楊光偉（1968，11------），男，湖北恩施人。博士，副教授，碩士研究生導師。1990年7月畢業於華中師範大學數學系，同年參加工作，在湖北省重點中學恩施市第一中學從事高中數學教學工作，2000年9月考入廣西師範大學，攻讀碩士學位；2003年7月畢業後考入華東師範大學數學系，師從王建磐教授（華東師範大學原校長），攻讀博士學位。2006年7月博士畢業後到浙江師範大學工作，現為浙江師範大學教師教育學院課程與教學系主任、黨支部書記。 近幾年來，一直為研究生主講專業學位課程《數學教育專題研究》、《中國小數學課程改革研究》、《數學教育測量與評價》、《數學教育文獻選讀》；承擔本科生《數學教學論》、《數學課程標準與教材分析》、《案例教學的理論與實踐（數學）》等課程的教學任務。主持浙江師範大學教學改革項目、浙江師範大學教師教育改革招標課題以及省教育廳課題多項項，在《心理科學》等期刊雜誌上發表論文20餘篇，出版學術專著2部：《基於套用問題的認知調控》（廣西師範大學出版社）、《數學教學文化研究》（教育科學出版社）；主編本科生教材2部：《教育實習手冊》（高等教育出版社）、《數學課程標準研修與教材分析》（浙江大學出版社），參編研究生教材1部《數學課程與教學論》（浙江大學出版社）。
個人簡介】
目前，研究的興趣主要集中在數學教學的理論與實踐研究，師範生的培養與教師能力訓練研究，在職教師專業素養發展研究。
【主要研究成果】
中等生與學困生解決故事問題的認知差異。心理科學，2007（9）：1104-1106.
基於套用問題解決的認知調控，廣西師範大學出版社，2008年。
數學教學文化研究，教育科學出版社，2009年。
教育實習手冊（精裝版、簡裝版），高等教育出版社，2010年、2011年。
數學課程標準研修與教材分析，浙江大學出版社，2011年。
【代表性學術觀點】
從事數學教學，既要抬頭看天，也要低頭走路。
沒有文化味的數學課堂是乾癟的，沒有數學味的課堂實踐是蒼白的。
數學教師的專業發展，歸根結底在於形成數學教學的大智慧。
數學教學評價的重心不在於教師教得如何，而在於學生學得如何。
讀懂數學、讀懂教學、讀懂學生是數學教師的根本職責所在。
