任職教師
朱宗明，語文特級教師。1955年生於天津，3歲時隨父母支援大西北來到銀川。1982年1月畢業於寧夏大學中文系，同年3月以優異的成績分配至銀川二中從事高中語文教學至今。他從事班主任工作近18年，送出11屆高中畢業生。先後獲得“銀川市優秀教師”(兩度)“銀川市專業技術拔尖人才”“自治區首批中國小骨幹教師”“自治區高中會考學科專家組成員”“自治區高中特級教師”“自治區人民政府特殊津貼享受者”“全國中國小骨幹教師國家級培訓對象”等榮譽稱號。主要教研方向是中學語文教學與人文教育，力圖對人類文化情感進行辯證性的評價認識，培養和提高學生的人文素養，使他們具備正常的智慧型人格。他的做人及教學格言是：“老天很公正，只給你一個心眼，鑽了這個就不能鑽那個。”“乾什麼都要幹得輕鬆，幹得痛快，幹得讓人放心。”
學生評價
“他能帶領我們關注社會，關注人文，走向一個新的高度，這就是一個語文老師應該做到的，但也是難以做到的。”(2003屆學生郭琳語)
成長經歷
他曾是位成長於“文革”時期的少年，錘鍊於農村、工廠的男兒，求知於大學殿堂的青年。也許是歲月的坎坷，經歷的挫折，人生的艱難鑄就了他的教學觀：我培養的對象首先應是位人格健全者，他起碼走向社會時能遵紀守法，有益於社會，否則他越是有才越會給人類造成危害。
是啊，一個人的成長和他所受的教育息息相關，這無疑也給每位教育工作者以巨大的心理壓力。自從他選擇了師範專業，這種心態就一直伴隨著他，母親也不無擔心地提醒說： “你的脾氣暴，不適宜做老師的。”但生活的腳步還是讓忐忑不安的他踏上了講台，而生活中往往又充滿了奇蹟，誰也沒料到，他竟然能在這個崗位上紮根、開花，已經度過了20餘載，送出千餘名合格的人才，也收穫了諸多的令人欣羨的榮譽桂冠。這也讓他的母親欣慰而自豪地走完人生。而對這些，他興奮、激動過，但也更加感到責任之重、事業之難。
社會影響
回首往昔，他深深地認識到新的時代、新的社會賦予教育工作者更艱巨的使命，社會需要的是全面性綜合性的素質化人才，這就要求教師自身首先應該是文理知識兼備貫通者，為此他長期努力鑽研於學科之間的溝通運用，並把這種創新付諸教學實踐：數學公式“a(b+c)”被他用在承前分句省略主語的複句教學中，物理判定感應電流方向的左右手定則被演化成多重否定的句式判斷標準，富有音樂感的拍節也成了說明建築群櫛比鱗次效果的方式說法，化學方程式的配平更成了拓展句式時語言生動繁衍之借鑑，地理學的風土人情、民俗國貌和歷史領域的人文變遷及社會前行更是激情奔放的課堂教學的洶湧瀑布，現代化的電教手段越發給他插上凌雲九霄、縱橫宇內的雙翅。這一切無不令學生熱血沸騰，心扉蕩漾，奏響他們心靈的回聲與歡唱，更喚醒他們豐富的想像，提升能力的層面。
回首往昔，他也深深感到貫徹素質教育、培育健康心理向教育工作者發出的挑戰之嚴 峻，為了完成好這一使命，他花費了大量心血研究學生的個體心態，斟酌教學理念，設計啟發內容，比較課型效果，並且摸索規律，從而走出一條有自我特色的教學之路，體現人文教育於中學語文教學之中，培養學生形成客觀而公正的歷史評價觀，學會用真善美去擁抱社會與人生，做一個富有愛心、不斷完善自我的智慧型人格者。
同首往昔，他也深深地體會到教育是世間第一要務，教師更是睿智者的最佳職業。這些年有多少個檯燈下的暮晚深夜，他或聚精會神地揣摩教材批改作業，或全神貫注地學習教學專著，領會主旨，汲取營養，又有多少個周末假日，他奮筆疾書，寫下一篇篇教學心得、思想見解和感悟追求，更有多少個春朝秋夕．他神采飛揚，縱橫馳騁於三尺講台，澆灌學生饑渴的心田，培育眾多的人性幼苗，造就參天的社會棟樑。
同首往昔，他更濃深地意識到任重而道遠的壓力之大、與時俱進的緊迫感之強、攀登教學巔峰的險阻之多，只有更加開闊自己的教學視野．領悟更新的教學理念，駕馭更先進的教學手段與工具．才能承擔工作和事業的不斷挑戰，也才能更好地適應社會與時代的發展需求。相信風華正茂的他一定會更成功．這棵教壇上的勁松定會再為塞上江南、古城興慶的教育事業播撒更多的種子，為祖國昌盛繁榮的明天培育出更多的人才。
媒體報導
他的業績曾被《寧夏日報》《新訊息報》於2003年9月10日在“歲月之河”專欄進行專版介紹（《讓學生站在我的肩頭》)。同年5月15日《銀川晚報》也以“願做淨士的守衛者”為題先行做過報導，後經銀川市委組織部決定由銀川電視台拍攝成“人物”專題電視片於2003年6月連續播映。
朱宗明，福建三明建寧人士，福建師範大學畢業，現任教於三明市第二中學，為人和藹可親。
