人物經歷
東北師範大學李廣副教授1985.09——1989.07 吉林市永吉師範學校普師專業學習。
1989.09——1993.07 東北師範大學教育繫心理學專業學習並獲學士學位。
1993.07——1998.09 吉林永吉師範學校任心理學教師併兼任校團委書記。
1998.09——2001.07 東北師範大學教育科學學院教學論專業學習並獲碩士學位。
2001.07——現在 東北師範大學教育科學學院工作。
1999.10——2000.10 日本宮城教育大學臨床教育專業留學。
2003.09——2008.06 東北師範大學教育科學學院學習並獲教育學博士學位。
2005.10——2007.10 日本宮城教育大學臨床教育綜合研究中心訪學。現為東北師範大學教育科學學院教授，博士生導師，教育學博士。兼任東北師範大學教師教育創新東北實驗區工作辦公室主任，教師教育研究院辦公室主任。
研究方向
課程與教學基本理論、日本文化與教育、微格教學、中日語文課程比較、教師教育。
主要貢獻
1.主持，共青團中央2008—2009年度青少年和青少年工作研究課題“日本青少年志願服務教育體系研究”（2008GH089）.共青團中央課題規劃辦公室；共青團中央課題評審辦公室.2008.12.22。
2.參與，史寧中主持“教育部師範司委託課題：提高中學教師培養質量研究”.2008年11月30日結題。
3.主持，全國教育科學“十五”規劃重點課題“中國小生個性化學習的理論與有效教育策略研。究”（DHB030315）”.2007年11月結題。
4.主持，東北師範大學2004年度校內青年獎勵基金項目“中國小生個性化學習的理論與有效教育策略研究”04QN025.2007年11月結題。
5.主持，與長春大學合作項目 學生個性化語言表達方式與外語教學策略研究.2007年11月結題。
6.主持，吉林省教育科學“十五”規劃重點課題“個性化學習的理論與實踐策略研究”（A315005）.2005年7月結題。
7.主持，國際交流合作項目：日本臨床教育研究”項目（2004年中華人民共和國國家留學基金委員會項目，研究時間為2005年10月——2007年10月）.2007年10月結題。
8.主持，東北師範大學網路學院網路課程製作項目：國小語文教學法.2004年7月結題。
9.主持，東北師範大學網路學院網路課程製作項目：國小教育研究方法.2005年7月結題。
10.參與，馬雲鵬教授主持的“211”工程重點建設項目：基礎教育質量評價綜合研究.等多項課題。
論文
2010年
李廣、馬雲鵬，課程價值取向：含義、特徵及其文化解析.東北師大學報.2010.5.
李廣、馬林，吉林省國小生網路使用的城鄉差異調查.現代中國小教育.2010.5.
2009年
李廣，教育研究繁榮背後的四大精神失落.中國社會科學報.2009年7月14日第七版.
李廣、馬雲鵬，課程實踐品性的文化解析.東北師大學報.2009.1.118-123. 中國人民大學書報資料中心複印報刊資料《教育學》2009年第04期全文轉載。
2008年
李廣、馬雲鵬，國際課程研究範式的多維轉換.外國教育研究.2008.12. 中國人民大學書報資料中心複印報刊資料《教育學》2009年第03期全文轉載。
李廣、馬雲鵬，關注課程改革中的文化衝突與文化適應.教育發展研究.2008(22).
李廣、楊宏麗、許偉光、高夯，我國高師院校教師教育課程設定及實施問題調查研究.東北師大學報.2008.6.
李廣、高山達雄，從“櫻花魂”到“桃太郎精神”——日本昭和初期國小國語課程價值取向剖析.外國中國小教育.2008.10.
李廣、姜英傑、高山達雄，學校適應學生：對日本一所個性化學校的個案研究.外國中國小教育.2008.2.
2007年
李廣，校園欺侮：日本孩子無法逃脫的痛.中國教育報.2007年10月15日第8版.
李廣，日本基礎教育現實困境、改革方向與質量保證體系建構.外國教育研究.2007.9.
李廣、馬雲鵬、高山達雄，日本義務教育改革動向分析.東北師範大學學報.2007.9.
李廣、馬雲鵬、高山達雄，促進學校自律、持續的改善與發展——日本《義務教育學校評價指導方針》解讀.外國中國小教育.2007.6.
李廣，師範教育免費應讓農村教育受益.中國教育報.2007年6月7日第11版.
李廣，日本國小國語教科書一年（上）《大蘿蔔》研究（1）：日本教科書為何鍾情於《大蘿蔔》.教育における臨床の學（日本宮城教育大學教育臨床総合研究センター）．2007年3月.
李廣、馬雲鵬，日本中國小教師教育理念與改革策略分析.中國小教師培訓.2007.3.
李廣，關於教育報復效應的研究.東北師範大學學報.2007.1.人大複印資料《教育學》論點摘編.2007.4.
姜英傑、李廣Constructing a model for English writing meta-cognition and its relevant factors in Chinese non-English-major undergraduates，INTERNATIONAL JOURNAL OF PSYCHOLOGY 2004-10-1.
2004、2005年
李廣，為生存而學習：PISA評價思想價值取向研究.外國教育研究.2005.7.
李廣、姜英傑，個性化學習的理論建構與特徵分析.東北師範大學學報.2005.3.
程利、李廣，注重家庭環境因素 培養健康的兒童心理.佳木斯大學學報.2005.3.
李廣，東北農村中國小輟學問題調查研究.青年教師.2004.6.
李廣，農村教育離新課程有多遠.課程研究.2004.3.
李廣、李穎，國小語文創造性閱讀教學策略研究.吉林省教育學院學報.2004.4.
李廣、劉長勝，運用現代教學媒體，促進教學理念更新.吉林省教育學院學報.2004.3.
李廣，倡導個性化學習，建構學生健全人格——基於新課程學習方式的價值取向.中國小教師培訓.2004.7.
2003年
李廣，黑龍江省某縣中國小輟學問題調查研究報告.東北師大學報.2002.12.
李廣，日本感性教育對我國國小語文教學改革的啟示.現代中國小教育.2002.12.
李廣，感性教育的基本理論研究.現代中國小育.2002.12.
姜英傑、李廣，ESL學生英文寫作元認知研究綜述.心理科學.2003.2.
姜英傑、李廣，初一學生英語單詞記憶策略的訓練研究.心理學探新.2003.1.
姜英傑、李廣，論課程改革與教學觀念更新.青年教師.2003.3.
姜英傑、李廣，美國學科教學中的元認知能力訓練.外國教育研究.2003.5.
姜英傑、李廣，中國小教師情緒自我調節的幾種方法.中國小教師培訓.2003.4.
2002年
姜英傑、李廣，學習策略訓練模式研究.現代教育科學：普教研究版.2002.6.人大複印資料《教育學》2003.10.摘要轉載.
李廣、姜英傑，把握《語文課程標準》，樹立語文教育新理念.現代中國小教育.2002.4.
李廣、姜英傑，倡導個性化教學，實現教學個性化——語文新“課標”，教學新理念.國小教學參考.2002.2.
李廣、姜英傑，日本基礎教育改革新理念——感性教育.外國教育研究.2002.4.
李廣、姜英傑，日本感性教育的理論與實踐模式研究——兼析對我國基礎教育課程改革的啟示.東北師大學報.2002.2.
2001年以前
李廣、姜英傑，教學效率問題的心理視角.現代中國小教育.2001.3.
李廣、姜英傑，中國小生挫折感表現類型及影響因素分析.現代中國小教育.1999.1.
李廣、使用微機軟體，最佳化中學生心理檔案管理.現代中國小教育.1996.6.
李廣，中師生職業心理問題及對策.教育管理.1996.1.
李廣，中師生心理檔案微機化管理初探.教育管理.1996.1.
論著
獨著，和與邪：日本文化兩極.東北師範大學出版社.2010年12月第一版.
編著，評好課：應知應會.東北師範大學出版社.2010年5月第一版.
參編，馬雲鵬、王永勝編著，校長與課程實施.東北師範大學出版社.2009年4月第一版.
李廣、楊宏麗編著，上好課：應知應會.東北師範大學出版社.2009年5月第一版.
參編，教育實習實地研究. 東北師範大學出版社.2008.12.第一版.
副主編，中學教師培養質量：標準、現狀與對策.東北師範大學出版社.2008.12.第一版.
參編，劉益春主編，教師教育創新的理論與實踐.東北師範大學出版社.2008.12.第一版.
參編，學校教育現代化指標研究.東北師範大學出版社.2008年9月第1版.
參編，馬雲鵬、趙士英主編，國小生語文學習發展性評價指導手冊.吉林攝影出版社.2007年11月第一版.
馬雲鵬、李廣、劉學智主編，新課程理念下學科素養評價研究.東北師範大學出版社.2007年7月第一版.
李廣、劉輝、趙冬臣主編，國小語文課程與教學論.東北師範大學出版社.2005.11.
李廣、趙冬臣、黃傳惠主編，國小教育研究方法東北師範大學出版社.2005.12.
李廣參編，王景英主編，農村國中學生輟學問題研究.東北師範大學出版社.2003.12.
李廣參編，陳旭遠主編，國中綜合實踐活動指導.東北師範大學出版社.2003.2.
李廣參編，陳旭遠主編，課程與教學論.東北師範大學出版社.2002.7。
獲獎記錄
1.國際課程研究範式的多維轉換.外國教育研究.2008.12. 中國人民大學書報資料中心複印報刊資料《教育學》2009年第03期全文轉載。吉林省第六屆教育科學優秀成果二等獎.
2.為生存而學習：PISA評價思想價值取向研究.外國教育研究.2005.7.吉林省第五屆教育科學優秀成果三等獎.
3.日本感性教育的理論與實踐模式研究——兼析對我國基礎教育課程改革的啟示.東北師大學報.2002.2.吉林省第四屆教育科學優秀成果三等獎.
4.國小高年級學生寫作元認知能力評價工具的編制與套用.優秀論文一等獎.教育部課程中心.2002年7月.
5.吉林省中師教育質量年“四學科”教學質量綜合評比活動中榮獲教育科最佳課獎.吉林省教育委會.1994.10.
6.運用現代化教學手段，最佳化中師心理教學.1995年全國心理學會教材建設研討會優秀論文一等獎.全國共同課心理學教學研究會.1995.5.
