學校簡介
東陳中心國小於2014年10月順利通過邢台市標準化國小驗收，該國小成立僅兩年半時間是如何取得如此成績的？近日，筆者走進這所國小，進行了實地採訪。
東陳中心國小是2012年由原東陳中學改建而成的一所寄宿制學校。學校占地面積27000平方米，建築面積4458平方米。學校現有教學樓一座，宿舍樓一座，多功能食堂餐廳一座；配有圖書閱覽室、儀器實驗室、少先隊活動室、微機電子備課室、音樂美術書法室等專用教室；各班都裝備了多媒體設備，實現了班班通工程，開通了學校網站，建成了校園網路辦公系統。學校體育設備齊全，擁有300米環形操場及桌球籃球足球等場地。學校現有四個年級7個教學班，在校生300餘人，專任教師29人，其中國小高級教師10人，一級教師19人，縣模範教師10人，市級優秀、骨幹教師2人。
學校文化
一、實施精細管理，規範師生行為
精細化管理是一所優質學校“教育大廈”的根基。事實證明，嚴謹而科學地管理策略和制度，必然造就出高品質的學校。東陳中心國小建校伊始，就把“育德 養行 培能 學知”作為辦學宗旨，踐行“以人為本”的教育管理理念，陸續制定一系列規章制度，初步形成科學規範的管理模式，努力推進教師和學生的行為規範工作。
1、教師值班制度。東陳中心國小是寄宿制學校，學生在校時間長，對於學生的管理就要更加嚴格到位。學校推行24小時值班制度，教師輪流值班，每天每班安排值班教師1名，負責學生一日三餐、課間活動、午休（午自習）、課外活動和晚自習等時間段的生活學習。宿舍安排生活老師4名，負責學生早晚生活起居等的習慣養成教育。每個工作日安排1名學校幹部帶班，負責全天工作安排和事件處理。全體教師以身作則，率先垂範，在學校管理中發揮著中堅作用，為學校精細化管理負出了汗水和心血。
2、學生值周制度。學生是學校的主體，學生的精神面貌體現出一所優質學校的校風樣貌。東陳中心國小將學生參與學校管理納入學校管理系統，發揮學生的主人翁精神。每班每周安排8名認真負責的學生參與全天學生的日常行為管理，對學生生活的早晚起居、言行舉止等進行監督，將自己的所見所聞以量化的形式體現出來，以此作為先進班集體評比的重要依據，並將評分結果，每周一公示，每月一總結。檢查表格主要內容有：早操、晨讀、三餐、課前誦讀、課間秩序、宿舍衛生、宿舍休息秩序、宿舍文化、班級黑板報、手抄報、升旗儀式等。學生參與管理為學校精細化管理注入了活力，也更好地起到了模範帶頭作用。
3、量化管理制度。學校推行嚴格的班級量化管理制度，通過日檢查、周檢查、月檢查、臨時項目檢查等對學生一日學習生活行為的多方面進行詳細量化，每月一總結公示，作為班級考核的重要依據。學校針對每項檢查為量化表制定了詳細的規則要求。如三餐要求：列隊迅速、整齊，路隊整齊不亂，到餐廳門口踏步整隊，依次進入餐廳，無拉扯推搡現象；班級口號整齊，聲音洪亮。無說話打鬧、無敲打餐具現象；打飯列隊整齊，在一米線後等待，不插隊，不大聲喧譁，無丟棄飯菜現象；餐後桌面、地面清潔乾淨、餐具、凳子擺放整齊。
制度的推行，體現出管理的細節。東陳中心國小在以上制度的規範之下，呈現出積極向上的管理趨勢，調動了教師工作的積極性，規範了學生行為習慣，大大提升了學校的管理水平。
二、打造魅力課堂，提升教學質量
要說“精細化管理”是一所學校的靈魂，那么“提升教學質量”就是一所學校的命脈所在。狠抓課堂實效，提升教學質量，始終是東陳中心國小的工作重心之一。
1、集體備課。學校根據不同課程分為語、數、外、小三門四個備課小組，每周定時安排備課內容，集體研討，達成共識，在實踐中不斷完善。同時每兩周確定一個教學主題，開展教研活動，使廣大教師不斷提高教學水平。
2、走出去，請進來。為提高教師業務水平，學校組織骨幹教師先後到縣辦國小、石家莊翟營大街國小等參觀交流，學習先進教學經驗；並多次邀請縣教科所教研員、縣辦國小優秀教師來校作課指導，傳經送寶。
3、積極進行教改。結合教育局開展的“魅力課堂”活動，組織全體教師人人上公開課，開展“我最得意的一節課”評選活動，要求中青年教師學習現代化教學手段，每人上一節多媒體課，從而提高教師的授課水平。
近兩年多來，該校先後有10名教師在區域和縣舉辦的優質課評選活動中獲獎，7名教師的教學論文在縣級以上報刊發表或獲獎，教學質量每年一個新台階。
三、開展多種活動，提高學生素質
為全面提高學生素質，該校先後成立了“書法、繪畫、體育、閱讀寫作、文藝、鼓樂隊”等十餘個興趣小組，充分利用課內外時間開展活動。各小組均有專門教師負責組織指導，做到日日有活動、周周有展示、月月有比賽，同時每學年舉辦全體學生參與的“歌詠比賽、優秀作文展、繪畫展、書法展、鼓樂隊展示、體育項目比賽”等，並充分利用六一、國慶、元旦等節日舉辦相應慶祝活動。多彩的活動，不僅豐富了學生的校園生活，而且提高了學生各方面能力。其中孟子凡、蔡雨晴等同學在“我的校外教育”主題徵文比賽中獲得省、縣級獎勵，趙姿、張浩迪等同學分別榮獲縣教育局舉辦的“好書伴我成長”讀書徵文一、二等獎，李宇博、丁浩博等10多名學生榮獲縣教育局舉辦的“漢字書寫教學成果展”獎勵，蔡媚嬌、李迎等同學在縣中小學生田徑運動會競賽中獲獎，董佳音同學在縣中國小才藝大賽中獲獎。
四、加強文化建設，培育合格人才
校園文化建設是學校德育教育的主陣地，是培養合格人才的有效途徑,它在學校教育活動中發揮著特殊作用。為此，東陳中心國小努力打造德育教育、傳統文化、美化綠化三個育人板塊，收到良好育人效果。
道德教育不僅是現代教育的基礎，也是對學生自身素質全面提高的一種奠基。為此，學校利用多種形式營造良好的德育教育氛圍。一是在校園牆壁書寫“花兒用美麗裝扮世界，我們用行動美化校園”、“克服不良習慣，提倡文明行為”等德育內容的標語，在學生宿舍區創設以“文明生活、禮貌待人”為內容的德育欄14塊，在學校食堂大廳內外創辦以“勤儉節約、遵紀守序”為內容的德育教育圖畫12幅，利用學校電子螢幕，每天滾動播出學校里的好人好事、名言警句等。二是每周一舉行升旗儀式和國旗下講話，堅持對學生進行愛國主義、理想信念、團隊精神、文明守紀、團結友愛等思想品德教育。三是各班級利用班隊會、班級德育專欄對學生進行行為規範教育。四是充分利用清明節、母親節、國慶節等節日，開展“革命傳統、感恩母親、頌祖國贊改革”等不同主題的教育實踐活動，寓德育教育於豐富多彩的活動之中。
傳統文化是祖國的寶貴財富。學校十分重視對學生進行傳統文化教育。一是重視漢字書寫，除按上級規定開設“寫字、書法課”外，定期舉辦“硬筆書法比賽”和“師生書法作品展。”不斷激發廣大師生寫好漢字、練好書法的積極性。先後有20多名師生的書法作品獲縣級獎。二是重視說好國語。俗話說：說好國語，走遍天下都不怕。可見學好國語的重要性。因此，學校要求全體師生平時說講國語，每學期舉辦“師生國語比賽。”三是注重“國學”教育。在學生中開展“國學經典誦讀”活動，以“弟子規、三字經、唐詩宋詞”為主要內容，規定每周一節誦讀課，每天10分鐘晨讀，不定期舉辦“經典誦讀比賽，”使學生了解傳統道德文化，明白其內涵，從國小會如何做人。四是利用端午節、中秋節等中華民族的傳統節日，引導學生了解傳統節日的來歷，了解民族風俗習慣，繼承傳統美德，發揚傳統美德。
優美的環境離不開美化綠化。兩年多來，學校加大美化綠化投入。一是將校園牆壁全部粉刷，在不同方位書寫標語，繪製體育運動簡筆圖及圖文並茂的繪畫專欄，用室外地板磚鋪設甬路50多米，鋪水泥甬路110米。先後開闢花池32個，栽培冬青、月季、黃楊、金葉女貞、紅葉小檗等花木2000多棵（株），同時，利用校園空閒地方開闢種植園，打造學校生態環境，校園綠化面積達到一千多平方米，實現了三季有花，四季常青，使校園處處充滿生機活力，為師生創造了優美的工作學習和生活環境。
學校把“學生良好行為習慣養成教育”作為辦學特色，旨在傳承、弘揚中華禮儀文化，踐行禮儀特色教育，從行為習慣養成教育入手，讓學生從小“學會做人，學會交往，學會做事”。
一是學習禮儀知識，向不文明行為告別。舉行“中華傳統美德”故事會，對學生進行民族精神和文化精神的教育，從文明的意識上對學生進行根本性的滲透。各班組織開展“學禮儀、講美德，做文明學生”主題隊會，進行大討論。
二是體驗文明習慣養成教育的內涵。1、舉行校園文明習慣知識競賽活動。2、進行“文明禮儀手抄報”大匯展。引導學生進一步領會禮儀內涵，實現自我教育的目的。3、開展“良好行為習慣伴我行”踐行活動。①從最簡單的坐立行、語言、體態語言等方面入手開展“文明舉止伴我行”活動；②從孝敬父母、尊敬老師、關愛夥伴入手開展“尊長互敬伴我行”活動；③從學文明用語、說文明話入手開展“文明用語伴我行”活動；④從日常生活中各種習慣的養成入手開展“文明習慣伴我行”活動。
三是收穫良好行為習慣。1、開展“文明之星”評選活動。學校每學期評選出 “文明之星”，並在學校宣傳欄展示“文明之星”的先進事跡，以榜樣力量來感化、激勵學生。2、召開“文明之星”表彰會。3、用學生的生活實際檢驗學生良好行為習慣養成教育的成果。
良好行為習慣養成教育開展以來，學生精神面貌發生較大改觀，打架、說髒話的現象少了，團結互讓、說文明用語的多了；自私自利的少了，樂於助人、關心集體的多了；行為懶惰的少了，積極勞動、勤奮學習的多了；“小皇帝、小公主”少了，主動做事、孝敬長輩的多了……一個“團結奮進、爭先創優、勤奮努力、行為規範、文明禮貌、尊師愛生、助人為樂”的良好校風正在形成。
如今，東陳中心國小正乘著教育改革之東風，努力加強學校內涵發展，全面提升辦學水平。
