泰勒課程理論家

二、選擇和形成學習經驗。 三、有效地組織學習經驗。 目標來源是學習者、生活和科學專家。

一、學校應當追求哪些目標？泰勒認為應根據學習者本身的需要、當代校外生活的要求以及專家的建議三方面提出。
二、選擇和形成學習經驗。泰勒提出了選擇學習經驗的五條原則：1.必須使學生有機會去實踐目標中所包含的行為；2.必須使學生在實踐上述行為時有滿足感；3.所選擇的學習經驗應在學生能力所及範圍中；4.多種經驗可用來達到同一目標；5同一經驗也產生數種結果。
三、有效地組織學習經驗。泰勒認為最主要的必須根據繼續行（即在課程設計上要使學生有重複練習和增進提高所學技能的機會）、序列性（即後一經驗在前一經驗基礎上的泛化與深化）、綜合性（即課程的橫向聯繫）的標準來組織學習經驗。
四、課程評價。泰勒認為評價是課程編制的一項重要工作。它既要揭示學生獲得的經驗是否產生了滿意的結果，又要發現各種計畫的長處與弱點。
泰勒原理可概括為：目標、內容、方法、評價，即：1.確定課程目標；2.根據目標選擇課程內容；3.根據目標組織課程內容；4.根據目標評價課程。他認為一個完整的課程編制過程都應包括這四項活動。
原則是哲學和心理學。目標來源是學習者、生活和科學專家。要素是行為、行為條件和行為標準。
泰勒所闡述的課程編制的這一框架雖有許多不足，受到許多批評，但廣泛為人們所接受。