主要成就
班主任工作方面，形成了以率真的教育藝術親近學生，以正直的個性魅力影響學生，以激進的奮鬥精神感染學生，以博愛的寬大胸懷教育學生的班級管理風格，所帶的班級以綜合素質高、班風優良、學風濃厚、師生關係融洽而著稱，幾乎每個學期所帶班級均被評為學校“優秀班集體”。
語文教學方面，形成了“在積累中發現”“在發現中創新”的閱讀教學特色和 “自主體驗、合作欣賞”的作文教學模式。 “朗讀·品讀·賞讀·背讀”“讓自讀課創造性地自讀起來”“‘一二三四五’學《祝福》”“《雷雨》教學設計”“推薦我最喜愛的作品”等經典性課例和語文活動實踐探索在《中學語文教學》等全國著名語文雜誌設專欄研討和推介，著名語文專家褚樹榮將其教例編入高中語文骨幹教師培訓教材《高中閱讀教例剖析與教案研製》中，並對其課例進行了專題的點評與賞析。他所任教的班級高考成績一直居常德市前茅，學生在省級以上書刊發表文章100多篇。
我們從學生對他的語文課堂評價中可以窺見其風格：“我很欣賞您能永久的保持對語言文字的熱愛，並真正賦予它藝術的本色。”“說起他的課，實在讓人耳目一新。從抑揚頓挫的聲音、鬆弛有度的語速，到微微嘶啞的嗓音以及激情澎湃的陳述，無不讓我們為之一振。”“很難找到一個恰當的詞語來形容他——民主、親切、幽默、博學……似乎都有一點，但又都不全面，不貼切。”
教學研究方面，更是他從“教書匠”到“專家型”教師執著追求的見證。10年間，他在《中國教育報》《語文教學通訊》等全國40多家省級以上教育刊物公開表教育教學文章100多篇，主編、參編《中學語文素質教育與創新教育實驗》《高考亮劍·語文》（上、下冊）等教育教學用書20部，總計300多萬字，編印有教育文集《智慧教育之旅》和《學在加拿大》，另有課題《中學語文素質教育與創新教育培養實驗》獲省教育廳三等獎，主持的常德市科研課題《高中語文本色教學的實踐與研究》獲二等獎。
關於他在教育教學教研方面的事跡和影響，十多年來，《中學語文》雜誌、《科教新報》、《湖南師大校友》、《常德日報》、《常德晚報》、常德電視台等多家市級以上媒體進行過專題報導。
媒體報導
| 用書香薰染智慧教育之旅 ——市第一中學語文教師楊智慧印象 |
| 2013年12月28日，深冬的陽光懶洋洋地透過窗欞，學生們注視著聲音略帶嘶啞，但激情澎湃、旁徵博引、侃侃而談的楊智慧老師。他正以林徽因與梁思成夫婦的故事為主線，讓學生們“享用”一頓熔歷史、文學、建築藝術為一爐的文化大餐。 這是楊智慧自編校本教材，開設《中國現代文化名人賞讀》選修課的一個課堂瞬間。課後作業不是文學常識的抄寫，楊智慧將自己寫下的《一身詩意千尋瀑，萬古人間四月天》讀後感做範本發給大家，爾後瀟灑地在黑板上留下QQ信箱：“寫讀後感或課後感，文章長短不拘，文體不限。”引導學生深入閱讀文學經典，並輔導寫下讀書的感悟，是楊智慧培養學生語文素養的“法寶”。 讀書萬卷 腹有詩書著文章 楊智慧出生在偏遠的澧縣洞市鄉紅岩村。1987年的夏天，19歲的他以高分考入湖南師範大學中文系。高中階段，相對於其他學科，他的語文成績不顯突出，四年的大學閱讀改變了這一切。那時候，性格內向的他去得最多的是圖書館，在老師的指導下開始涉足古今中外的文學，巴金的《家》深深打動了他，他對文學名著的興趣一下子被點燃，一口氣讀完了《春》《秋》及巴金所有的作品，茅盾的小說，郭沫若的歷史劇……他心無旁騖地讀著，與書中人物同喜同悲地讀著，常常沉醉其間。他感慨，那是一段無任何功利性的閱讀，卻讓閱讀成為習慣，受益終生。 畢業後，他分配到津市師範學校任教。學校離街市較遠，又沒有其他的娛樂活動，他的愛好還是讀書，讀得最多的是人物傳記，他幾乎讀完了圖書室所有的傳記文學。此時收穫到的便是能在師範講堂漫侃文學了。 後來，師範學校在改革大潮中岌岌可危，楊智慧覺得僅僅靠著教書的熱情和幾年班主任業績難有好出路，他想首推文章，展示自己的語文實力。於是，他開始研究各類語文雜誌，鋪紙揮毫寫下《我的語文情結》。在遭遇多次稿件石沉大海的命運後，終於有鉛字見諸報端，他仿佛成了世界上最成功最幸福最快樂的人，寫作熱情一發不可收拾。 多年來，楊智慧一直都追尋著閱讀的最高境界——寫作。他將自己的教學體驗、生活體悟原汁原味地訴諸筆端。漸漸地，他發表的文字越來越長，雜誌檔次越來越高。他先後在《中國教育報》、《語文教學通訊》等全國40多家報刊發表文章100多篇，主編、參編《中學語文素質教育與創新教育實驗》、《高考亮劍·語文》等教育教學用書20多部，總計300多萬字，整理出版教育專著《智慧教育之旅》，2010年，他在我市首批赴加拿大交流學習教師之列，學習的30天裡，他堅持每天寫學習日誌，6萬字的《學在加拿大》文章在海內外教師和家長中爭相點擊傳閱，他參與課題《中學語文素質教育與創新教育培養實驗》獲省教育廳三等獎，主持市科研課題《高中語文本色教學的實踐與研究》。 智慧課堂 讀寫並重啟心智 1999年，滿懷對語文教學的一腔熱情，楊智慧走進百年名校——常德市一中的課堂。課堂教學來不得半點虛浮和誇飾，這位高中教學的門外漢，憑藉著不服輸的個性，選擇向雜誌學習、向書本學習、向名師學習，全國知名的語文教學專業雜誌他統統訂閱，還購買了許多有關語文教學的著作。上每一堂課前，他習慣在這些書刊裡面尋找相關的信息或可提供的經驗，再找一個適合的突破口，小心翼翼地備著每一節課。他曾一度迷上中學語文板書學，以設計板書來創新課堂。他的課慢慢得到了學生、家長、領導、老師的認可和讚揚。同事江來軍老師經常聽楊老師的課，“他會寫文章、會當班主任、會教學，名副其實的‘智慧’老師。” 去年，學生郭鴻昌在期中考試試卷上行文《與楊智慧悄然相逢》，道及此事，透明眼鏡片後露出楊智慧純淨喜悅的神色。學生簡筆勾畫老師：他的喉嚨實在配不上他的才氣，說到激動處，自然臉會通紅……出乎所有人意料，他竟用“毀人不倦”形容自己的教學生涯，說這么多年叫學生做些無用題，決心“變法”，拓寬學生視野。當然，他自己也清楚，在如今充斥著功利、分數的社會，要接受有用之學的挑戰……他終將為我開啟一扇門。 的確，在素質與應試教育的夾縫中如何生存？楊智慧有過語文教學的困惑。高一、高二年級，他進行提升素質的操作——注重閱讀與寫作。課堂上，楊智慧擯棄“滿堂灌”，給學生展示的平台。一周五節語文課，他拿出一半的時間交給學生自由發揮，推薦自己喜愛的任何作品，可以是一本書、一篇文章、一部電影等等。袁銘澤本學期給同學講《紅樓夢》，他的角度很特別，分享他對書中人物服飾的研究，製作精美視頻和課件就是一場視覺的盛宴。學生們聽得津津有味，也引來楊智慧的讚嘆。有學生剖析《新概念作文》，有學生評點講述李叔同傳奇一生的電影《一輪明月》……這樣的課堂不失生動，容量了得。 獨闢蹊徑 日積月累鑄品牌 學生作文的互評互改，這是楊智慧堅持了15年的教學方式。800字的作文要寫800字的點評，起初學生直喊“壓力山大”，然而效果著實非同凡響。楊智慧從作文本中隨手抽出一本，“文章和評語同樣精彩，都出自學生之手，頗有文人雅士風韻的文字很有嚼勁。” “楊老師的作業很特別，是學校最受歡迎的老師之一。”學生熊庾彤介紹，每個寒暑假，楊智慧置眾人熱衷的練習題冊於不顧，他就提倡多看書。他會向學生推薦自己讀過的、適合中學生閱讀的書籍，開出了《品中國文人》、《我這一生》、《歷史是個什麼玩意兒》等20本人文書清單，對學生惟一的要求就是開學時上交1至2篇讀書筆記。 從去年起，楊智慧向自己挑戰，開設校本課程《中國現代文化名人賞讀》，乾起了高校教師的活兒。沒想到，一開課，成為學校20門選修課中的大熱門。他擇取周氏兄弟、弘一大師、陳寅恪、梁漱溟、梁思成夫婦和錢鍾書夫婦等9位文化名人進行賞讀。他還有個大膽的想法，陸續加入古代文化名人，完成文化名人系列賞讀。這可是“苦差事”，除了大量的閱讀，較為透徹的解析一個人物，往往需要閱讀數十萬字的人物傳記等資料，寫文章、做課件也費腦力。有人質疑，這是否與高考相悖，他則認為，多方位地豐富學生人文素養恰恰是高考檢驗的語文根基所在。如今，楊智慧開設的《中國現代文化名人賞讀》課程已成為眾多學生追捧的校園品牌。 23年來，楊智慧從來沒有離開過講台，哪怕擔任3年半的市一中辦公室主任到如今的紀委書記、工會主席，哪怕忙碌於各種事務時，天天熬夜，勻稱身材的他熬出了高血壓，他也一刻沒有想過中斷教學。“因為我真心喜歡教書，興趣所在，樂在其中。”楊智慧如是說。 □本報記者 韓 冬 |
