1學校簡介
鳴凰中學創辦於1939年，原名私立城南中學、惠化中學，1958年增設高中部，更名為武進縣鳴凰中學。1963年4月，中國科學院院長郭沫若為鳴凰中學題寫了校名。2003年1月通過省標常州市級重點中學驗收，2004年5月被確定為江蘇省二星級高中。鳴凰中學地處武進新城區，毗鄰常州大學城、武進高新技術開發區南區。68年來，鳴凰中學為祖國培養了以中國第一代世界級的音樂指揮家陳燮陽、航天科學家朱光武、教育管理專家周亞夫、建偉基因發現者周建偉等為代表的一大批傑出人才。
鳴凰中學占地面積50482.8平方米，校外教工宿舍用地4662平方米，校舍建築面積27490.9平方米，生均占地28.41平方米，生均建築面積15.5平方米。鳴凰中學現有教職工近200人。其中，高中專任教師98人，碩士學位1人，本科生94人，學歷合格率95.9%，高級教師22名，一級教師28名，占高中教師的51.05%，常州市學科帶頭人5人，武進區學科帶頭人1人，江蘇省骨幹教師2名，常州市骨幹教師5人、武進區骨幹教師6人，研究生課程班結業8人，在讀研究生4人，常州市教壇新秀3人，市、區級優秀教育工作者11人，區十佳師德標兵1人。高中部現有30個班級，1097人。
2辦學理念
鳴凰中學在長期的辦學實踐中，確立了“人該校本，健康發展”的辦學理念，形成了“以三個面向、人與學校健康發展為指針，以教育改革、校本建設為驅動力，以德育為先、諸育並進、特色見長為學校內涵，努力探索適應並服務於經濟和社會發展的教育之路”的辦學思想。鳴凰中學辦學目標是：秉承優良傳統，依託區位優勢，以人為本、以校為本，培養人格健全、個性突出，適應社會發展需要的人；將鳴凰中學辦成一所具有良好社會聲譽、高質量、有特色、健康發展的現代化學校。
鳴凰中學堅持以德育為先，實行“全員育人”，“寓德於教”，開展豐富多彩的主題活動，培養具有高尚品德和健全人格、適應社會並富有實踐能力和創新精神的人。鳴凰中學德育工作做得真、做得細、做得實，多次被評為常州市德育先進學校、武進區文明學校。
鳴凰中學以教學質量為學校發展的生命線，重視過程管理，教學質量穩定。會考、高考成績處於全市同類學校前列。近三年，高三會考合格率超過99%，高考升學率93%左右，其中，本科達線率30%左右。2006年，高考本科達線率超過區教育局下達的奮鬥目標的71%，會考列區所有三星級高中之首。
3軟體設施
鳴凰中學以加強教師隊伍建設為中心，以改革為動力，積極推進新課程，倡導科研興教、科研興校之風，走內涵發展之路。嚴把教師進門關，實施“築巢引鳳”工程，不拘一格招賢納才；加強對教師的引導和培訓，促進廣大教師向“專家型”轉變，以實現“名師揚名校”的良性循環；積極實施“青藍工程”，使青年教師迅速成長。目前，鳴凰中學已形成一支師德高尚、知識淵博、業務精湛、敢於創新、數量充足、結構合理的教師隊伍。
4硬體設施
2001年以來，鳴凰中學實施老校改造和教育現代化工程，先後新建2幢總計15000多平方米的教學樓、2幢總計5600平方米公寓式學生宿舍樓，建成江蘇省標準理化生實驗室12個；建成常州市示範圖書館、江蘇省中學一級圖書館；建成校史室、竹文化室、陶藝室等；建成千兆主幹校園網，教室、辦公室、圖書館、功能室等均設定了寬頻接口，超過“校校通”工程第二層次要求，擁有4個標準微機室，電腦264台，3個語音電子閱覽室，每位教師都配備了手提電腦，所有教室都建成了多媒體教室；建成校園閉路電視系統、演播中心等，鳴凰中學教育教學設施和裝備已經現代化。學校環境優美，德馨苑裡芳草如茵，翠竹挺拔；化境廓里亭廊錯落，台榭有致……身在校園，舉目皆如畫，四時景怡人。目前，鳴凰中學還緊緊抓住武進區委、區政府提出“優先發展中心區高級中學”戰略的機遇，著力描繪鳴凰中學的宏偉藍圖，力爭為廣大人民民眾提供更多的接受優質教育的機會。
5辦學特色
鳴凰中學歷史悠久，文化底蘊深厚。66年來，鳴凰中學為祖國培養了一大批傑出的藝術人才，如中國第一代世界級的音樂指揮家陳燮陽、中國當代竹刻家徐秉方等。近年來，在上級主管部門和地方政府的關心、支持下，鳴凰中學緊緊依託現代教育理念，堅持“以人為本，文明友善，追求卓越”的辦學思想，全面貫徹黨的教育方針，並根據鳴凰中學實際積極推進素質教育和進行課程改革，以“藝術教育”為載體，以藝育人，逐步形成鳴凰中學的辦學特色。
隨著教育改革的春風吹來，素質教育向縱深發展，新課程提出轉變學生學習方法，讓學生向多元化方向發展，因而對學校教育教學也提出了新的要求。鳴凰中學秉承傳統，深入貫徹《學校藝術教育工作規程》，深化藝術教育教學改革，努力提高藝術教育質量，促進藝術素質多元化主體的發展。根據鳴凰中學獨特的教育資源、教育環境、教育哲學，結合學校的傳統和優勢、學生的興趣和實際，除嚴格執行《課程標準》，還發展適應該校的藝術課程，積極開展課外文體活動。既有相對穩定的課程目標指向，又在課程內容上可隨資源條件的逐步開發而呈動態擴展趨勢，實現資源的深度開發和有效利用，由狹變廣、由靜變動、由課堂延伸到課外，由校內走向校外，使鳴凰中學藝術教育走上了可持續發展的道路，形成了具有鮮明特色的藝術教育。
一、組織健全，制度到位
在人類歷史發展的長河中，藝術有效地承載著人類社會的燦爛文明，也承擔著指導人生道路的責任，尤其是對於人的情感世界來說，藝術無異於空氣和水一般的重要。人需要藝術，培養人的教育也同樣需要藝術，藝術教育從本質上來說是一項塑造“人”的工程。
為了認真貫徹落實學校藝術教育工作規程，確保藝術教育工作高效有序地進行，同校長親自抓，分管副校長具體抓，其他領導配合抓。學校成立了藝術教育領導小組和藝術教育教研組及相關藝術課題組。從機構上保證了藝術教育工作順利發展。每學期都制定好教學計畫並認真實施好。逐步形成了從領導到教師，從學生到家長，從學校到社會，全方位的藝術教育立體網路。同時形成一定的工作機制。學校投入了一定的經費來確保藝術教育工作的順利發展。目前該校有兩個陶藝教室、一個陶藝工作室、二個美術教室、二個音樂教室、一個竹文化陳列館，領導的重視確保了措施的貫徹落實和順利進行，必要的物質條件保證了藝術教學的正常開展，機構的建立促使了藝術教育不斷深入和發展。
二、立足課堂，管理到位
在藝術教育工作中，我們堅持以正確的教育觀念為導向，促進該校藝術教育的健康發展。遵循教育規律，堅持抓普及，在普及的基礎上提高學生的藝術素質，面向全體學生開展藝術教育。搞好藝術教育主陣地在課堂教學，積極加強藝術教育科研工作，不斷提高藝術教育理論水平，把藝術教育教學實踐落到實處。
1、開足、開齊、上好藝術教育課程
在課程設定方面，該校嚴格認真按照標準：開足、開齊、上好藝術課程。每學期都制訂學期教學計畫，規範地進行教學工作，美術、音樂從初一至高二每周一節課，校本課程陶藝初一、高一每周二節。按照藝術教育的規律和學生生理、心理發展的特點組織教學，注重過程性、自主性、實踐性和創新性。
由校領導組成的藝術教育領導小組經常了解藝術教師的教學動態，及時分析、綜合教學現狀，與藝術教師一起交流，鼓勵教師及時地記錄教學心得，不斷探索，改進教學方法，積累教學經驗。這樣，既有利於教學的督促機制，又提高了藝術教學質量。
2、加強藝術課的教育教學科研工作
為了進一步提高藝術教學的質量，該校藝術老師不斷更新觀念，加強學習，努力提高自身的業務水平和理論水平，積極參加校本課程開發和教學科研，以科研帶科研，教研促教改，在實踐中體驗，在體驗中感悟，在感悟中創新，在創新中發展。該校陶藝老師確立了《陶藝校本課程教學中培養學生髮散性思維能力的研究》的武進級課題。並與常州市第三中學共同編著了高中陶藝校本課程教材，即將出版。
三、課外拓展，提升到位
1、開展第二課堂活動
該校在抓好課堂教學的同時，向課外延伸拓展，組織各類協會定期開展活動，指導學生研究性學習小組不定期地開展研究性學習，具體分三個層次進行：
普及層次——面向全體學生，每周一節課，按照設計好的教學內容進行系統教學。
興趣層次——學生自願報名，時間安排在雙休日和寒暑假，開展各種活動。
研究層次——根據學生自己的興趣和意願，組織各類研究性學習小組。地點和時間採取課堂和課餘，校內和校外相結合進行一系列的研究性學習活動。
對教學活動的組織和開展做出這樣的安排，是基於學生身心發展的需要和學習水平的考慮，既有共同性，又有個別差異性。這樣既可滿足全體學生髮展的共同要求，又能滿足部分學生高層次的需求。
2、舉辦藝術節
學校每年都舉行一次藝術節。藝術節是學校藝術教育的一次大檢閱。我們採取動態表演和靜態展示。學校提供師生展示藝術成果的舞台，讓每一位學生都有參與的機會，讓每一位有藝術才能的學生都有表現的場所。
3、參加比賽，喜獲豐收
我們組織學生參加了各級各類的比賽，取得了豐碩的成果。2005年11月，該校有三名同學分別獲常州市陶藝作品大賽的二等獎、三等獎。
四、加強培訓，師資到位
該校有一支優秀的藝術教師隊伍，其中劉龍海老師30多年從事音樂教學，嘔心瀝血，恪盡職守，獲常州市“兩條一規”優秀藝術教育工作者；鄒海琴獲2005年武進區中國小音樂教師基本功競賽一等獎、常州市中國小音樂教師基本功競賽三等獎、2004年武進區課堂教學評優課《中國歌劇》獲二等獎，他們指導的學生多次在武進區中小學生文藝匯演中獲獎。薛亞紅老師的論文《淺談音樂在美術欣賞課中的作用》獲2005年江蘇省優秀教育論文三等獎、輔導學生竇一明的陶藝作品《八仙過海》在常州市2005年學生陶藝作品比賽中，獲三等獎；王燦燦為常州市教壇新秀，獲武進區中國小美術教師基本功競賽二等獎、常州市中國小美術教師基本功競賽三等獎，五篇論文、美術多媒體課件、教育教學案例在各類評比中獲獎，被評為《中國·江蘇“世紀少兒書畫”國際邀請巡加展》徵集活動“優秀園丁”，輔導的學生陶藝作品六次在各級比賽中獲獎。
學校開設藝術課程和保證藝術學科教學質量的關鍵在教師。為此，該校非常重視藝術師資隊伍的建設，把提高藝術教師的道德素質、文化素質和業務能力作為一項根本任務來抓，要求藝術教師專業功底紮實，開拓進取，熱愛藝術教育，能勝任藝術課教學和開展第二課堂輔導，具有一定的藝術教育研究能力。並積極開發校本課程，不斷更新觀念，努力提高自身的業務水平和理論水平，讓他們在實踐中體驗，在體驗中感悟，在感悟中創新，在創新中發展。
五、加強投入，保障到位
沒有相當的藝術教育的“硬體”設施，就不可能培養出藝術素質較高的學生。該校爭取政府的支持和學校自身投入，多方籌措資金，積極創造條件，增加藝教投入，改善藝術教育環境，添置了進行藝術教育所需的大量器材、設備、教學用具等。為該校藝術教育的發展邁入現代化的軌道備足了後勁。
六、營造氛圍，全員參與，措施到位
優美的校園環境，對學生的健康成長有著重要的潛移默化的作用，我們在實施藝術教育的同時還著力營造了優美的校園環境。
1、營造校園濃郁的藝術教育氛圍
建設一個優雅、藝術化的人文環境。校園中各室走廊外都布置了學生的書畫作品，營造了一種濃郁的藝術氛圍，讓學生在潛移默化中得到教育。學校多媒體廣播系統在中午休息時間播二十分鐘中外名曲，讓學生每天都沐浴在濃郁的民族藝術氛圍，培養了學生的藝術情操，提高了學生的藝術欣賞能力，學校櫥窗學生優秀藝術作品展示，校園內曲徑通幽的小路，小巧別致的涼亭，無一不滲透著濃郁的藝術氣息。
2、加強藝術教育向其它學科延伸和滲透
該校在加強藝術課程教學的同時，德、智、體、美等諸方面教育相互滲透、協調發展，將藝術教育融入學校教育的全過程。這方面我樣進行了有益的探索，我們將藝術教育中審美教育輻射延伸到所有學科，讓美引領教師的教學設計。這樣的教學拓寬了藝術教育的氛圍，使藝術教育融入學校教育的全過程，全方位。
七、開展多元化的學生、教師評價
（一）從多角度客觀地評價學生陶藝作品
在本設計方案實施初期，不宜提出過高的要求，可以肯定學生成功的探索，實驗精神；肯定學生在集體合作中的與人溝通、協調、領導、組織能力。在學生掌握製作技巧的情況下，我們將以鼓勵性的評價學生綻放的想像力，學生的勞動觀念、態度等，表揚其某些突出方面，指出不足之處，再對學生陶藝製作過程、作品等方面作綜合評價。
（二）從多角度客觀地評價教師的教學效果
通過制定相應的陶藝教學、管理制度，對教師實行人文管理，對教師的教育教學管理水平和藝術，科研能力做出客觀、公正的評價，積極引導教師向專業化方向發展，為學校藝術特色教育奠定堅實的基礎。
實施藝術教育是一項系統工程，以美育人，以藝促教，是一條通向素質教育的捷徑。該校將適應時代的召喚和知識經濟對人才的要求，把藝術教育工作進一步落實到面向全體學生，全面提高學生素質上來。我們將反思昨天，把握和奮鬥今天，思考明天，與時俱進，把藝術教育工作做得更好，讓藝術之花常開。
