李世鵬[中學歷史教師]

中學歷史教師、大名一中黨總支委員，曾獲邯鄲市德育先進工作者稱號 ，發表《如何開展中學歷史教學的第二課堂》等論文。

人物簡介

河北省大名縣第一中學黨總支委員，中學一級教師，曾獲邯鄲市德育先進工作者稱號，大名縣崗位明星稱號，師能標兵等榮譽稱號，多次獲得聯考第一名和高考市前三名成績，培養出中國人民大學等名牌院校多名。

在《未來教育家》發表<如何開展中學歷史教學的第二課堂 >論文。

論文摘要

歷史課的第二課堂活動的內容與歷史課堂教學的內容是密切相聯的，但又不受課時限制，因而有利於豐富學生的歷史知識。從現代教育的發展要求來看，學校教育既要立足於傳授知識，更要著眼於開發智力，培養能力。學生是學習的主體，他們應在輕鬆愉快的環境中生動、活潑、主動地學習知識，提高能力，接受多方面的思想教育。要達到這樣的目的，必須改變單一的課堂教學形式，輔以第二課堂活動渠道。那么，什麼是歷史課的第二課堂？為什麼要開闢歷史課的第二課堂？怎樣開闢歷史課的第二課堂？在此，我想根據自己對課改的認識和在教學中的探索談一談我的看法：
1、什麼是歷史課的第二課堂
所謂的歷史課的第二課堂，主要是指歷史課的課外活動。它是在國家規定的中學歷史教學大綱的指導下，有目的、有計畫、有組織地對學生進行多層次多側面的歷史知識教育活動。歷史課的第二課堂是中學歷史教育的一個重要組成部分，是與歷史課堂教學相輔相成的另一種教學形式。
2、有利於開闊學生知識視野
歷史課的第二課堂活動的內容與歷史課堂教學的內容是密切相聯的，但又不受課時限制，因而有利於豐富學生的歷史知識。由於課時有限，教師在課堂上講授的歷史知識難免簡略。尤其是對一些歷史事件經過的講述，歷史人物的評價更是如此。

而青少年學生特別感興趣的恰恰是歷史事件的故事性情節和傑出歷史人物的英雄事跡。我們常常遇到這樣的情形：歷史課後，學生還圍著老師追問不休，以求對課堂提及的史實作更詳細的了解。在這種情況下，教師應因勢利導，組織第二課堂活動，以滿足學生求知的欲望。例如：我在講到“三國鼎立”中的蜀國丞相諸葛亮時，要求有條件的學生參觀宜賓江北公園的“丞相祠”。這樣，不僅加深和鞏固了學生在課內獲得的歷史知識，而且還開闊了視野，擴大了知識領域。
3、有利於培養學生能力，發展學生智力。
培養學生能力，發展學生智力，僅靠課堂教學是不夠的，還應該組織學生開展豐富多彩的第二課堂活動。例如：利用課外時間組織學生辦歷史小報，在教師的具體指導下，由學生自己起報名，設專欄，編排設計版面。實踐證明，多數小報辦得內容充實，圖文並茂，設計美觀。

這不但調動了學生學習歷史的積極性，更重要的是培養了學生的各種能力。比如整理資料的能力、組織能力、探究問題的能力等。再如：組織學生交流“讀史一得”，不僅能訓練學生的閱讀能力，語言與文字的表達能力，更能培養學生運用歷史唯物主義觀點觀察、分析問題，聯繫實際總結歷史經驗的能力。可見，有益的歷史第二課堂活動促進了學生智力的發展和實際能力的培養。
4、有利於激發學生學習歷史的興趣
興趣是在積極探索某種事物或進行某種活動時所產生的一種認識傾向。當學生對歷史學習產生興趣時，就會全神貫注，積極思考，迅速而牢固地掌握所學習的知識。青少年大都具有好奇心，對於那些生動活潑，形象感人的認知活動比較感興趣，而歷史課的第二課堂活動內容大都具有這樣的特點。

例如：歷史故事會、歷史智力搶答、歷史猜謎、歷史晚會等項活動，都是溶知識性與趣味性於一體，對於青少年學生有很大的吸引力，都能激發學生的學習興趣。

5、有利於思想教育
為了更好地發揮歷史教學的思想教育作用，除了加強課堂教學改革外，還應該積極開展第二課堂活動。例如：開設“歷史之窗”的活動，組織學生不定期的刊出各種歷史資料，張貼歷史人物畫像，以及各種文物、名勝古蹟照片。在開展此項活動時，要突出一個中心，即愛國主義教育。做到基礎知識、學生思想實際和當前形勢三個結合。這種活動不僅豐富了學生的歷史知識，而且增強了學生的愛國主義思想感情。
6、開展歷史故事會演講賽
歷史故事會演講賽也是很受學生歡迎的形式之一，因為它生動、形象、故事性強，學生很感興趣。這項活動布置後學生幾乎會盡一切可能地利用報章雜誌、小說、戲曲、史志、網路等查找資料，甚至還可能會個人或集體去調查了解諮詢討論。如此學生的知識增長非常快，也培養了學生了解社會參與社會的能力，以及蒐集整理資料的能力、探究問題的能力等。有些思想性較強的歷史故事，還可以使學生從中受到感染，激發其熱愛祖國的真摯感情。如中國抗擊外來侵略的英雄人物，無產階級革命家的故事等。
當然歷史故事會演講有專題性、綜合性兩種。專題性故事會，一般都是講同一類型的歷史故事。綜合性故事會，可以講歷史人物、事件；古代的、近現代的；中國的、外國的。所以內容涉獵非常廣，一場演講會下來，對提高學生的綜合素質，非常有用。通常演講賽後我們會組織學生交流體會和收穫。獲獎的沒獲獎的在交流會上對他們如何去蒐集、調查的方法經驗，或者所遇趣事等都會津津樂道，大家也會報以熱烈的掌聲。同學們在快樂中既受到了教育，又學到更多的知識，同時提高了課堂教學效果。
三、利用黑板報、知識櫥窗等
牆報是校級、班級常用的教育教學的輔助方法，它也是開設歷史教學第二課堂的好地方。利用牆報、黑板報、宣傳櫥窗等，根據教學需要和當前形勢，刊出一些重大的歷史事件人物或對他的認識、對你的啟迪、吸取的經驗教訓等內容，同時又能做到主題鮮明，知識性、趣味性相結合，那么吸引力就很強。如中國特色的社會主義與資本主義有什麼區別？你對美國轟炸中國駐南聯盟大使館，美國對台軍售有何看法該怎樣應對？等。當然可以有教師的來稿，學生的文章，也可以有轉載，只要短小精悍，有益於學生，都是很好的內容。
開展以歷史內容為專題的牆報活動，不僅增長了學生的知識,擴大了視野, 更難能可貴的是讓他們感覺到擴大了生活圈,鍛鍊了動手能力,工作能力,組織能力，創新思維能力，同時又增強了校園文化氣氛，營造了學習歷史的良好氛圍，何樂而不為呢。
四、安排參觀訪問
參觀訪問，是指組織學生走出學校，到歷史博物館、實物展覽館和史事實地進行參觀訪問的活動。活動中可以訪問歷史名人後代、熟悉某個歷史階段情況的老人等。這樣可以使學生有較多的機會接觸歷史實際或社會實際，受到生動而具體的歷史教育和實踐的鍛鍊。因此我們要熱愛生活珍愛生命努力學習建設祖國。這樣，學生對學歷史的興趣將更加濃厚。
總之，我們教學中應充分利用社會豐厚的德育資源，積極開展第二課堂，進一步與社會實踐相結合。既能有效培養學生的智趣，同時又能提升其的人文素養，形成學校、家庭、社會教育教學有機結合，提高教學實效性。