學校簡介
昌平區亭自莊學校是一所九年一貫制學校，地處馬池口鎮北小營村。中學部占地面積41509平方米，建築面積6827平方米。綠地面積8000平方米。共有9個教學班，在校學生196人，主要來自馬池口鎮8個自然村和周邊紅冶鋼廠、橋樑廠、構建廠、部隊，還有部分借讀生。
亭自莊學校教學樓內共有12個普通教室（其中10個為多媒體教室），15個專用教室，2個教師電子備課室，1個小會議室，1個心理諮詢室；教師辦公室4個，幹部辦公室6個。
學校設施還包括：有400米環形塑膠跑道操場，人造草皮足球場和籃球場，50平方米的教師食堂，這些設施充分滿足了學校的教育教學需要和師生的生活需求。學校重視文體活動，體育競賽跨欄是學校傳統項目，近幾年在區運動會比賽中都取得優異的成績。課題引領進行課堂教學改革也是該校辦學的一個亮點。
校長簡介
崔小青，男，1967年出生，大學學歷。中學一級教師。1988年7月，從教於昌平區百善中學。1994年7月任教導處主任，1999年1月任百善中學副校長，2001年12月調至昌平區亭自莊學校任校長
昌平區亭自莊學校榮譽。
辦學工作期間，曾獲得昌平區優秀教師、紫金杯優秀班主任、昌平區優秀教育工作者、引領教職工辦好教育的好校長、北京市紅領巾教育獎章等榮譽稱號。任校長期間，學校先後獲得2005-2006年度2006-2007連續兩年被昌平區評為國中教學“十佳”學校。北京市基礎教育課程教材改革試驗工作先進單位。“九五”“十五”連續兩次被昌平區評為教師繼續教育先進單位。首都綠化美化花園式單位。北京市文明禮儀示範校。昌平區中國小德育工作先進集體。昌平區學校美育工作先進單位。昌平區學校體育工作先進單位等榮譽稱號。
幹部隊伍
該校主抓國中工作領導有8人，校長1人、副校長2人，教學、後勤主任各1人，教務副主任2人，團總支書記1人。平均年齡39歲。中教高級4人，中教一級5人，中教二級1人。大學本科學歷6人，大專學歷2人。整體看，幹部隊伍的年齡結構、專業結構比較合理，是一支具有較高專業素質、善於學習、銳意進取的隊伍。在幹部隊伍建設上該校做了以下工作：
（1）加強學習，提高自身素質。
（2）堅持黨管幹部的原則，在學校黨支部的領導下完善對幹部的監督、評議和考核制度。結合該校實際建立領導幹部帶年級、學科制度，落實崗位責任制，要求幹部深入基層了解工作、聽評課、參加相應活動，幹部參與年級組或教研組的例會，幫助分析教學成績，總結經驗及不足，推動年級組或教研組更好的發展。
（3）強化責任，堅持行為引領。
（4）更新觀念，強化民主服務意識。
（5）根據教育形勢和學校發展，加強後備幹部的培養和使用。
教師隊伍
該校共有任課教師74人。大學本科以上占95.3%；區級骨幹教師4人，校級骨幹教師9人。在教師隊伍建設上該校做了以下工作：
（1）加強教師職業道德教育，努力提高師德水平。
（2）加強校本培訓，促進教師專業發展。
（3）加強信息技術與學科教學滲透和整合，讓更多教師在“用”起來的基礎上，再在“用好”上下工夫，促進了現代化教育技術在教學中的有效套用。
（4）加強過程管理，提高工作實效。
教學工作
在教學工作中，該校堅持以轉變觀念為先導，銳意課堂教學改革，以師生髮展為根本，以提高教學質量為目的，立足實效，紮實工作，做到了以下幾個方面。
（1）牢固樹立“依法施教”意識，嚴格執行課程計畫。
該校立足於促進學生在德、智、體、美、勞等諸方面全面發展，牢固樹立“依法施教”意識，嚴格執行國家和北京市課程計畫，開齊課程，開足課時，認真落實課程標準要求，採取有力措施切實減輕學生課業負擔，提高課堂教學效率。
（2）常規教學管理有序，教學秩序良好。
該校對教師備課、聽課、評課以及作業批改等有明確的制度要求，教師普遍能夠按教學常規要求，完成教學工作，學校領導也經常深入課堂，加強學情調查與分析，加強教學管理。
（3）校本教研管理逐步規範。
該校制定了比較嚴格和規範的校本教研製度，要求教師要認真開展“校本教研”活動。建立校本教研管理機制，落實規範管理體系，成立校本教研領導小組。建立以校為本的教研製度，主管領導做好校本教研計畫、培訓指導，督促實施、管理評估。學科教研組是校本教研的主體。區、校級骨幹教師成為校本教研中教師真誠的同伴。建立激勵和保障機制，推動校本教研進程。主要建立的制度有：
（4）重視教科研工作，走科研強校之路。
該校堅持“以科研促教研，以教研促質量，以質量促發展”的工作思路。充分調動廣大教師開展教科研的積極性。建立課題研究制度，人人有課題，並有課題申報，年年有論文成果和階段性總結。做到科研引路，注重實效，實施科研推動教研活動策略。
學校榮譽
在教學過程中要求教師用新的教育理念指導自己的教學行為，並能根據學科特點和教學內容有選擇的開展研究性學習、自主學習等教學活動。通過引入科研課題的形式，使教師的教學理論和教學實踐活動更加緊密地結合起來，在教科研活動中，該校教師形成了濃厚的科研氛圍，通過實踐、反思，理論提升，形成了豐富的教科研成果。“十五”“十六”屆論文評比連續兩屆被昌平區評為教育科研先進單位。教師在市區級論文評比活動中多人次獲獎，其中6人次獲市級一、二等獎，14人次獲區二等獎，18人次獲區三等獎。1人次獲得市基礎教育課程教材改革實驗先進個人。“十五”期間該校承擔的主要課題有：《農村中學自我教育的套用研究》、《聯合國教科文組織環境人口與可持續發展教育項目（簡稱EPD）》、《信息技術與學科整合》《英語四位一體教學法的研究》。
以上研究取得了不少的研究成果，在《信息技術與學科整合》的科研試驗研究中：有12個課件獲昌平區第六屆電腦作品二、三等獎，有13節課獲昌平區主題資源評比二、三等獎，有4節課獲北京市信息技術與學科整合教學設計課例三等獎和優秀獎。有力推動了學校教育教學改革的發展。特別是，2006年9月該校又引入了《基礎教育跨越式發展創新實驗研究》課題和“同伴互助”教研組活動模式的研究，又被列為昌平區“十一五”課題。使教師直接面對最前沿的教育理論。這兩個課題的研究對教師個人特別是年輕教師的成長有著重要作用，同時也是該校的教科研水平上了一個新的台階。
