辦學歷史
沂源縣職業教育中心學校建於1996年7月，是由原縣職業高中、縣職工中專、縣教師進修學校、淄博電大沂源分校合併而成的副處級事業單位。2001年4月，縣技工學校撤併，與學校合署辦學。2007年7月，原縣綜合高中（縣職業中專）主體教學區劃併到學校。現為一所融職前教育與職後教育、中等教育與高等教育、全日制教育與業餘教育、學歷教育與短期培訓於一體的綜合性中等職業學校。
辦學條件
師資力量
沂源縣職業教育中心學校高素質的教師隊伍為學校教育教學打下堅實的基礎。學校建立了教師隊伍管理的長效機制，重視校本培訓活動，走出去，請進來，加快“雙師型”教師隊伍培養步伐。全體教職工每年都參加教師繼續教育培訓和考試，並把考試成績作為評聘的重要指標。教師隊伍培養成效顯著，擁有全國優秀教師1人，全國首屆職業院校教學名師1人，省級優秀教師3人，省教學能手1人，省優質課一等獎4人，省百名傑出職教教師1人，淄博市優秀教師13人、優秀班主任11人，市級教學能手9人，市級骨幹教師8人，市崗位技術能手3人，參加山東省職業學校專業教學指導方案編寫的8人，94名教師獲得“雙師型”教師。
硬體設施
內部管理的不斷最佳化為學校發展創設和諧向上的氛圍。學校制訂了完善的教職工出勤、評優、職稱晉級、教學、學生管理、校園安全等管理制度。依法聘任教師，明確雙方責任和義務。依法保障教職工教學、科研、進修、培訓等權益，按時足額發放教師工資，不斷提高教師的福利待遇。依法維護全體學生的受教育權，尊重學生人格，杜絕了體罰、變相體罰及侮辱、歧視學生事件的發生。建立了風險管理制度、學生安全及傷害事故應急處理預案和報告制度，建立學校安全防範機制，開展法制安全教育，落實各項安全措施。嚴格執行國家財經制度，實行財務公開、民主監督，內部審計，嚴格收費制度，杜絕亂收費現象發生。
社會服務能力不斷提高擴大學校社會效益。學校充分發揮資源優勢，積極為企業提供在崗人員技能培訓，承擔全縣的特種作業人員培訓，“陽光工程”培訓、企業安全人員培訓任務。同時，建立了面向企業在崗職工、城鎮下崗職工和農村富餘勞動者的職業教育培訓體系，每年為社會培訓各類技術人才3540餘人，增強了學校辦學的社會效益。
辦學成果
學生成績
沂源縣職業教育中心學校日臻完善的實訓基地為學生技能提高做好保障。學校現有各專業設備均能滿足實訓課一人一機（位）的實訓要求。優良的實訓條件，磨練了學生的技能，結出了豐碩的教育成果，在省市技能大賽中我們的學生成績突出，2009年，參加全國虛擬機器人大賽獲團體二等獎；參加2010年全省職業院校技能大賽鉗工專業獲優秀獎，參加淄博市技工院校技能大賽2人獲一等獎、6人獲二等獎、5人獲三等獎；2011年參加全市第二屆職業（技工）院校技能大賽，禮儀獲得團體一等獎，機電一體化獲得團體二等獎，學生個人一等獎27人、二等獎20人、三等獎17人。學校被評為市技能大賽優秀組織獎。
學校榮譽
學校是國家級重點職業學校，先後獲得全國中職學校“文明風采”競賽組織獎、省首批中等職業學校教學示範學校、省職業教育先進集體、省電化教育示範學校、省職業院校就業安置工作先進單位、省學籍管理工作先進單位、省縣級示範電大等榮譽稱號。是淄博市德育教育教研中心。
文化傳統
沂源縣職業教育中心學校近年來，學校在省、市、縣教育主管部門及學校領導班子的帶領下，全體教師群策群力，堅持以“政府滿意，企業滿意 ，家長滿意”的辦學宗旨，深化改革，加快發展，形成了“敬業、厚德、嚴謹、規範”的教風和“勤學苦練 ，一專多能”的學風，初步建立了“校企一體、產學一體、理實一體”的人才培養模式，形成了鮮明的辦學特色。牽頭組建了沂源縣職業教育聯盟，積極參與淄博市創業職教集團，形成了與行業、企業、學校多方聯合辦學的開放式辦學格局。
“校企一體、產學一體、理實一體”三位一體的人才培養模式凸顯成效。形成了四種實效性培養路徑:“訂單教育”、“預定式”、“嫁接式”、“速配式”，使之與校企合作、工學結合、半工半讀深度融合、無縫連結。實施“遞進式工學結合”實習模式，即一年級認知見習，二年級任職實習，三年級頂崗實習。校企之間、學生和企業員工之間經常組織活動，相互溝通，增進了解，在潛移默化中增強學生對企業的認同感和歸屬感，實現了校園文化和企業文化的融合與連結。
夯實教育教學質量，成就學生髮展的高平台。以“對口高職升學”、“技能大賽”、“文明風采”為依託，圍繞學校“發展、改革、建設”三大任務，遵循“寬基礎、活模組、全方面、生為本”的教學原則，專業的調整隨著經濟發展方式轉變而“動”，跟著產業調整升級而“走”，圍繞企業技能型人才需要而“轉”，適應市場需求變化而“變”。規範教學管理，深化教育教學改革，推進教學模式創新，突顯學校專業教學優勢和德育教學特色。
課程體系改革以提升學生的人文素養、專業技能為主幹線。學校用大課程思想，整合教育資源，按照專業人才培養方案，形成以公共基礎課程、專業核心課程、個性拓展課程為框架的模組化課程體系。建立以能力為本位的專業核心課程體系，專業核心課程的建設走“校企合作、課程共建、利益共享”之路，打造個性拓展課程體系，讓課堂永遠充滿人文關懷，永遠閃耀著人性的光輝。
