亮點一：教育均衡影響深遠，反響熱烈
（一）引領共同體，龍頭作用得發揮
致力於共同體發展的指導。按照區教育局的統籌安排，溝溪中心國小與下張、雲溪、蓮花、浮石等學校組成了教育共同體。作為基地學校，溝溪中心國小立足本校，輻射共同體。通過進行共同體計畫論證，精心組織共同體教學評比常規活動，策劃“合作共贏小組”師徒結對、“共同體讀書會”、校刊《教育研究》展現“共同體”教研成果等特色活動，營造共同體各學校和諧、健康的學習氛圍，實現各校教師的優勢互補和教師的梯隊建設，有效地促進各個層次教師的專業發展，實現了共同體學校理念共享、資源共享、方法共享、成果共享的目標。
（二）接管灰坪，平穩順利受好評
均衡教育惠山區，灰坪老校換新顏。溝溪中心國小於2009年8月正式接管原衢江區灰坪國小。自接管後，溝溪中心國小多管齊下，全方位、多角度推進灰坪校區的各項工作，灰坪校區實現了平穩過渡。在此基礎上，溝溪中心國小充分發揮本部教師資源豐富的優勢，開展師徒結對活動。學校派出骨幹教師、名師到分校區舉行教科研活動，舉行家長開放日活動，邀請家長參與教科研活動。同時邀請灰坪校區的青年教師到本部上課，實現科研互動，共同研討，共同進步。灰坪校區的嶄新面貌，受到當地百姓和民眾的高度認可。
（三）“反哺母校”：情真意切見實效
作為區教育局直屬國小，溝溪中心國小應具有實驗性、示範性和輻射性。為此，溝溪中心國小在積極探索科學教育規律的過程中，注重開放學校，積極做好與兄弟學校的合作、交流和互動工作。2006年，學校針對每年都有近10位新聘教師教師從鄉鎮學校調入的實際，推出“反哺母校行動”，讓在一小歷練與鍛鍊後的來自同個鄉鎮的教師以課堂教學、講座、答辯式研討等方式回饋母校。“飲水思源、感恩母校、匯報成長、攜手提高”是“反哺母校行動”的主旋律。至今，溝溪中心國小已經到10餘所學校進行教育教學講座和送教活動，取得了良好的效果。
（四）“牽手同行”：攜手並進樂其中
溝溪中心國小“牽手同行”活動是繼“反哺母校行動”之後的又一項重要活動，意義深遠。一方面，“牽手同行”活動給溝溪中心國小的教師搭建了一個平台。與“反哺母校行動”不同的是，參與“牽手同行”活動的教師，不僅有曾經在各鄉鎮任教的教師，更有許多是一直在一小成長的教師，通過活動，讓更多的溝溪中心國小教師走出校園，展現風采。更為重要的是，“牽手同行”的主題為“加強交流、資源共享、攜手並進、共同提高”，它充分發揮了區一小教育教學的輻射作用，促進校際間的交流與合作，增進學校之間的友誼，推動了我區教育事業均衡發展。溝溪中心國小開展的“牽手同行”活動至今已經到安仁國小、湖南國小、太真國小等多所學校進行教育教學講座和送教活動，受到廣泛讚譽。
亮點二：教師專業成長迅速，喜訊頻傳
“經營一所名校，始於打造一支精幹之師；營造學校文化，首先鑄造一種高尚師魂。”溝溪中心國小辦學思路清晰，辦學目標明確，致力於打造師德高尚，業務精湛的教師隊伍，培養素質全面，富於創新的學生群體。
廣泛組織學術活動。聘請省市各級教育專家來校講學，承辦了“杭州西博會教育分會場”、“省實驗學校校長年會”、“三衢論壇”、“衢州市國小數學年會”、“衢州市校長培訓班”、“衢州市國小教學管理會議”等大型活動，提升了學校對外的影響力。
精心經營內部研訓。師訓工作已經多元化、制度化、實效化。教研組例會、青年老師合作備課、論壇日、研稿日、學習日、掛牌課等學校常規活動有聲有色開展。積極倡導實施“骨幹教師分層培養工程”，制定青年教師專業發展規劃，實施“名師帶徒”工程，教師科研熱情高漲，教研氛圍濃厚。大力推進一系列的校本教研活動“閃光掛牌課”、“七彩風教學節”等活動受到高度評價並推廣。
閃光掛牌課“閃光依然”。“閃光掛牌課”自2007年推出以來，共有30多位教師通過這個平台展示自我。它充分激發了教師們參與教研的熱情，讓每位教師對自己充滿信心，對他人欣賞悅納。“閃光掛牌課”受到了教育媒體的廣泛關注。《衢州日報》、《浙江教育信息報》均以大篇幅刊登“閃光掛牌課”校本研修工作，加強了宣傳的深度和廣度。“閃光掛牌課”制度點亮了學校校本教研之路，促進了大批教師的迅速成長，提高了學校的知名度。
教學節“精彩紛呈”。“七彩風”教學節，成就教師精彩。每個學期一次的“七彩風”教學節是學校教育教學工作中的一項重要活動，旨在組織教師探討教學方法，交流教學經驗，提高教師的業務素質和課堂教學水平，為教師的專業成長搭建平台。自2008年以來，共同體學校的教師也積極參與其中，豐富活動內涵，擴大活動影響。
此外，學校還組織了各種各樣的活動，為共同體教師提供了一個展現自我、鍛鍊成長、學習交流的平台，提高了自己的教育教學水平。
亮點三：學生活動豐富多彩，幸福成長。
溝溪中心國小也是孩子們幸福成長的樂園。學校通過校運動會、圍棋大賽、機器人大賽、炫詩會等豐富多彩的活動促進學生的全面發展。
學校重視外來人口子女的教育，關注流動（留守）兒童的健康成長，對流動（留守）兒童教育進行專項課題研究，學校獲得“全國流動人口子女、留守兒童先進家長學校”，教育經驗代表浙江省在全國會議上交流。
孩子們在這片土地里汲取文化的精髓，塑造飛揚的個性，豐富自我，放飛自我，幸福成長。
辦學成效：用豐碩成果見證學校不凡實力
“勵精圖治謀發展，繼往開來譜新篇”。在余勝秋校長的帶領下，溝溪中心國小廣大師生共同努力，奮發進取，用精神傲立潮頭，用輝煌見證實力。近年來，學校榮獲全國“十五”規劃課題實驗學校、中國特色教育理念與實踐項目學校、全國流動人口子女、農村留守兒童示範家長學校、浙江省文明單位、浙江省示範性國小、浙江省藝術特色學校、衢州市名校、浙江省和諧校園、浙江省讀書徵文活動團體優勝獎、浙江省先進家長學校、浙江省雛鷹紅旗大隊、浙江省校本教研示範性學校、浙江省書法教育實驗學校、浙江省衛生先進單位、浙江省創新教育先進學校、浙江省綠色學校、浙江省現代教育技術實驗學校、浙江省中國小智慧型機器人大賽六連冠、全國機器人大賽少年組冠軍等40餘項榮譽。
學校培育了機器人教學、英語教學、書畫教學等鮮明的特色。特別是機器人項目，學校代表隊連續六屆在省智慧型機器人大賽上榮獲一等獎，2006年在全國大賽中奪魁、2009年在全國大賽中獲二等獎。校園活動豐富多彩，師生們在各級各類賽事喜訊連連。
近幾年來，學校湧現出全國新課改實驗區優秀教師、省教壇新秀、省教改之星、省春蠶獎獲得者、市勞動模範、市名師、市名校長、市學科帶頭人、市教壇新秀、市優秀教研組長、市學科帶頭人等30多人。4位教師在“衢州市三百優評選”中榜上有名，10餘人次的教師在市、區各級學科教學評課選優及基本功競賽活動中獲獎。區級名師、學科帶頭人、教壇新秀的人數更占據全區的50%以上，論文、案例在國家、省、市、區級獲獎或發表的教師數占全校教師的90%以上，參與優質課教學比賽的教師，均蟬聯各學科教學比賽的區一等獎，其中語數學科在市級比賽中也均榮獲一等獎，為我區贏得了榮譽。
學生獲獎也頗豐，在全國希望杯”全國數學邀請賽、“希望之星”英語風采大賽中均獲佳績，近兩年有5位同學考上杭州外國語學校。學校選送的節目在區藝術節舞蹈、表演、大合唱等項目中多次獲一等獎，在市銅管樂比賽、區籃球比賽、區科技創新大賽、區演講比賽、運動會、圍棋比賽、書畫比賽、比賽中均有優異的表現，贏得了社會的廣泛讚譽。
