學校成就
1993年8月28日，正式掛牌成立，市教育局副局長鬍建民，副縣長曹岩波，縣教育局局長聶濟國到場祝賀並講話。
1993年9月1日，正式開學，招收學生158人，初一一個班，初三一個補習班，高一一個班。
1995年至2007年先後舉辦七次夏令營活動。1）95韶山（沿著偉大的足跡，登臨四大名樓）；2）97南京（迎接香港回歸，見證中華盛世）；3）2000北京；4）2002北京（登長城，看升旗）；5）05杭州、南京、上海；6）青島；07）海南
1996秋季開學，共11個教學班，近700人，第一批高畢業生錄取大專以上79人，理科何海鋒同學錄取武漢大學。
1996年上半年，19位老師辭去公職，自願將人事關係開到縣人才交流中心，全心投入學校教學工作。
1996年捐款城子鎮中學2000元，1998年江洲發洪水捐贈防洪材料，減免江洲籍在校生免費、集體募捐共約8萬元，2003年為身患絕症的黃煉同學集體募捐一萬四千多元，其中兩位校長捐款2000元。
1997年高考包攬九江縣文理科前三名。
1997年經省教委評定為江西省社會力量辦學普通中學中規模最大，綜合效益最好的學校。
1997年11月，省教委副主任王占銘一行來校視察工作，積極肯定，親切指導。
1997年九江縣創全國衛生城，學校捐款5萬3千元支持城市建設。
1998年10月，副市長陳暉來校檢查工作。
1998年九江縣中國小首屆藝術節評比，代潔同學的舞蹈節目獲一等獎。
1998年中考，黃駿同學全縣第一，98年高考魏雄同學全縣文科第一。
1999年4月，學校在泉塘水庫周邊（現縣政府新大樓西側）征地128畝，作為未來校園的規劃用地。
1999年9月增設國小部，占地28畝。
1999年潘沖同學獲九江縣文科個人總分第一名。
2000年7月九江市市委書記劉上洋一行來校視察學校發展狀況，認真傾聽，積極鼓勵。
2000年中考全縣達市一中農村班重點線的8人當中，該校獨占5人，扶慶同學列全縣第一。
2000年到2002年連續三年獲九江縣高考理科個人總分第一名（黃俊、王偲）
2000年校長高雲因業績突出，被團市委和市青聯評為“九江市十大傑出青年”。
2000年中日友誼林杯作文比賽，高一蔡錦超同學獲得一等獎，並接受日本青年會議所（代表團）贈送的珍貴的獎品。
2000年被九江市公安局授予全市文化系統保衛工作優秀單位。
2001年9月省教育廳為制訂《江西省社會辦學管理條例》組織部分知名民辦學校（普教）到江、浙、滬等地考察學習，副校長李時林代表前往。
2001年全縣理科狀元王偲同學錄取北京大學，取得了九江縣十二年無人考入清華北大的歷史性突破。
2001、2003、2006年舉行第一、二、三屆中國小秋季田徑運動會。
2001年楊炳榮、魏建新兩位教師在九江市首屆“優秀園丁工程”建設中，被評為骨幹教師。
一九九三年八月二十八日，九江市改革開施予來的第一所民辦中學——九江私立陶淵明中學成立。時至今日，學校已發展成為一所十二年一貫制普通學校，在校生2600餘人，專職教師百餘人，成為擁有現代化教學園區，具有中等規模、管理先進、質量突出、聲譽顯著的省重點建設中學。
十四年來，學校以質量求生存，以管理促發展，累計為全國各大中專院校輸送合格學生三千餘人，其中包括北大的王偲，清華的黃駿。由於成果顯著，多次被市局評為社會力量辦學“好級單位”，2003-2006年連續被市局授予“優秀民辦學校”稱號，05年5月被省教委評估為省重點建設中學，同年被九江日報社、九江市教育局評為“九江市十大民辦誠信學校”之首。2007年校長高雲也因辦學業績突出被全市民辦學校推選為我市民辦教育協公會長，進一步凸現該校在全市民辦學校的龍頭位置。
06年高考該校文理總均分在全市60所普通中學分別排名和第一，普通生源二本上線率居全市第一，是獲得全市高考貢獻獎中唯一一所民辦學校，同時也是九江縣唯一獲獎學校，九江市獲獎牌數最多的學校。07年高考再創輝煌，二本上線人數較06年再上台階，普通生涯二本38人，“低進高出”比例居全縣第一。07年中考620分以上者28人，優分率、總均分穩居全縣一流。
學校理念
學校秉著“一切為了學生”的宗旨，為畢業生積極尋求多種出路，年初經學校反覆考察，論證和協商，成功地與新加坡漢橋教育學院合作辦學，秋季將有一批學子赴新加坡留學，我們相信這種合作辦學將會給更多的學子改變命運的機會。
今天，該校之所以能在激烈的教育市場中立於不敗之地，就在於我們堅持先進的辦學理念和獨具特色的教育模式。十四年來我們依循教育自身的規律辦學，穩步前進，在發展中不斷完善我們的治校理念。
學校建議
優秀教師給家長的十條建議 一、儘量表揚孩子。孩子具有一定的自信心，才會肯去學習。要使孩子每天都感覺到他在學習上取得了一定進步，哪怕是改正一個缺點。
二、多關心孩子的學習內容和實際進步程度。家長要多詢問孩子最近學習了什麼，掌握得如何等。
三、經常給孩子制訂幾個容易達到的小目標。這樣可以使孩子感覺到能夠做到，孩子有自信心，從而有利於孩子發揮出潛能。
四、刺激孩子的學習欲望。要抓住生活中的各種機會讓孩子練習。
五、幫助孩子樹立責任心。讓孩子學會洗碗、洗手帕，整理自己的床鋪、用具，盡到自己的那份責任。
六、在孩子面前做表率。
七、儘量不要在孩子面前議論教師，尤其不要在孩子面前貶低教師。
八、定下家庭學習規矩，並且自始至終執行，以形成良好的學習習慣，作息習慣。
九、引導孩子善於提出問題。要培養孩子多問為什麼。
十、要使孩子重視上學，儘量避免孩子缺課的情況發生。
如何培養一個有靈性的孩子
一、模式教育，“讓優等生”成了“問題生” 有這樣一個女孩子，讀國小時，老師在上面講課，她在下面玩，為了這個，不知道被老師轟出教室多少回。可她倒好，老師把她轟出教室，她就正好看螞蟻打仗。
別人問她為什麼不聽講，她說：“咳，老師講的那點東西，有的我一看書就會了，有的上課聽聽就會了，可老師呢?反反覆覆地講呀，反反覆覆地練呀，煩著呢!”她當時被老師認為是問題學生
可就是這個問題學生，從北京八中以優秀的成績畢業後，遠赴美國讀本科，一年後又因突出的成績脫穎而出。在全美的一個化學競賽中名列前茅。大學畢業，有7、8所知名大學發來邀請函。最後，她選擇了麻省理工學院讀研究生。
這個事例反映了當前學校傳統教育的弊端。傳統的教育很大程度上是一種模式教育，他們忽視孩子們的個性差異，對學生制定統一的目標，用同樣的教材，做同樣的練習，要求同樣的步伐，用同樣的試卷。這樣就必然導致優等生吃不飽。硬逼著孩子反反覆覆地講，反反覆覆地練，只讓孩子覺得彆扭而厭學，使孩子的求知慾、學習的主動性消失殆盡，失去孩子原有的靈性，能夠培養出一個高分低能的學習機器都算是不錯的了。
這個女孩很幸運地進入了北京八中少年班，該學校以善於培養智力超常的兒童著稱，學習環境寬鬆，能發揮孩子們的個性優勢，使這個問題學生成為了優等生。
二、寬鬆環境，發揮孩子個性優勢
北京八中還有一個男孩，讀國小時不愛做作業，他的道理是：“作業不就是讓我們練習嘛，我懂了，為什麼還要做?” 她媽媽先去找老師商量，孩子都會了是不是可以不做，老師沒有同意。後來媽媽就模仿兒子的字型天天幫著他做作業。媽媽認為：重複勞動會把孩子的創造性磨滅了。據說就是這個孩子讓少兒班的老師定了條“規矩”：通過老師測試的孩子，可以不用做作業。
更有意味的是：這個男孩有個小表哥，小時候和他的智力差不多。小哥倆曾比過看誰爬牆的辦法多，結果是不分伯仲。可是表哥在做作業時常因為錯寫了一個字就被罰寫100遍。到後來，他的精力被這種懲罰罰沒了。
練習並不是越多越好的，題海戰術也許短期內會使孩子得到高分，卻會加重孩子的負擔。孩子作業的量以應以掌握知識為目的，適當地複習以加深印象。由於學校布置的作業是以大多數同學為標準的，因此，在孩子已掌握了知識的前提下，可充許孩子不做作業。不要逼迫孩子去做那些簡單重複的題目，那樣會將孩子的學習優勢當成缺陷而磨掉，導致孩子的厭學情緒。少做點題目可讓孩子把重點放在培養學習能力上，孩子的後勁將是很大的。而要做到這一點，就必須要有平和的心態，不要把分數看著唯一。
三、期望過高，讓孩子苦不堪言
揚揚成績很一般，但父母望子成龍心切，便想法讓孩子進了名牌中學。這個學校都是各個國小的尖子，每年升入重點高中的學生都在95%以上。國中三年，揚揚承包了所有的全校倒數第一名，最終還是沒有考取理想的高中，又留下來復讀。
像揚揚這種情況大家可以想像得到他在學校的處境。進入重點學校或重點班能享受到優質教學資源，固然有它的好處，但如果長期讓孩子處於那種的差距很大的學習環境中，容易讓孩子喪失信心。像揚揚這樣的孩子如果到的是普通中學，就不會有這種煩惱了。
有些家長望子成龍，望女成鳳，不願正視自己孩子的差距，對孩子的期望值過高，只能把孩子弄得疲憊不堪。要根據孩子的實際情況制定學習目標，要讓孩子跳起來能摘到桃子。像這位網友的孩子，應該把學習目標定在掌握基本概念上，讓孩子先做相對簡單點的題目，如練習冊上的A類題目，在數量上也可少一點，把題目真正弄懂。其實基本概念就在A類題目中反映出來，做題目關鍵在於弄懂而不在於多，考試時基本概念題占有相當的份量。惟有這樣才能讓孩子一步一個腳印，扎紮實實地前進。
四、因勢利導，讓孩子享受學習
每個孩子都是一個獨立的個體，他們因為成長環境以及自身的原因，不但水平參差不齊，學習風格也會不同，這就要求我們有靈活的教育機智，因勢利導。這樣，孩子才會處於一種愉悅的心理狀態，把學習作為一種享受，從而提高學習效率。
要充許孩子選擇適合自己的學習方式。如有的學生喜歡通過討論強化自己知識，也有的學生喜歡靜靜地獨自思考。對前者我們應儘量營造一個討論的氛圍，而對後者，我們就應給他們提供一個安靜的學習環境。還有的孩子喜歡通過構詞法來幫助記憶英語單詞，而有的同學則善於通過閱讀來增加辭彙量。對前者我們可給孩子提供有關構詞法的書籍，對後者則須提供一些水平相當而又有趣味的英文閱讀材料。有的孩子喜歡做摘抄，而有的孩子卻習慣反覆閱讀所喜愛的文章，這都能達到提高寫作水平的目的。所以對後者就不一定非得要求孩子去做摘抄，提供一些相應的課外書籍讓孩子讀同樣能達到學習的目的。
要掌握孩子的心理特點，根據孩子的興趣愛好，找準切入點，引導孩子。如有的喜歡追星，可通過給他們講解明星們是如何成功的，以激發孩子積極上進之心;如對個性強，自制力也相應強點的孩子，可讓他們自己制定相關規定，這樣，孩子覺得受到了尊重，就比較能自覺地遵守了;而對於自控能力相應較弱，卻喜歡“戴高帽”子，也相對比較聽話的孩子，則可用表揚與懲罰相結合的方式，給予適度的監督，以養成孩子良好的習慣。
五、因材施教，每個孩子都能成材
諾貝爾化學獎獲得者奧托?瓦拉赫剛讀中學時，父母為他選擇了一條文學道路。一個學期下來，老師給他的評語是：“奧托?瓦拉赫很用功，但過分拘泥。這樣的人即使有完善的品德，也決不可能在文學上發揮出來。”於是，父母只好尊重兒子的興趣，讓他改學油畫。可瓦拉赫既不善於構圖，又不會潤色，對藝術的理解力也不敏銳，成績在班上是倒數第一，得到的評語是：“非常遺憾：你在繪畫藝術方面所表現的素質令人失望，將來恐怕難有造詣。”面對如此“笨拙”的學生，大家都認為他成材無望時，化學老師卻發現他做事一絲不苟、耐性專一，具備做好化學實驗的應有素質，因此建議他改學化學。瓦拉赫改學化學後，潛能被激活了，最終獲得了化學諾貝爾獎。
成功專家羅賓曾說：“每個人身上都蘊藏著一份特殊的才能。那份才能猶如一位熟睡的巨人，等待著我們去喚醒他。”每個孩子都有自己的閃光點，作為家長，要有認清自己的孩子，了解孩子的長處和短處，挖掘孩子的潛能，因材施教，揚長避短，每個孩子都能成材。
一個好的父母想造就一個孩子的好前程，春天提醒注意以下幾點：
一：把孩子視為家庭的平等成員，尊重孩子的人格、尊嚴讓孩子獨立思考，自由選擇。讓孩子自由選擇並不是說父母就無所作為，父母可以引導，可以幫助分析，最終的選擇權在孩子手裡。如果孩子選擇錯了，她自己將承擔責任，一旦意識錯了，她能很快改正。如果是你幫她做的選擇，即使對了，她也不一定會做的很好；要是錯了，她會怨恨你，因為責任在你。
二：認真耐心的傾聽孩子的意見，要與孩子做朋友，家裡就不能搞“一言堂”完全由家長說了算。尤其是遇到孩子有關的事情，家長一定要與孩子商議，聽取孩子的意見，對的意見要接受，不對的意見要做出解釋。當家長就家裡的某件事做出決定時，也應徵求孩子的意見，這有利於孩子的健康成長，孩子會感到自己是家裡平等的一員，在以後會積極為家庭著想，另一方面也有利於事情本事的完成。
三：爭取理解孩子，深入孩子的內心世界理解孩子的願望，尊重孩子的選擇，支持孩子的正當要求。同時也要向孩子敞開自己的胸懷，讓孩子了解父母的思想，感受父母的喜怒哀樂，爭取孩子的信任和理解。這不僅能幫助家長真正成為孩子的朋友，而且有助於家長更好的引導孩子成長。
四：對孩子成長的過成中要用擺實事、講道理的方法。不要輕易對孩子的行為做出評價、發指令，要儘量引導孩子去思考。要多關心孩子的思想和行為，對於問題，應通過談話、協商，取得相互間的溝通和理解，最後求得公正合理的答案。
五：做孩子的朋友，並不意味著要放棄原則，遷就孩子的錯誤。我們強調給孩子發展興趣愛好的自由，但並非自由放任。應該把握一定的尺度、提出嚴格的要求。孩子確是錯了，就不能任何遷就，一定要嚴肅指出，並做出相應的解釋，以免下次重犯。如果是自己錯了就敢於向孩子承認。要用自己的言行、作風給孩子做出表率，引導孩子形成良好的人格品質。
六：主動和孩子交流心裡想法。與孩子溝通，目的是要增進彼此的了解將自己的見解和要求向孩子說清楚讓孩子明白父母的意思，便是溝通。其實僅僅如此是不夠的，因為那只是單向性的，目的只是讓孩子了解父母，要求孩子能做到父母所期望的。這些父母是否想過：你們要求孩子聽話和了解你們的意思，但你們有沒有了解過孩子的想法？溝通，要求父母主動將自己的內心世界向孩子表達，同時多傾聽孩子的心聲，互相傾聽，互相了解。這樣，才能了解孩子心中的所思所想，而後“對症下藥”給予適當的引導，使孩子健康成長。
最好不要對孩子說下面十句話：
1. 你為什麼就不能夠象-----
孩子被對比,很可能增加他們本能的敵對情緒,甚至耿耿於懷.
應該向孩子講清楚你的具體要求.重點放在你希望他改變的不良行為上.
2. 你怎么這么不懂事
被話刺傷的孩子只會心生叛逆,把事情弄得更糟.
要和顏悅色,耐心講理,才能達到預期的目的.
3. 你簡直笨到家了
這話只能使他們的心靈受到極大傷害.有的因此產生自卑感,不求上進.
家長正面積極的鼓勵和卓有成效的幫助,才是讓孩子養成良好習慣和掌握生活本領的根本方法.
4. 走開,能不能讓我安靜一會兒
會使他們覺得自己是多餘的人,產生無以名狀的孤獨感.
倘若你的確想獨自呆一會兒,可以耐心向孩子解釋:我很樂意與你在一起,只不過現在太忙,請原諒.
5. 少羅嗦,閉嘴
孩子會認為父母對我的意見一點也不重視.長此下去,孩子會變得毫無主見,依賴性極強,把自己看 成一個無足輕重的人.
6. 老老實實去做,不然-----
空洞的威脅最終將損害家長的威信.孩子反而會繼續自己的不良行為.瞧你怎么辦.
最好辦法是根據實際情況選擇具體的償罰手段.
7. 媽媽求你了
教育最怕出現獎勵不管用,懲罰不能使.孩子軟硬不吃,但千萬別說媽媽求你了.說這話就意味著父母繳械投降,孩子會從心裡更加篾視你
8. 我沒本事
和孩子談話時把自己的自卑感表露無遺.絕大多數孩子的自卑感是由家長誘發的.
父母如果能堅定自信,樂觀向上,那么孩子對未來也是充滿信心的.
9. 揍死你
當你說這話時,表明你再也拿不出什麼好辦法了.這是一句根本無法兌現的大話.孩子並不會因此而停止他的活動.
10. 你滾吧,想去哪裡去哪裡
最後通牒式的話讓孩子沒法應對,他雖然不想離家出走,但更不想就此低頭.任性的孩子可能會逞一回英雄,真的離家出走了.
應明確指出孩子的錯,即使在批評的時候,也應讓他感到父母的慈愛和關切 .
你的孩子，你不管誰管？
你的孩子，你不愛誰愛？
請你別忘了每天把這份禮物送給孩子們：
1.讓孩子無拘無束
2.教孩子關心別人
3.發自內心地大笑
4.表揚得有技巧，鼓勵孩子自信心
5.讓藝術走進孩子心靈
6.微笑，讓孩子懂禮貌
7.適時地讓步
8.給孩子展現自己的機會
9.教孩子鑑賞他擁有的東西
10.讓孩子掌握新的技能
11.教他控制自己的行為
12.教孩子懂得為自己的行為負責任
如何做好中考複習
一、複習總體策略
第一、教材為本，整體複習。課本是複習的階梯，學習須有“本”可依。複習時以課本為主線，進行系統的複習，使所學過的知識由零散過渡到完整，構架起較為完整的知識系統，訓練綜合運用知識的能力。以課本為主線進行整體複習，並非簡單地重複已學過的知識，而是對學過知識進行系統梳理，對某些知識點要進行歸納與對比。尤其對某些似是而非的知識點，在複習中一定要弄清楚，並能靈活運用。
認真看課本上的複習參考題和每章的複習小結，力爭複習參考題每題都過關。複習小結瞭然於心。
立足基礎知識、基本技能和基本方法，重在理解。基本的概念、規律、技能、方法是學習的基礎，打好基礎才能向前發展。如何做到理解呢？不僅能知其然更要知其所以然、能舉一反三、能辨別近似概念和規律，則可視作理解了。多從不同角度考問自己，多和同學探討如何理解，多做聯想和比較，自然理解力大增。
第二、制定看書計畫、繪出知識結構網路圖，形成完整的知識結構體系。歸納過程中，要有序地多角度概括思考問題，找出內在聯繫。然後根據知識結構網路圖去發散、聯想基礎知識點和每個知識點的基礎題，首先學會自我檢測。
緊緊抓住重點和難點，努力感悟和突破。所謂重點和難點其實就是老師上課反覆強調和題目中經常犯錯的地方。如果能集中精力把重點的內容理解透徹，熟練掌握，有助於你提高複習效率。如果你能抓住經常犯錯的地方吸取教訓，你就不會在考試時犯同樣的錯誤，同樣是效率很高的複習良策。無論是重點還是難點，在複習時強調領悟，明白其中的道理，而不僅僅是我作過多少個這樣的題目。
第三、看錯題集，溫故而知新。將日常練習、考試中遇到的錯題、典型題分門別類地收集在一起。期末複習中，一定要拿出一定的時間重新去溫習，這樣做，會比做幾道題有更大的收穫。溫習錯題集，除複習語言知識點外，還要重視某些試題的解題方法與技巧。只有這樣，才能充分發揮錯題集的作用。
將一學期的試卷與講議整理、裝訂，在錯題做上顯眼的記號，有計畫的看或做錯題，這樣可以避免以前所犯的錯誤，如果看過一次就能掌握的，將這題划去，看了兩次以上還沒有掌握的，要多請教與練習，直到錯題基本掌握。
這裡要提醒的是，錯題比較集中的單元，就是“夢開始的地方”，應作為重點複習單元之一
第四、針對考點，專項練習練習是鞏固所學知識必不可少的重要途徑。練習中，選題要精，在教師的指導下，從實際出發，進行各種形式、多層次的練習，練習要有步驟、有目的、有思考，切忌一味做題，陷入題海。
適當的做些期末模擬試題，但量不要太大，有一、兩套就可以了。應該多做那些自己認為知識點理解、套用薄弱的題，對一些難題可在自己思考的基礎上加強與同學、老師的交流，對於那些偏題、怪題笑而棄之。
第五、分析自己平時得分的分布情況，也就是說選擇題、填充題、解答題前3題與解答題後幾題、實驗題、作文、聽力等得分進行分析，針對自己的情況做好得分的精力分配。比如：平時選擇題得分較高，解答題前3 題得分較高，那么，複習時重點應放在填充與解答題後面的幾題上。這樣將精力放在硬骨頭上，不要精力平均使。
第六、有可能自己出一份試卷考一下自己，這叫自查自救行動，通過自己出題，對知識點會有進步的理解與鞏固，另外還可以進一步了解各知識點的出題題型方式與風格。
第七、會進行必要的變式練習。比如：選擇變填充，填充變解答，多條件的解答題變為選擇題，還要條件與結論互換、結論引申等，這樣綜合能力會有所提高。
第八、解題的基本方法與手段不要忘了，比如該畫圖的就得畫圖，該演算的就得演算，該寫公式的就寫公式等，遵守考試的一些常識。比如規範，在答題時，要堅決做到審題規範、解題規範、步驟規範、書寫規範。比如檢查，做完試卷，歇口氣，檢查一至兩遍。再比如答題順序，遇到難題，先放一放，不要去鑽牛角尖，考場上，對一道難題花太多時間是不值得的。相反，對基礎題和基礎分，一定要想辦法把它拿下來。
第九、養成良好習慣和健康的心理狀態，做到穩定發揮。穩定是正常地發揮出你的水平，是向前發展的穩定，正常的情況下人是循序發展的。此外，還有一個很重要的方面是必需擁有良好的心理狀態。腦科學研究表明，人的大腦處於輕鬆的狀態時，是智力發揮最佳的時候。如何保持輕鬆，關鍵是有充分的自信，自信能發揮出正常的水平(前提是給自己合適的定位)。自信的秘訣在於充分的計畫和執著的努力，凡事預則立。
考試前要調節自己的情緒，不要緊張，不要把考試的得失情緒帶進考場。心態平穩，勞逸結合，張馳有致。沒關係，閉上眼睛，做5到10個深呼吸，然後對自己說，我能行的。
第十、答題時，字跡要清楚，不要潦草。做解答題、證明題、計算題時儘量做到每行只有一個式子
校長寄語：教育從來都是一個民族精神的集中體現。塑造具有豐富的知識，健全的人格和人文精神的一代人，是學校教育最具體就業問題最崇高的職責，我將為此而終生努力。
楊炳榮：教育就是服務，學習就會成功。用崇高的品質鑄造學生，用豐富的知識哺育學生，將有限的生命奉獻給下一代和教育事業，這是我一個從教者的最終企求。
國務院辦公廳關於開展國家教育體制改革試點的通知
國辦發〔2010〕48號
各省、自治區、直轄市人民政府，國務院各部委、各直屬機構：
為進一步深化教育體制改革，根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》(以下簡稱《教育規劃綱要》)的部署，決定在部分地區和學校開展國家教育體制改革試點。經國務院同意，現將有關事項通知如下：
開放思想 大膽改革 科學管理 謀求發展
改革前言
1993年8月28日九江市改革開放以來的第一所民辦中學——九江私立陶淵明中學成立，至2010年7月3日，十八年的發展，我們經歷了無數次風風雨雨，這一次又一次的考驗，都成為我們奠定輝煌的基石。作為改革初期成立的第一所民辦中學而言，我們有著悠久的歷史，輝煌的成績。十八年來，從這青翠欲滴、綠草如茵的開闊校園，走出了清華的黃駿、北大的王偲等許多俊傑。今天，民辦學校猶如百花齊放，面對來自多方面的劇烈競爭，為了開拓更大的發展空間，將陶淵明中學的精神發揚廣大；為了能夠更好地培養人才，為社會貢獻更多的優秀接班人，我們毅然大膽而謹慎的提出改革。我們的改革就是要與社會發展相結合，掃除創新的障礙；要從根本上改變束縛該校發展的不協調的體制；建立充滿生機和活力的陶淵明中學，實現該校的現代化管理。
改革指導思想
以人為本，依法辦學，嚴格遵守法律法規，科學管理，靈活配置資源，與時俱進，勇於創新，發展特色教學，辦出人民滿意的學校，為祖國社會主義現代化教育事業作貢獻。
改革總則
管理指導思想：與社會發展相結合，改革與創新並重，科學管理，以質量求生存，潛心教學，全面育人。
管理指導方針：嚴格管理，規範程式，關愛學生，因材施教，讓每一位學生都得到應有的發展。
管理宗旨：讓社會滿意，讓家長放心，讓學生成才。
管理目標：以特色為主導，追求高質量，爭創一流中學。
校訓：至善 至美，自尊自強。
校園文化：尊重傳統，張揚個性，中西合璧，自由發展。
（一） 機構設定
最佳化配置各個機構部門，不多設，不虛設，部門之間分工明確，責任到人，全面實施機構服務改革。九江私立陶淵明學校高中部實行校董事會領導下的校長責任制，校長聘任副校長和教務主任為分管領導。副校長室下設宣傳部、團委、政教處、年級組，通過各部門的協作施行和管理德育教育工作。教務室下設學籍管理科、各科研組，通過各科研組組長及學科教師施行教學計畫和執行教學管理工作。
（二） 教育舉措改革
以育人為本，把服務教學，關心學生作為改革舉措的重點。科學管理，相互協作，共同努力，撐起陶淵明學校的一片藍天。
1、 實行嚴格的坐班制，正式上課期間，每位教師都必須在辦公室坐班，備課、批改作業，以便及時解決學生的問題。有事需要向校長請假，沒有特別緊急的事情不得缺崗。
2、 除校長外，所有教師採取聘任制，所聘教師必須嚴格履行自己的職責，對懶散、工作不認真、不關心學生的老師給予解聘。
3、 各班級實行班主任責任制，班主任必須關心學生的學習、生活、健康、心裡等方面。通過與學生的接觸溝通，了解學生的性格、心理特徵，及時正確地施行教育。班主任需定數深人學生寢室，掌握學生業餘生活狀況，積極主動幫助學生解決難題。
4、 校警每天24小時守護校園，白天、晚上不定時地巡邏，保衛學校安全。
5、政教處從紀律、衛生等方面全面關注學生的舉動，適時教育，達到及時、有效地教育學生的目的。
（三） 硬體更新
為了學生學習、生活需要，學校投入大量資金，更新教學設備，維修校舍。本學期，學校把所有學生寢室修繕一新，每個寢室裝有電扇；每個教室都配備彩電、DVD等現代化教學設施，滿足教學需要；另外學校積極籌備多媒體、多功能網路教室的建設，方便學生接受外界信息，掌握時政要聞。餐飲方面，學校承諾讓每一位學生吃到健康、安全、經濟實惠的飯菜，確保學生健康成長。
（四） 文化生活
學生在校課外生活的精彩與否，嚴重影響學生學習狀態的好壞，豐富多彩的校園生活也是一所好學校的明證。該校將大力發展特色教學，寓教於樂，讓學生在豐富多彩的課外生活中學會自尊、自強。為此，學校投入大量人力無力，積極開展課外活動，學生之間、教師之間、師生之間，強強聯手，籃球賽、足球賽、拔河賽、羽毛球賽、歌唱比賽、書法比賽、作文比賽、兩年一次的全校運動會等等，應有盡有。這裡是你的舞台，只要你敢於登台，我們一起為你喝彩！
嚴格管理，開放辦學
嚴格管理首先是針對教師。凡是應聘的各類人才，我們層層把關，筆試、面試、試講，嚴肅認真，堅決杜絕用人唯親、用人唯情的現象發生，老師靠實力上崗，一批年富力強、高水平的師資隊伍已經成型，他們中青年教師占絕對主力，中學部教師大學本科畢業或中教一級以上職稱的占70%。“嚴”是嚴謹。教學要嚴謹。學校由教務處詳細規定常規教學要求，並定時組織公開賽課，同時印製由學生填寫的老師教學信息反饋表及班主任管理信息反饋表，對老師工作起督察作用，以利於教師業務水平的提高。生活要嚴謹。所有老師必須著裝得體，佩牌上崗，不遲到、早退，不庸俗低級，時刻維護自己形象和學校形象。 嚴格管理其次是針對學生，因為絕大多數學生住讀，我們採取封閉式管理。學校聘用專職管理人員三十餘名，為廣大學子飲食起居保駕護航，成立德育室及時了解和疏通學生心理，班主任全天侯跟班。 此外，我們狠抓學風，獎勵優秀。每次考試之前都要召開會，強調考風、考紀。監考、閱卷認真操作，力求務實，營造良好學風，無論是教師還是學生，每年都要表彰優秀，通過各種方式激勵和學生的榮譽感、進取心。
嚴格管理是手段，開放辦學是目的。嚴格管理讓學生的生活列有序，更健康，很好地規避了學生與社會不良風氣接觸的風險。但嚴格不等於保守，相反我們會竭力為學生和教師營造一個十分開闊的環境。每年一次的元旦晚會和環城跑及教師國慶出遊，每兩年一次的校運會和夏令營既豐富了師生生活又濃厚了校園文化，開放與兼容是我們永遠的方向。
堅守質量，打造品牌
在高考斬斷人才選拔的所有出路之後，很多人的眼光露出欣喜或哀傷。家長的期望開始變得異常沉重，學校的高考升學率也顯得至關重要了。為此，我們始終把教學質量當成頭等大事來抓。加強教學常規管理，突出畢業班這一重點，積極更新教學理念，拓寬教學思路，真抓實幹，爭取高考的全面勝利，以優異的成績回報家長，以累累的碩果卸下他們心中的負擔。 與此同時，我們始終堅持“學習就是成功”的理念。更注重塑造學生健全的人格和健康的心理，讓他們養成良好的習慣，懂得學習的意義，即學習是一個不間斷的過程，無處不可學，無時不可學，人只要堅持學習，他總能找到自身的亮點，找到自我價值的實現之地。每學期我們通過班級家長向他們孩子考分之外的亮點，孩子成長道路上的點點進步，家長們的心寬了，家長們的期望更深高了，作為一個教育者，這是饋贈給我們的最好的禮物。 在未來發展的道路上我們的目標不是做大而是做強做優，通過加強師資隊伍建設和最佳化校園管理使九江私立陶淵明學校發展成為“觀念先進，管理科學、特色鮮明，成績一流”的贛北名校。 面向未來，服務社會
教育必須面向未來，在不斷發展中我們總是關注最先進的理念，探索教育最有效的途徑。年前我們與新加坡教育機構合作，讓國內學子在高考升學時有更多的選擇，在辦學之路上，我們將遠離無序和庸劣，與先進理念接軌，煅造自身，打造精品。 學校發展離不開社會的發展，在努力打造自身的同時，我們不忘回報社會，為地方經濟發展作出自己的貢獻。1997年九江縣建創全國衛生城，學校捐款5萬3千元支持城市建設。1998年洪災過後，學校為受災地區捐款8萬餘元。學校設立國小部為當地政府節省資金200餘萬元，累計為社會公益事業和學生個人捐資近百萬元。 一直以來，我們自籌資金，節儉辦學，滾動發展，逐步壯大，學校始終處於良性循環之中，今後我們仍然依照教育的自身規律辦事，讓九江私立陶淵明學校在未來之路上走得更遠、更穩健
