內容提要
智慧媽媽課堂《智慧媽媽課堂》的作者是陶志瓊，由中國輕工業出版社出版。本書語言簡潔明快、生動活潑。書中妙趣橫生的故事和發人深省的文章，引人入勝，耐人尋味。全書致力於解答常見的親職教育問題，培養媽媽們的教子智慧。我的所作所為真的會影響孩子一生的發展嗎？只要教育得法，我的孩子也能變成神童嗎？給孩子請家教有必要嗎？親愛的寶貝兒，你問我愛你有多深，誰能告訴我，我應愛你有幾分？早戀抑或友誼？我該如何引導孩子與異性夥伴的交往？為什麼說“做母親的最好只有一隻手”呢？我到底給孩子做了多少壞榜樣？怎樣才能幫助孩子、老公和我自己，增加教育孩子的功效呢？漫漫教子路，我需要修煉哪些親子教育的基本功呢？
作為母親的您，在教育孩子的過程中，可能會遇到上述的許多問題和困惑。走進“智慧媽媽課堂”，親職教育專家陶志瓊教授將為您一一解答！
中國教育學會親職教育專業委員會理事長趙忠心教授認為，該書是提高媽媽教育素質的好教材，並鄭重向廣大的年輕父母推薦！
編輯推薦
作為母親的您，在教育孩子的過程中，可能會遇到許多問題和困惑。走進“智慧媽媽課堂”，親職教育專家陶志瓊教授將為您一一解答！
中國教育學會親職教育專業委員會理事長趙忠心教授認為，該書是提高媽媽教育素質的好教材，並鄭重向廣大的年輕父母推薦！
作者簡介
陶志瓊，1968年生，四川省開江縣人，寧波大學基礎教育學院副院長，教授，教育學博士，碩士生導師。1998年以來，從事教育哲學、教師教育和親職教育的研究，已出版專著和譯著5部，發表學術論文40多篇，主持或參與國家級、省部級課題10多項。曾在香港大學（1999年）和英國女王大學（2001—2002年）作訪問學者。
現擔任中國教育學會教育哲學分會常務理事、中國教育學會中青年教育理論工作者分會理事、寧波市親職教育研究會理事和寧波市婦女研究會理事。作為寧波市社科聯和寧波市婦聯講師團成員，開展親職教育系列講座上百場，為中國小教師進行素質培訓和科研指導，受到廣泛好評。國內多家媒體多次就親職教育及教育熱點問題對其進行過報導和採訪。
目錄
理論篇媽媽智慧源泉
第一章樹大自然直嗎
第二章我家有個小神童
第三章咱也請個家教
第四章玻璃孩子的明天
第五章應對“早戀”的智慧
第六章勞動=腦力+體力
第七章父母不能做的20個壞榜樣
啟迪篇媽媽互助手冊
第八章讓老公成為教子的得力幫手——講給老公聽的七個故事
第九章讓孩子成為自我教育能手——講給孩子聽的七個故事
第十章讓自己成為智慧的家教專家——智慧媽媽必讀的七則故事
實踐篇智慧媽媽功坊
第十一章媽媽的功夫訣
第十二章智慧媽媽成長的八大團體活動
結語母親的魅力是孩子的魔力
後記
前言
隨著我國計畫生育政策的實施，最近幾十年來，單個家庭的孩子數量日趨減少，在城鎮和發達地區的許多家庭里都只有一個孩子。孩子的數量減少了，家長們更加注重對孩子的教育質量。過去孩子多的時候，親職教育是“粗放型”的；現在孩子少了，親職教育則變為“集約型”的。家長們要“精雕細刻”，希望把不可多得的孩子培養成為出類拔萃的佼佼者。因此，現實迫切需要對他們進行指導，以使他們掌握親職教育的科學知識。
要說今天出版的親職教育指導方面的圖書，數量可真是不少。到書店隨便逛一逛，你就會看到，親職教育指導用書可以說是五花八門，琳琅滿目。
但非常遺憾，真正有價值的，卻是鳳毛麟角。多數是“急就篇”、“拼湊篇”、“絕招篇”或“經驗篇”，其中有部分親職教育指導圖書，在科學性和實用性上存在著嚴重問題，實在令人擔憂。面對千千萬萬求知若渴、卻又缺乏分辨取捨能力的家長，不知道那些所謂的親職教育指導圖書，將把我們的親職教育引向何方?令人高興的是，畢竟還有一批具有高度社會責任感、富有良心、擁有真才實學的學者和實踐者，沒有辜負社會和千千萬萬家長的熱切期望。他們既能深入實際調查研究，又能坐下身子，沉下心來，認真思考和鑽研親職教育理論問題，刻苦探索親職教育的規律，努力儘自己所能，為發展、繁榮我國的親職教育事業奉獻自己的一份力量。
寧波大學的陶志瓊老師便是其中的一位。
陶老師是寧波大學基礎教育學院的副院長和教授。不久前，我應邀到寧波去講學，有幸結識了她。在交往的過程中，我感覺她是一個很樸實、厚道、務實的人。根據我的人生經歷和經驗，我堅定地認為，做人和做學問是一致的。她希望我能給她的《智慧媽媽課堂》一書寫一個序言。我專門研究親職教育理論幾十年，雖然成就不大，但做事認真、負責、講原則。經常有人找我寫序言，但並不是誰請我寫序言我都寫。我認為不值得推薦的親職教育指導用書，便婉言推辭，我的良心不允許我充當“書托”貽害家長。回京以後，我認真地拜讀了陶老師的書稿。果不出我所料，她的書的確是一本很有特色的親職教育指導用書，我樂意把這本書推薦給廣大的年輕父母。
現在，許多親職教育指導用書並不是出自教育專家之手。不少書的作者並沒有涉及過教育，對親職教育的研究更談不上。他們只是很有商業眼光，發現親職教育是個遍地黃金的巨大市場，便趨之若鶩。一些人既不研究親職教育理論，也不從事親職教育指導實踐，一夜之間便不知道從哪裡“冒”了出來，專門迎合一些家長不大端正的心態，不負責任地推出一些教育孩子的所謂“絕招”，通過傳媒廣為傳播，把親職教育引入歧途。
陶志瓊老師是一位多年從事教育理論研究的專家。她認為，親職教育是一個相當複雜的過程，指導親職教育不能簡單化。要教育好孩子，必須切實提高家長作為教育者的素質。“以其昏昏，使人昭昭”，那是不可能的。這本《智慧媽媽課堂》便是提高媽媽教育素質的好教材。
陶老師在這本書中，並沒有推薦什麼教育孩子的“絕招”。因為她很清楚，每個家庭、每個家長、每個孩子都是特殊的，不可能有適合於所有家庭、家長和孩子的“萬應靈藥”。我們不能昧著良心誤導家長。要順利進行親職教育，取得理想的教育效果，要緊的是引導家長，面對孩子發展和教育的實際問題，學會用教育的頭腦進行思考，從而找到解決問題的辦法。《智慧媽媽課堂》就是教家長掌握教育的思路、學會進行教育思考的教材。
這本《智慧媽媽課堂》，沒有裝腔作勢地對家長進行長篇大論的空洞說教因為那會讓家長望而生畏；而是針對家長在教育孩子的實踐中經常遇到的一些帶有普遍性的問題，採取講故事的形式，用真實的案例說話，引導讀者從中“悟出”一些教育孩子的道理來。該書的寫法生動活潑，通俗易懂；既擺事實，又講道理；既列出對問題的不同看法，又引導讀者參與到討論中來，讓讀者在不知不覺之中獲得教益。我深信，家長讀了這本書，不僅會獲得教育孩子的科學知識，也會收穫教育孩子的自信心。
中國教育學會親職教育專業委員會理事長北京師範大學教授趙忠心2007耳7月2日
後記
我對親職教育產生濃厚的興趣，始自我的孩子出生那天。現在，我的兒子已經12歲了。但對親職教育產生濃厚的研究興趣，於我卻是最近六年左右的事情。我本身是從事教育理論研究工作的，一直致力於學校教育中的教師專業發展的研究，而且出版了《教師是誰：教師教育哲學導論》和《教師的境界與教育》兩本專著，因為我知道師高弟子強和名師出高徒，也知道人生幸事之一就是上學碰到好老師。但隨著研究視野的擴展，我發現，有一類特殊的教師每個人人生的第一任教師父母，更值得研究!父母的素質如何，對於一個人的健康成長和順利發展來說，有時比學校老師起的作用更大。就中國的國情來說，父母當中，母親在養育和教育孩子的過程中，付出的時間和精力比父親要多得多，所以我把研究的焦點集中在母親身上。
去年，也就是2006年，寧波市政府開始提倡並實施母親素養工程，這對我來說是個天大的喜訊。一是在實踐上，我將有更多的機會給寧波市的廣大母親做如何做“合格”、“聰明”、“智慧”母親的演講與討論。二是在理論上，我將有強烈的動力把親職教育的研究成果展示出來，把自己過去六年中做過的上百場親職教育講座的內容整理出來，以期望有機會得到寧波市政府的支持出版與母親素養工程相關的理論著作。
於是，在2007年的春節期間，在這個比平時要長的寒假中，我每天至少寫作和整理文稿12小時，連續工作了40天，把我過去幾年裡關於親職教育的研究成果集結成篇、成章、成書了：《智慧媽媽課堂》和《智慧父母成長三步曲》兩本書稿的初稿出爐了。
2007年4月8日，我給2006年9月在北師大開教育哲學年會期間有幸見過一面的“萬千教育”編輯吳紅髮了一封郵件，把《智慧媽媽課堂》一書的目錄發給他看。吳紅編輯很快就給我回信，說他個人對此書非常感興趣，但能否出版，要看編輯室主任朱玲老師的意見如何才能決定。朱玲老師正是我以前翻譯出版的《透視課堂》一書的責任編輯。她看過目錄後也對《智慧媽媽課堂》一書頗感興趣，遂決定合作出版這本書稿。5月中旬，吳紅編輯仔細認真地閱讀了《智慧媽媽課堂》的全稿，並給我提出了中肯的修改意見。此後的一個多月里，我集中精力對書稿進行了修改。前前後後，我與吳紅編輯通過電話和電子郵件交流過好幾十次。他對工作的那種認真負責的態度，深深地感染著我。此書能得以順利地出版，我首先要感謝的就是他了。
在5月期間，寧波市婦聯、寧波大學女子學院和寧波大學基礎教育學院培訓中心合作推出首期母親素養工程骨幹培訓班。6月26日，全國著名親職教育專家、中國第一位親職教育碩士生導師、北京師範大學趙忠心教授應邀來到首期母親素養工程骨幹培訓班作名師講座。我為有這個機會認識趙忠心教授感到高興。在聆聽了趙教授一天的精彩講座後，我向趙教授談起我的《智慧媽媽課堂》一書的主要內容，同時把列印好的書稿留給了趙教授，壯著膽子提出了請他為此書作序的想法。我還清楚地記得自己的原話：“趙教授，晚輩需要長輩的幫助。請您幫我看一看這本書稿，如果您覺得書稿還行，能否幫我寫一個序?如果您覺得書稿的質量不好，那就千萬別勉強。”沒想到趙教授卻爽快地答應了，他說：“這幾天從我們的談話和你的發言中，我知道你不是親職教育研究的外行，我願意給你的書寫序向讀者推薦。我希望搞教育研究的科班出身的人能夠用心來研究親職教育問題。”我當時還提出了一個“無理”的要求：希望趙教授能給我手寫稿的序言，他老人家也爽快地答應了。但後來趙教授是在電腦上寫的，說要抄寫一遍，我實在不忍心讓他抄近兩千字的序言，便打消了要手寫稿的念頭。
我那天晚上真的非常高興，而且也很有感慨：要想得到同行長輩的鼓勵與支持，自己在學術上、做人上要有充分的準備，否則長輩想幫忙也幫不上!機會是給有準備的人的!由於有自己的努力，由於有自己的積累，由於有自己的真誠，所以，在機會到來時自己就抓住了。
在此我要對趙忠心教授表示深深的謝意!另外，此書的完成，我要謝謝我那可愛的、聰明的、獨立性很強的兒子於淼，書中有些故事便是與他有關的。我也要感謝我的丈夫於志遠，作為實幹派的他一向有些排斥看書學習，居然能去聽我做親職教育講座，而且一直對我做的事情有些不屑一顧的他，居然發自內心地表揚了我：“你講得真的很不錯!”這讓我頗感欣慰!我想這么頑固的人都能轉變觀念，那我還怕什麼呢?我更要謝謝我曾經的學生、現在的朋友韓玉偉、張東平、虞蓉蓉，他們思維的靈活性和創造性，他們工作的執著與熱情，他們對我置身於親職教育研究事業的鼓勵與欣賞，是此書完成的最大推動力。
《智慧媽媽課堂》的最大特點是有許多故事。在我看來，人生就是故事人生，故事就是人生的故事。故事是一件越品味其意蘊就越無窮無盡的藝術品，故事有秩序、有規範、有血有肉有骨氣、有元素、有主旋律。我們講故事、聽故事、分析故事，首先會想到故事的主人公是誰?主人公不可能是用許多形容詞堆砌起來的靜態人物，而是用表現行為的動詞和名詞來描繪的動態人物：他努力實現的是什麼?他怎樣成功的?他怎樣失敗的?他成功的助力是什麼?他失敗的阻力是什麼?這就要由情節來體現。
故事的情節是將各個原本不相關的趣味串連起來，形成一個整體。情節可以說是一條路，故事就是一輛車子開的時候我們坐在車子裡所看到的一切。路的本身不會有趣，有趣的是沿路的風景和事件，還有車中人的心思。故事中真正的趣味，不會從頭至尾一直都有，它往往只是其中的一個小片段。
故事有淺層和深層之分。淺層是站在明處的主人公；深層是隱藏在主人公背後的人生態度。這種態度借著敘述的語調、語氣，個人的品味，對人和對世界的看法體現出來。你可以觸摸到、感覺到、聽到和看到，但你卻口欲言又難以言說清楚。這種態度是用心去體會才能看得更為清楚的東西。
故事其實是一種輕鬆的遊戲，人們說出來的故事真真假假、假假真真。
但真假並不是故事的關鍵，關鍵在於意義和趣味。有意義、有趣味，即使是虛構的謊言故事，也是一種人生藝術；沒有意義、沒有趣味，即使句句真實，到頭來也不過是一堆雜亂的堆積物而已。
故事是把短暫的人生感悟定格在永恆的價值天平上的東西。因為在我們的生活中，無論我們是做什麼職業的，無論我們做得平淡還是輝煌，無論我們盡力想抓住什麼，我們抓得住的只是暫時，抓不住的卻是永恆。不要以為你抓住了每一個暫時就等於抓住了永恆，更不要認為你抓不住永恆就放棄去抓，努力去抓就是生活遵循的軌跡。其實這段話本身就是一個智者暫時的生命訴說，就是一個生動的故事情節。
我希望自己和每一位母親都把養育和教育孩子當成過豐富多彩的故事人生的機會!願每一位媽媽都是智慧媽媽，在智慧媽媽懷抱里成長起來的每一個孩子都是智慧寶寶!陶志瓊2D07年7月9日於寧波大學
