辦學歷史
清河縣第五中學，1976年建校，前身是葛仙莊鎮初級中學，2000年根據清河縣政府規劃更名為縣直第五中學。
辦學條件
辦學規模
學校環境清河縣第五中學位於清河縣城黃河西街南側，該校位於清河縣城黃河西街，占地23000平方米，建築面積5700平方米，該校有教職工69人，並且任課教師中教師學歷達 標率100%。共有14個教學班，在校生人數750餘人。該校建成了多媒體教室、60台電腦的微機室、實驗室，圖書室等。“十五”規劃期間，該校教師主持完成省級課題一個，市級課題十二個。“十一五”規劃期間，批准立項省級課題一個，市級課題七個。
師資力量
據清河縣第五中學官網資料：學校有40多名教師在國家、省、市專業報刊上發表論文60多篇，獲得市級優質課獲獎30人次、縣級優質課獲獎達10人次、市縣級優秀課獲獎40多人次。學校有12名教師獲得“市級教學標兵”、“市級優秀教師”光榮稱號，有3名教師被評為縣級名師，16名教師被評為縣級優秀教師。
2009年，梁增春老師被評為全國優秀班主任，2010年被評為“邢台市名師” 。
2011年，馮國棟、梁增春兩位老師被評為邢台市學科名師，劉艷華、王書華分別被評為邢台市學科骨幹與教壇新秀。
馮國棟老師於2011年4月與9月分別獲省綜合實踐課評選一等獎、國家綜合實踐活動說課大賽二等獎。
2009~2011年累積獲市級優質課評選一等獎12人次，二等獎18人次。
2010~2011年學校累積獲市級教壇新秀3人次，獲市級優秀班主任2人次，獲縣級名師的4人次。同是該還培養出了一批課改先鋒，像郁運凱、馮國棟、劉艷華、梁增春、趙紅玲等，並且他們以課改指導專家的身份到廣東、深圳、江蘇、安徽、湖北、湖南、河南等地作課、作報告或者進行學術交流。
梁慶河校長曾先後被邀請到北京長陵中學、邯鄲武安六中、江蘇潢川雙語學校以及河北省教育協會在秦皇島等地組織的校長峰會論壇，並在會上作經驗介紹。該校教師層代表清河縣參加省、市優質課等評選活動並佳音頻傳。
辦學成果
學生成績
學生獲獎證書清河縣第五中學的教學質量連年上台階，中考成績連續三年翻番，抽考、統考成績在全縣名列前茅。2001年，全縣3600名中考考生中，該校有5人 進入前50名，並取得語文、數學、綜合文科、綜合理科五個全年級第一的好成績。2002年，在保持01年中考成績的基礎上，又有新的突破：在全縣4400名學生參加的中考中，該校學生奪得中考第一名，中考升學率達到80%以上。同時，在各級別英語、數學、理化競賽中，該校有16人獲得國家級獎勵，多人獲得省、市級獎勵。2003年，該校同學獲得了全國英語競賽一等獎。
教師成績
獲獎錦旗、獎牌在“十五”期間，本校科學選擇科研項目38項，其中有一項國家級子課題，12項市級課題，25項校 級課題。在2006以來，清河縣第五中學連續多年獲得"清河縣國中教學質量先進單位"稱號。據其官網資料：清河縣第五中學先後被評為市教學科研先進學校、素質教育先進學校、德育示範學校等。2010年被評為“清河縣教育先進單位”。
學校榮譽
2007~2010年該校的教學成績不斷提高，在全縣七八年級統測和九年級中考成績均列全縣前茅，由於辦學成績突出，經常得到上級領導部門的表彰，2007學年度被評為邢台市教育科學研究先進單位；2008學年度被評為邢台市巾幗建功示範崗、邢台市教學先進單位；2009學年度被評為邢台市教育系統先進集體、邢台市校園文化建設示範校、並被河北省教科文衛工會評為“先進職工之家” ，連續四年被清河縣人民政府評為教學和教改先進單位；2010年被評為邢台市綜合實踐活動先進單位、邢台市校園文化建設示範校、邢台市教育科學研究先進單位。
2009年4月22日，《中國名校共同體》第一屆第四次會議在該校舉行，參加此次會議的有來自全國15省30所學校的校長、專家和教師代表及來自全市各縣的教育屆同仁總計1000多人，在這次會議上充分地展示了該校課堂改革以來的成果、展示了學校特色的教學方法、展示了學校師生的風采，學校的課堂改革模式和改革成果得到了與會專家校長、老師們的高度評價。
《中國名校共同體》第一屆第四次會議的成功召開，不僅增強了清河五中人進一步深入開展課堂改革的信心，也是進一步推動課堂改革的動力，同時也起到了“一石激起千層浪”的效果，周圍縣市等兄弟學校都紛紛來學校參觀、交流、學習，僅2009年一年，到該校參觀學習的人數累計3000多人次。
2009年10月，邢台市教學改革現場會在該校召開，這樣以來使學校名副其實的成為了教學改革的知名學校。
2010年5月，邢台市中國小綜合實踐活動在清河五中召開，邢台市各中國小總計130餘人參加了研討活動，五中教師馮國棟、梁增春分別作了示範課 。
2010年10月，清河五中承辦了“河北省綜合實踐活動國小教師國培計畫”觀摩課，來自全省的一百多名教師觀摩了清河五中的綜合實踐活動，更提升了學校的知名度。
2011年4月，邢台市《綜合實踐活動區域整體推進策略的研究》會議在清河五中召開，來自全市的200多人參加了會議。在大會上，梁慶河校長介紹了學校綜合實踐活動的開展經驗，馮國棟老師作了有關綜合實踐活動的報告，梁增春、邱曉芳、趙紅玲老師分別作了示範課。
圖冊資料來源：靳曉傑同學獲獎證書、董曉亞同學獲獎證書、丁賀同學獲獎證書、尹華旭同學獲獎證書
獲獎錦旗、獎牌
文化傳統
教學模式
一切為了學生
清河縣第五中學實施科研興校、科研興教的戰略，以強化教師隊伍素質為基礎，以最佳化育人環境為手段，全力推行素質教育。該校領導班子成員分工明確，職責到位，實行盯班制，每天都有人員值班，及時有效地處理每天發生的事務，致力於最大限度地解決了師生的後顧之憂，使他們安心地投入到教學和學習之中，為全體師生的教與學提供了保障。
“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”是清河五中全方位實施素質教育的出發點和落腳點。該校緊密聯繫教學管理實際，讓優等生“吃得飽”，差生“吃得了”，最終形成了“讓所有學生都有進步”，“不讓一個學生掉隊”的良好格局，與之配套的值班與考勤制度、會議制度、備課制度、教研製度、教師輔導制度、圖書借閱制度等20多項制度規章，為該校教學管理的順利進行奠定了紮實的基礎。同時，該校聘請了兩名保全人員，上課時對校園秩序進行巡視，夜間輪流值勤巡邏，為的安全穩定做保障。另外，該校每學期請司法局人員來講“普法”講座，教育學生自覺遵紀守法，利用學生會，引導學生自治，讓學生從自我做起，嚴格遵守學校規章制度。
整體雙向教學法
為適應素質教育發展的新形勢，勵志進取的五中人在梁慶河校長的帶領下自2006年始實行課堂教學改革。2008年清河五中與網聚教育簽約成為了“中國教師報全國教師培訓基地合作校”、“杜郎口實驗校”、“中國名校共同體成員校”，學校堅定地走在了“在課堂上落實素質教育”的教改之路。五中教師在學習杜郎口課堂教學模式的基礎上，從“臨帖”到“破帖”的實踐中逐漸形成了自己的課堂教學模式——整體雙向教學法。
整體雙向教學法即兩個原則五個階段。兩個原則是指教學的整體性原則和育人的整體性原則。
教學的整體性原則是指教學首先要從整體出發，變傳統課堂的分“章節的知識點”教學為知識的“單元整體性”教學。教師打破原教材的編排順序，對教材重新整合，讓學生分主題、分板塊，站在一個單元整體的高度進行學習。讓學生從知識的源頭入手深入微觀探究，兼顧前後教學內容上的連續性，將分散部分的教學內容有機地統一起來，寓分散性於整體中，發揮整體效應。
在不同年級，學校對學生有不同的要求。七年級以“習慣”養成為主線，主要對他們進行思想教育和“坐、立、走、說、寫、思”六方面的習慣養成教育。孩子在這種要求下逐步形成了良好的學習習慣，良好的學習習慣會逐步形成興趣，興趣會演變成性格，性格決定了孩子會有精彩的人生。八年級以“自律”教育為主線。學校成立了學生自治委員會，實現學生的自主管理。九年級以“理想”教育為主線，培養學生具有正確的人生觀、世界觀、價值觀。學校力爭讓學生在校學習三年，影響其一生，為學生的一生髮展奠基。
五個階段是指在課堂教學中教師與學生雙向互動的五個環節。即整體感知·教師引領、整體預習·教師導學、整體展示·教師激勵、整體反饋·教師反思、整體達標·教師測評。
在“整體雙向教學法”中，核心是“育人和展示教育” 。“展示”成為高效課堂的靈魂，也成為整體雙向教學法的支撐。在課堂上以導學案為抓手，致力於培養學生的學習能力，利用獨學、對學、群學等方式，讓學生自主掌握70——80%的目標，並在小組內部由組長帶領，要求每個成員對自己的學習成果進行展示，之後在教師的追問、質疑、點撥、引領下，拓展聯繫更多的相關內容，讓學生能夠“舉一反三”，達到提升的目的。教師更多的是讓有“創見”的學生展示自己的獨到思維見解，通過學生“兵練兵”、“兵教兵”、“兵強兵”的過程，達到對知識的鞏固與再認識。讓學生在師生互動、生生互動的智慧碰撞之中學習知識、開啟思維、生成能力。
校園文化
校園文化活動清河縣第五中學根據當前教育形勢，積極推進素質教育的發展，促進學生全面提高。為此，每學期初制定詳 細、具體的課外活動計畫，並付諸實施，在重視學生智育發展的同時，促進學生體、音、美、勞的全面發展，學生每年春秋季的校運會促進了學生體質的發展。該校組織的文藝匯演、書畫展加強了學生的審美教育，該校在全國“國語推廣周”中，組織學生上街遊行，積極推廣國語。這些活動豐富了學生的課餘生活，使學生在學習之餘放鬆了身心，一張一馳，提高了學生的學習效率，促進學生德、智、體、美、勞的全面發展。
圖冊資料來源：國學經典誦讀大賽、籃球比賽、桌球比賽、新同學軍
學校領導
學校領導、教師導圖冊資料來源：校長、骨幹教師合影、姜新華（正股級副校長、數學教師）、張延峰（常務副校長）、杜蘭魁（副校長）
