遇襲訊息
李思涯一則據稱來自“路邊社”的訊息透露甘陽7日 遇襲
院方說明
李思涯中山大學博雅學院官方網站 的說明
教師聯簽
李思涯公開信下署有該院17名教 師姓名。
昨日有訊息稱，中山大學博雅學院青年教師李思涯在學院年度會議上公然毆打院長甘陽教授，自稱是因為甘陽在職稱晉升上故意拖延。中大博雅學院對此作出說明，譴責教師的暴力舉動。還有17位博雅學院教師發表聯合聲明譴責打人者，要求校方嚴肅處理打人事件。
事件疑因
疑因晉升申請被拖延
一篇在微信朋友圈流傳的訊息稱，2016年1月7日在中山大學博雅學院的年度教職工考核會議現場，甘陽院長被“該院一名青年教師”打了幾記耳光，起因是甘陽“拖延青年教師職稱晉升”。該匿名訊息同時稱，該青年教師“學術成果突出，而且教學有方，但聘期將滿，六年晉升無望，面臨解聘，且在向校方申訴數次無果的情況下，被迫出手。”訊息還稱，“該事件是高校廣大青椒（青年教師）艱難處境的折射”。
不過，記者昨日從中大有關方面獲悉，中大實現講師到副教授晉升9年制，9年後實行“非升即走”。博雅學院有老師告訴記者，李思涯在中大當講師3年多，不存在面臨解聘的問題。
至於所謂的“被拖延”，則事出有因。按照中大此前的規定，中大講師3年一個聘期，入職3年後可以申請晉升副教授。以往一年有兩次申請晉升機會，但中大最近出台新規定，一年由兩次改為一次。因博雅學院2015年已申請一次，所以下一次要到2016年3月，這也是李思涯被拖延的主要原因。
針對該事件，昨日，博雅學院官方網站作出說明：學院原定1月7日召開教職工年度考核工作會議。但在會議即將開始之際，本院教師李思涯突然衝到甘陽院長座位附近，不由分說即毆打甘陽，直至被強行拉開，而甘陽自始至終沒有還手。在李思涯動手打人時，本院另一名教師謝肅當場開始散發與會議內容無關的材料，同時有非本院人員到現場進行拍攝。
因為事發突然，中山大學博雅學院辦公人員立即向校保衛處報警，保衛人員迅速趕到現場，請當事人李思涯往保衛處詢問情況，新港街派出所也已立案調查。學院有關人員送甘陽前往醫院檢驗治療。同時，中山大學博雅學院亦向學校其他有關部門報告此事。
教職譴責
在場教職工極為震驚
說明中特彆強調：在場教職工目睹此事，極為震驚，強烈譴責人身暴力攻擊之行為，此等行為完全違背了大學教師應有的師德和行為規範，相信並期待學校依照有關規定，嚴肅處理此事，還大學校園以斯文，保教師人身之安全。
甘陽2008年被中山大學聘為逸仙學者講座教授，2009年出任人文高等研究院院長，兼任博雅學院院長，通識教育總監。
在網上流傳的訊息中，還稱因甘陽的控制，“該院多數教師十分不滿，可謂積怨已久”。不過，昨日博雅學院的17位教師對此事聯合簽名發表聲明表示“目睹此情此景，震駭莫名”，而該學院的師資力量一欄顯示專職教師才19人。
介入調查
中大宣傳部有關負責人對記者表示，校方已正式介入，將進一步調查衝突的原因。該負責人表示，無論是什麼原因，大學作為一個學術研究機構，是教書育人的地方，類似毆打事件本不應發生，更不該成為輿論關注的焦點。“但既然已經事發，學校一定會秉公按程式處理，打人者將會依法依規得到處理”。
新華網廣州1月24日訊息，中山大學近日公布“教師毆打院長”事件處理結果：博雅學院講師李思涯在辦公場所當眾毆打同事，嚴重違反高校教師職業道德規範，解除其教師職務聘任契約。
2016年1月7日下午，中山大學博雅學院召開2015年度全院教職工年度考核工作會議時，該院青年教師李思涯突然衝到院長甘陽座位附近，用拳頭擊打其頭部及身體。
據當事人稱，事發現場有人散發材料並進行拍攝。63歲的甘陽沒有還手。博雅學院2015年度考核工作會議因此中止，甘陽被送往醫院檢驗治療。
事件的發生引發網路熱議，有網友認為李思涯暴力毆打年邁同事，嚴重違反師德規範；另一種觀點認為，這一事件是弱勢“青椒”（網路對大學青年教師的稱呼）反彈的“俠義之舉”。還有人認為，這是高校的規定年限“非升即走”的職稱晉升制度，把“象牙塔內的老實人逼上了絕路”。
針對網上議論，中山大學進行了調查。根據中山大學的調查結果，打人的青年教師李思涯於2010年7月入職博雅學院，根據中山大學教師職務聘任的檔案，2014年2月以前進校的講師，學校與其簽訂的講師職務聘任契約可以有3個聘期，最長可達9年，並非網路所傳6年“聘期將滿”“面臨解聘”。李思涯的第二個聘期將於今年7月屆滿，中山大學的通報並未說明李思涯下一聘期契約的簽訂情況。
中山大學還稱，博雅學院於2009年7月成立，截至2015年12月，共完成教師職務聘任工作7次。經核查歷次博雅學院開展教師聘任工作的原始材料，李思涯在入職後從未向學校和學院正式提出過聘任副教授的申請。
此外，中山大學的調查還顯示，博雅學院2015學年度教師招聘報名截止日期為2016年3月15日。直至2016年1月7日，李思涯未提交申請聘任副教授的材料。
受訪的專家及部分網友認為，大學是教書育人的平台，教師的職責不僅僅是傳授課本知識，更是行為操守的表率。遇到挫折困境時，表達訴求的方式有很多，可以進行當面溝通，也可以向上級組織反映，但無論如何，絕不能“用拳頭說話”。
