李鳴柳

1．1997年被評為青島市“教學能手”； 5．2001年7月被評為青島市“優秀教師” 2．2003年3月《統計》獲國家教育部數學優質課評比二等獎；

一、基本情況
李鳴柳，女，生於1972年，漢族，大學本科學歷，國小高級職稱，青島鄭州路第二國小數學教師，教齡16年，班主任工作3年。
二、主要工作業績
㈠主要榮譽：
1．1997年被評為青島市“教學能手”；
2．1997年7月被評為青島市“青年教師優秀專業人才”；
3．1997年11月被聘為青島市首批“開放課堂任課教師”；
4．2000年9月被評為“四方區學科優秀骨幹教師”
5．2001年7月被評為青島市“優秀教師”
㈡主要論著：
1．2002年教育案例《標準答案》發表在《課程標準解讀》一書中，此文同時發表在《課程改革與建設》雜誌上。
2．2002年12月論文《發揮小班優勢，營造創新課堂》被收入《開拓創新小班化教育理論與實踐》一書，由中國海洋大學出版社出版。
3．2003年3月教育案例《紅蘋果的魅力》發表在《輔導員》雜誌上，此文同時發表在《數學課程標準理解與實踐》一書，由青島出版社出版。
4．2006年6月《學海無涯樂做舟》獲省中國小教育科研優秀成果二等獎；
5．2007年7月《最佳化教學策略促進探究能力增長》獲省教師繼續教育論文評選一等獎；
㈢公開課、優質課獲獎、科研課題成果：
1．1997年8月《三角形的認識》獲市級優質課評比一等獎；
2．2003年3月《統計》獲國家教育部數學優質課評比二等獎；
三、主要事跡
潛心學習努力鑽研勤於反思輻射帶動
㈠潛心學習　提高認識
每每回首工作之初，李鳴柳老師都非常感謝當初學校領導把她引領上了一條學習研究之路。從那時她養成了主動學習教育教學理論的習慣。她利用課餘時間如饑似渴地閱讀了教育理論等方面的書籍，記了大量的學習筆記，教育理論水平不斷提高。外出交流學習活動也使她開闊了眼界、增長了見識、拓寬了思路，得以博採眾長充實自己。
㈡積極探索　改革實踐
工作中她嘗試用學到的教育教學理論指導自己的實踐工作，邊學習、邊實踐、邊思索。她承擔了全國教育科學規劃課題“學科教學中培養學生綜合能力的研究”之子課題――“探究學習與綜合能力培養的研究”，逐步探索出一套通過合作學習促進學生髮展的教學方法，收到了良好的教學效果。幾年來出市、區公開課十幾節，《求最大公約數》等兩節省級錄像課在中國教育電視台播出受到大家的好評。
㈢輻射帶動　共同提高
潛心學習、努力鑽研、勤於反思、勇於實踐，使她在工作中逐步成長起來，她體驗到這樣做帶給自己和學生的快樂，也主動將自己的經驗與其他老師分享，影響和帶動儘可能多的同事。2001年起她除了擔任數學課教學工作外還從事教務處的工作。她充分發揮教務工作的組織指導作用，和學校其他老師一起，在濃厚的教學研究氣氛中，互相學習共同提高。
2003年起，學校設立了京劇藝術的研究課題，師生共同編寫了學校課程教材。07年“以京劇藝術為載體創建特色學校課程的研究”被確立為市“十一五”規劃課題，她作為課題的承擔者在各級領導關懷下，在學校領導具體指導下，和老師們一起多方學習，不斷反思、不斷完善、不斷創新。通過大家的共同努力，06年學校課程在市少代會介紹經驗推廣交流；07年在學校分別召開了四方區和青島市的“地方課程與學校課程教學研討現場會”；領導老師們反覆修改完善的學校課程教材也被國家教育部評為“優秀學校課程資源”。
幾年來，她的工作受到了各級領導的肯定和鼓勵，但她總是堅持成績只代表過去，是領導的引導和厚愛才使她一步步成長起來，是同事的幫助和支持才使她不斷進步。在今後的工作中她將戒驕戒躁繼續學習，勤於反思，努力工作，不斷提高自己的業務水平，不辜負領導的培養和厚望，爭取早出成果、多出成果。