內容簡介
教師如何做，才能更好地幫助學生在學業上獲得成功？如何設計有效的教學與活動，以應對班級中多樣性的個體需求？
本書為此提供了可測量的教學目標的撰寫策略、選擇性的教學行為的干預、關鍵的教學技巧（導入的設計、知識的有效呈現、學生小組合作設計等），建立積極的學習環境的關鍵策略，行為技能、學習策略和概念的教學，教學內容的分析方法，資深教師期望增加的顯性教學的技巧……
這一切都是為了幫助教師增加教學的專業性，使其能夠設計並通過教學活動滿足學生多樣化的需求。鑒於本書的多功能性，它既可以作為教師教育的教材，也適合在職教師使用。
作者簡介
[美]凱·M·普瑞斯，卡娜·L·納爾遜（Karna L. Nelson），二人都是美國西華盛頓州立大學教育學教授，對有效教學、學生情緒和不當行為的處理，以及教學技巧方面有非常豐富的經驗。
圖書目錄
目錄
第一部分有效教學內容設計
第1章思考教學內容
引言
思考學生需要學習的內容
選擇教學內容
做好教學準備工作
總結
參考文獻
第2章教學目標的擬定
引言
什麼是規範的教學目標
擬定教學目標的過程
完成多重教學目標
教學目標的四個要素
布魯姆認知領域目標分類法
通過教學目標的擬定，滿足學生的多樣需求
總結
練習擬定目標：學習建議
參考文獻
第二部分有效教學方法設計
第3章通用教學干預的一般方法
引言
通用學習設計
差異性教學
為英語學習者的設計
總結
參考文獻（通用設計與差異性教學）
參考文獻（語言多樣性）
第4章使學生集中注意力的關鍵教學技巧
引言
導課
提問
結課
總結
參考文獻
第5章知識呈現的關鍵教學技巧
引言
清晰的解釋
向學生演示或模擬
有效使用視覺支持
關注核心術語和辭彙教學
給出明晰的教學指導語
有效展示設計的一般建議
總結
參考文獻
第6章促進學生積極參與的關鍵教學技巧
引言
學生積極參與的重要性
積極參與策略的類型
應對多樣性的“積極參與”教學設計
使用策略的頻率
教給學生“積極參與”的策略
總結
參考文獻
第7章練習設計和學習進展監督的關鍵教學技巧
引言
練習的設計
監督學生的學習進展
總結
參考文獻
第8章搭檔和小組合作設計的關鍵教學技巧
引言
同伴合作的預先設計
總結
參考文獻
第9章選擇性教學干預
引言
知識的獲得困難的干預策略
知識的加工或記憶困難的干預策略
知識表達困難的干預策略
總結
參考文獻
第三部分有效教學與學習的環境
第10章支持學生的適當行為，接納學生
引言
與學生建立良好的關係
營造滿足學生多樣需求的環境
合理運用通用行為干預
合理運用選擇性行為干預
總結
參考文獻
第11章與學生交流的關鍵管理技巧
引言
吸引學生的注意力
向學生表達行為期待
肯定恰當的行為
團隊管理遊戲
總結
參考文獻
第12章建立學習環境的關鍵的管理技巧
引言
對學生行為的監督
布置教室
計畫後勤事務
管理過渡的過程
總結
參考文獻
第四部分如何撰寫適合的教案
第13章教學與活動的比較
引言
教學與活動的主要區別
教學
活動
總結
選擇合適的設計方案
第14章教學設計
引言
教學設計的基本要素
寫教案的步驟
編寫有用的設計
總結
參考文獻
第15章活動設計
引言
活動的目的
活動設計的基本要素
編寫活動設計的步驟
編寫實用的設計
總結
設計樣例
教學模式的前言
引言
選擇教學模式
第16章到第18章的組織結構
總結
參考文獻
第16章直接教學
引言
直接教學的作用
關鍵設計的考慮
設計樣本
參考文獻
第17章知識呈現
引言
知識呈現模式的運用
設計的核心要素
設計樣本
參考文獻
第18章引導發現式教學
引言
引導發現式教學的使用
設計的核心要素
設計樣本
參考文獻
第19章特定內容的教學
引言
概念教學
行為技能教學
學習與研究策略的教學
設計樣本
參考文獻（概念）
參考文獻（行為技能）
參考文獻（策略）
第20章編輯你的教學設計
引言
編輯任務#1：關鍵的管理技巧的編輯
編輯任務#2：編輯教學干預
編輯任務#3：評估一致性
總結
第21章利用多樣性應對教學框架
引言
利用框架實現頭腦風暴
利用框架實現自我反思
最後的思考
