簡介
朱鵬飛，男，1969年7月出生，中學語文高級教師。1992年7月五邑大學中文系本科畢業,分配到台山一中工作。工作以來，忠誠於人民的教育事業，奮發向上，刻苦鑽研，業務過硬,勇於探索,開拓創新,忠於職守,無私奉獻,高質量地完成教學教育工作任務。
朱老師在教育思想上一直貫徹以愛為本的宗旨，熱愛學生，竭盡所能，確保學生身心健康成長。朱老師充分認識到老師對學生的愛是教育的基礎和先決條件，師愛是發揮學生主觀能動性的動力，能使學生看到自身的價值，產生向上的力量，進而自厲進取，老師只有跟學生建立起真摯的感情，才會產生神奇的教育效果。他尊重和信任學生，教育工作處處體現“以學生為主體”的精神，讓學生樹立主體意識，造就獨立人格，讓學生“學會做人，學會生存，學會求知，學會相處”。他了解和關心學生，擅長與學生交流，儘可能了解學生的背景和心態，以心換心，培養學生的良心、愛心、同情心、憐憫心。他對學生嚴格要求，他的“嚴”更多的體現在做人教育上，對學生的品德情操、行為規範、儀表禮貌等要求相當嚴格。他作風民主，具有良好修養和情操，用自身美好形象、高尚的人格去感染學生，引導學生；遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人；處事公平合理，不抱偏見，對所有的學生一視同仁，學生髮自內心的尊敬他。他積極實施素質教育,促進學生全面發展。他注重學生人文精神的養成和提高，重視學生人格的不斷健全和完善。
朱老師在語文教學中樹立“大語文”教育觀，為學生語文素質形成提供廣闊的天地，從課本里跳出來，從語文里跳出來，把課本放大，把語文放大，使學生的智力背景廣闊一些，知識積累豐富一些，文化底蘊深厚一些。課堂教學打破課內課外內容的局限，更講究課文挖掘的深度和延展的廣度，教學多採用發散式，就課文有關問題進行引申和深化，開闊學生思維，增強學生語言能力。此外，給學生開列一個書單，列出一些適合中學生閱讀的中外名著和優秀雜誌,鼓勵學生閱讀討論，寫讀後感。朱老師還利用課餘時間組織學生開展豐富多彩的語文課外活動。如結合議論文單元教學，組織學生進行辯論、演講比賽，組織學生辦小報紙，做社會調查，充分利用電視、廣播、網際網路等媒體開闊學生的眼界，擴大學生的知識面。為了落實語文素質教育，培養創造性人才，朱老師積極培養學生的質疑意識、質疑精神、質疑能力。他善於創造寬鬆、和諧、民主、平等的課堂氣氛，把主動權交給學生，允許學生“插嘴”，消除學生的緊張感和顧慮，讓學生勇於提出問題，使學生真正成為學習的主人。對學生提出的各種意見、觀點，不當即做出判斷，不斷鼓勵學生產生新的想法，大膽地向同學質疑，向老師質疑，向教材質疑，在質疑中求疑，在求疑中發展思維。還想方設法為學生創設好質疑情境，使學生在情境中產生問題，從而產生解答問題的欲望，以更好的理解課文內容。朱老師的語文課總是熱鬧非凡，學生能主動提出問題，積極參與討論，全身心地投入學習活動中去，收到很好的教學效果。
朱老師在語文教學方面勇於探索，大膽改革，成績顯著，深受學生歡迎；專業知識紮實，教學形式豐富多樣，風格獨特，深得同行認可。他勝任重點中學大循環教學，從初一到高三，根據不同年級、不同教材特點，進行形式多樣的教學改革，效果顯著。
在國中，針對學生普遍對寫作不感興趣，作文公式化的情況，朱老師實踐了"學生作文互評法"。制訂了完善的作文評改標準，開展形式多樣的作文互評互改活動，如個人評改，小組評改，比較評改等，讓學生參與作文評講的所有環節，充分調動學生寫作的積極性，課堂氣氛活躍，經過兩年的訓練，學生的寫作水平普遍有了較大的提高。
在高中，朱老師根據學生古文基礎知識比較薄弱，古文閱讀能力偏低的特點，進行"古文知識點歸納法"的教學試驗。先做範例，教會學生以筆記形式進行古文基礎知識歸類的方法，上課時，只講授課文重要內容，大部分時間讓學生運用學過的知識，利用注釋和工具書進行知識歸類，課後再印發一些較淺白生動的文言文閱讀練習，讓學生鞏固知識。一學年下來，學生就有了系統化的文言文知識積累，古文的閱讀水平提高很快，做聯考文言文閱讀訓練，準確率都比較高，為聯考取得優異成績奠定基礎。
成績
朱老師教學態度認真嚴謹，對業務精益求精，大膽改革，勇於創新，他任教的班語文成績多次排在全級的前茅。95年中考語文成績平均93分，居全市第一。99年他所教的文科班聯考語文成績平均630分，理科班平均617分，名列全市第一，是台山一中近十年來聯考語文最好成績，其中學生伍惠芳語文單科成績863分，也是台山一中近年來聯考語文最高個人成績。2001年，他所教的學生陳振華聯考語文成績830分，綜合成績813分，名列全市第一。1995年10月參加台山市第七屆青年教師講課比賽獲得第一名。1996年3月獲得台山市教改百花獎二等獎。2000年9月獲得廣東省南粵教壇新秀獎。2004年6月獲得台山市十大傑出青年稱號。2004年9月獲得全國優秀教師稱號。班主任工作方面，朱老師以愛為本，嚴格要求。不僅注重班級優良作風、優良學風的培養，更善於借鑑利用新鮮活潑的形式去疏導學生心理，調節師生關係，加強班集體的凝聚力。網際網路上的BBS討論版具有雙向互動交流信息的優點，方便網友及時發表意見，宣洩感情，許多學生上網都喜歡上BBS上留言，朱老師借鑑網際網路上的BBS版，在班裡也搞了一個貼牆式的BBS，制定有關規則，讓學生在指定的版面上張貼自己的帖子，可以是自己對班事、家事、國事、天下事的意見觀感，也可以是自己摘錄、剪輯的有關文章和各類信息，學生可以在其他同學的帖子下面表達自己的見解。這個活動深受學生歡迎，學生積極參與，既讓學生有了一個表達意見，宣洩感情的渠道，方便學生間，師生間了解溝通，又培養了學生的參與意識，開闊了學生的眼界。
朱老師不僅注重班級的量化管理，更注重研究學生心理，在學生心理輔導工作上，功績卓著。他經常以朋友身份和學生進行平等的交流，以誠相待，設身處地為學生著想。他平時與學生廣泛接觸，用眼去觀察，用耳去聆聽，用口去詢問，去了解、揣摩學生的心意，去分享學生的歡樂，分擔學生的憂慮。所以大多數學生樂意向朱老師敞開心扉，真實表達自己的觀感。99年聯考前夕，許多學生都出現了較大的心理波動。朱老師根據學生不同的特點，靈活採取多種措施，平伏學生的不良情緒，為班級在聯考取得突破性的成績打下堅實基礎。例如：朱老師班中有一個叫朱景洪的復讀生，有一定智力，但基礎較差，學習成績起伏不定，再加上家境貧寒，壓力很大；自尊心極強，又非常自卑，脾氣暴躁，有比較強烈的反社會傾向。朱老師平時就十分注意對這個學生的進行心理輔導工作，臨近聯考，這個學生過度緊張，與同宿舍的同學產生磨擦，而導致心理崩潰，朱老師及時發現這個學生的反常表現，晚自修後留下這個學生，與之談心，這個學生狂躁不安，揚言要對同宿舍的同學不利，朱老師曉之以理，動之以情，進行多方的撫慰與開解，四個小時後，這個學生終於痛哭一場，狂躁的心理緩解下來。這以後，朱老師每天都找機會鼓勵這個學生，並對其比較薄弱的語文進行重點輔導，其成績有所提高，心理逐漸穩定下來，在聯考中發揮出色，考上了本科。畢業時，朱老師勉勵他放開心胸，多參加各種社會活動，在實踐中完善自己的人格。這學生在大學加入社工的行列，並自學電腦編程，過得充實，品學兼優。
朱老師對學生嚴格要求，但從來不當面批評學生，非常注意保護學生的自尊心。一直奉行“以正面表揚為主的”的教育方法。他時時把學生的尊嚴放在第一位，利用每一個機會表揚學生各方面的成績、優點，經常給學生一點鼓勵。可以不批評，就儘量不批評；值得表揚，就儘量表揚。學生非常喜歡這種教育方式，效果很好，尤其在後進生的轉化工作方面，朱老師關心、寬容“差生”，以真情打開他們的心扉，爭取家長支持配合，抓住“差生”身上的閃光點，激發他們的自尊心和自信心，取得很好的轉化效果。
朱老師嚴以律己，寬以待人，時時以身作則，使班級形成積極向上、友愛互助的良好氛圍。在11年的時間裡，帶領自己的班級取得一系列的成績。八次被學校評為體育先進班、五次被評為紀律衛生先進班、學習成績先進班、勞動先進班。多次獲得先進宿舍、文明飯堂稱號。在學校牆報評比中三次獲第一名、在元旦文藝匯演中分別獲得一次一等獎，一次二等獎，兩次三等獎。3次獲得學校綜合先進班的光榮稱號。
發表論文
在教育教學研究方面：1996論文《談語文教學中的問和答》、1997年論文《談高中學生辯證思維能力的培養》在台山一中論文評比中獲得一等獎，2001年論文《談聯考作文的“感情真摯”及應對辦法》、2002年論文《明眸善睞，顧盼生姿――談話題作文擬題技巧》在台山市高三語文教學研討會上宣讀，並獲得市論文評比一等獎；2000－2003連繼三年為市高三語文教學研討活動上聯考複習示範課。2001年"古文知識點歸納法"獲台山市優秀課題研究一等獎。1998年、2003年兩次舉辦全市班會公開課，1997年教育論文《班主任的領導能力》獲市教育論文一等獎。在培養青年教師方面：1995成為學校新老掛勾活動的指導教師，先後承擔培養袁玉苹、伍乃媛、譚靄霞、彭巧燕四們青年老師的任務。朱老師盡心盡責，帶領新老師積極進行教改活動。幾位新老師在朱老師的指導下，進步迅速，中考聯考語文成績優異。現已能獨當一面，成為我校的教學骨幹。
朱鵬飛老師勇於進取，敢於改革，對工作滿腔熱情，對學生無限關愛，是新時期人民教師傑出代表。
