簡介
他26年的教研生涯，連續12年擔任高三語文教師，他所帶班級連續8次獲得高考語文單科優勝獎，他總結出的“預習一課堂講解一課後總結提高”的三環教學法，走出了語文教學少、慢、差、累的困境，他主持承擔的《語文閱讀與寫作能力的培養》實驗課題獲省第二屆基礎教育教學科研優秀成果二等獎，他就是湖北省語文優秀教師，應城一中原高三年級主任，現任應城一中西河校區校長段海進。
為學生的明天奠基
1981年，段海進走上教壇，1994年調入應城一中任高中語文教師，“要做一名稱職的教師就要與時俱進，要時刻保持充足的水源，綿綿不絕地向學生注入源頭活水”。不懈探索務實求新成為他工作的主旋，雖過不惑之年，他認真參加各級各類的進修學習1999年他以優異成績取得研究學歷。課堂上，他注重精讀、精講、精練、精評，反對漫天海講題海戰術注重教師啟發誘導和學生自主、合作探究式學習，注重學生情感和認識體驗以及學習興趣的培養，克服一味應試照本宣科的教學模式，關注考改、積極課改，深入教改。在繁重的教學之餘，他刻苦鑽研，勤耕不輟，他寫的《中學語文開放寫作初探》被列為省級重點課題，先後發表了《作文語言用詞問題研究》、《以閱讀訓練為突破口切實提高語文教學水平》、《學生思維品質培養例談》、《如何在語文教學中實施素質教育》、《閱讀理解的解題方法和技巧》、《關於高考語文備考的幾點思考》等多篇論文，並在國家省級刊物上發表。他加入《高中語文詞典》編委，將自己的教學心得啟迪學生，他主編高一、高二的《雙精學典》，用課程改革理念與實踐推動高中學生知識和能力的同步訓練、同步提升，2004年孝感市教育局任命他為孝感市中語會副會長，段海進，這位不知疲倦的教壇耕耘者，又風塵僕僕的奔走在中學語文課程改革的天地里。2005年應城市委組織部確認他為應城市拔尖人才，他又加入了風風火火的送課下鄉的行列，為農村中學送去一縷縷課改的春風。
2006年7月，段海進擔任應城一中高三年級主任，在深入調研，廣泛討論的基礎上，共完善、修訂各種工作規範，崗位職責，考核細則，公約共14種，編印《應城一中高三學生管理工作手冊》，從日常管理到教學管理規範學生行為，他提出了“以人為本，科學發展，為學生的明天奠基”治班理念，實行“嚴字當頭抓管理，管理立班，實字把關抓落實，作風興班，新字開路抓德育，以德治班，精字為首抓教學，質量強班”。為了強化學生的養成教育，年級成立了教風學風考核小組和文明衛生考核小組，由兩名副主任擔任組長，一名考核教師的教案、作業輔導及學生學風建設，一名考核年級組、班主任、值日教師和學生課間紀律。團支部學生會考核二操，值日教師考核師生出勤，休息、衛生安全。日檢查、周反饋，給當周年級成績第一的班級和宿舍頒發流動紅旗。教師、學生全員參與管理，學生評老師、學生評學校、學生管理班級、學生管理教育學生，教師、學生參與項目領銜，精心準備、細心指導。演講比賽、學科競賽、青年教師素質大賽…豐富多彩的校園活動淡泊純潔師生的性情，激活了學生火山般的智慧，學生和教師共同在應城一中的舞台上演繹著一曲曲快樂成長的故事。已畢業的學生楊英回首往事時頗有感觸的說：段主任推行的學生自主化管理，做到嚴而不死，活而不亂，既增加了學生的主人翁意識，又全面提升了學生各種能力。
教師是學校最重要的人力資源，是學校創辦優質教育的最忠實的夥伴，是學校可持續發展的根本，打造一支師德高尚、敬業樂教的教師隊伍，是段海進義不容辭的責任。他用心管理，重在心通，積極創造各種各樣的平台，讓每一位教師得到成功的機會，敞開心扉幫助教師創造生命里的每一次感動。他善於發現教師，將教師的閃光點及時向全體教師展示。特別是能夠進行教育創新的教師，具有才情、有個性的教師，他如獲至寶，因為他堅信：呆板、單調的教學方式，只會將學生格式化，並扼殺學生的創新意識和創新能力。段海進他非常重視年輕教師的成長，年級里制訂了《青年教師培養計畫》和《名師帶教實施方案》，採取給任務、說要求、壓擔子，名師帶教等方式培養青年教師成長，大膽啟用年輕人到畢業班任教，同時實施“一年站穩講台，三年教出成績，五年爭當骨幹“的135工程，舉辦名師帶教儀式，以老帶新，以新促老。鄧詠橋、向飛等6名教師脫穎而出，成為教學骨幹，年級鼓勵教師通過遠程教育，網路教育等途徑提高學歷層次，積極倡導教師攻讀研究生，在學校資金十分困難的情況下，積極爭取條件，派教師到北京、煙臺、無錫等地觀摩學習，參加教研活動，接受新信息，引進新理念，同時請來省教科院、孝感高中，周邊縣市教研室專家來校舉行專家報告和示範教學，傳經送寶。年級還制定了名師榜，開展“學先進，比奉獻”的教育活動，用身邊事教育身邊人，用身邊人帶好身邊人。目前，應城一中學名師做名師已蔚然成風。
全新的理念是魂，科學的機制是體，優秀的班長是頭，團結的群體是腦，敬業的隊伍是骨，和諧的環境是肉，紮實的教研是血，這正是段海進成功的奧秘和優勢所在。
