社會評價
人大附中老師這樣教學生：我的教學育人探索
辭教中學十多年，魂牽夢繞心相連。回首人生路，感恩命運安排貧僧曾在兩所中學執教數載，為本和尚立足大學教壇做一個無愧於蒼天、對得起父母百姓的稱職老師，打下了誨人不倦的根基。要修煉成受大學男女生歡迎的教頭，具有在中學的教學經歷是相當受益的。
圖書一目錄
第一章 讓心靈朗若晴空——教育個案及思考
一、生命引領故事
把淚水寫成詩
雪中看春花
身在游泳，心在唱歌 艱難的救贖之旅
讓生命的冰凌燃成火炬
二、嘗試心理調適轉變後進群體
三、把心理健康的“安全閥”交給學生
四、清能早達靜能生慧
靜是“制”躁的法寶
靜是“淨”心的妙招
靜是“凝”神的妙訣
靜是“增”慧的至途
於樹泉第二章 讓生命綻放絢麗——為103位同學寫的
小詩
一、傾力的喝彩
二、傾情的欣賞
三、傾心的交流
四、適時的引領
五、奮力的鞭策
六、永遠的祝福
七、師生往來唱和
八、題贈七首
九、越南、西安等地記游
十、嵌名詩一首
十一、劫波留痕
第三章 千教萬教·教人求真——有關學科教育
一、作文與做人
新“天方夜譚”絮語
化解偏執完善人格
作文虛假探源
引趣、動情、求新
讓你的文章呈現“圓合美
一個鮮亮而蒼白的“符號
典雅亮麗，獨占風情
只為新竹高舊枝
發展個性，鼓勵創新
發掘個性之美
二、語法和修辭
“何以”的結構與類型
“自為”豈是“為自己”
短語，還是句子?
巧變語序飛神采
變序複句的修辭作用
“同格異稱”現象一例
三、閱讀與欣賞
查原因明誤區求對策
“例子”說及閱讀能力的培養
短小精悍文質兼美
聽那超越時空的心靈對語
第四章 人的力量在心上——教學育人雜談
一、書刊文章
人的力量在心上
一部用“大”字譜寫的輝煌樂章
解詞兒
“瞬間”的回顧
做好充分的準備
二、各類雜談
我的“教師宣言
一時的飛離永恆的眷顧
怎樣當好高三老師
與人大附中共榮辱
指導高考複習“五要
發揚三種精神不斷超越自我
盤點、激勵、提升
地球的福音人類的希望
做愛護地球的衛士
第五章 蓬萊有路教人到——考前指導與考後點評
一、考前指導
科學複習，提高實效——2005年高考訪談
踏實細心，重在落實——2006年高考訪談
查漏補缺，溫故知新——2007年備考訪談
二、考後點評
厚積薄發，水到渠成——2004年高考訪談
關注生活，直面現實——2007年高考試題解析
走出玄虛，回歸平實——2008年高考作文點評
千姿百態，色彩紛呈——2009年高考作文點評
關注價值，引領精神——2010年高考作文訪談
第六章 山水煙花雪月風——電視高考詩歌複習指導
一、藝術技巧與鑑賞
詩歌中的虛寫
詠物詩與托物言志
詩歌中的用典與雙關
語言的鑑賞和借景抒情
古詩的對比、比喻和象徵
詩歌中擬人手法的使用
二、藝術特徵與鑑賞
詩歌意象的鑑賞
詩歌意境的鑑賞
古典詩詞中的寄託
古代詩歌的不同風格
怎樣學好古典詩詞
高考詩歌的比較鑑賞
第七章 氣血完足精神強健——電視高考作文複習指導
一、審題與立意
審題要精準（上）
審題要精準（下）
角度要小（上）
角度要小（下）
認識要深（上）
認識要深（下）
二、內容與結構
結構要穩（上）
結構要穩（下）
扣題要緊（上）
扣題要緊（下）
內容要充實（上）
內容要充實（下）
第八章 師生印象·媒體評說
一、在老師眼中
語文的生命/王壽沂
給樹泉/方曉山
韻——給於樹泉老師/劉丹
樹蔭桃李，泉潤百花/王艷
二、在學生眼中
小詩（詞）一束
我眼中的人大附中語文特級教師於樹泉之野史
一生的精緻記憶
上他的課不像上課
語文課沒給我們大的壓力
平和、隨性地面對高三
這個人的周身有一個氣場
如同孩子般得意的笑容
可以受益終生
對民族文化和精神的信仰
尊重個性是最大的秘密
青翼蝠王自嘆弗如
三、媒體文章
語文教學有三重境界
做學生的心靈之師
小女生有大智慧
內容介紹
一個小小年紀的中學生，就能寫得這樣一手好文章，想想自己在他們一般大年紀時所寫下的寒磣文字，不禁有點兒羞愧。我參加過很多重大的作文賽事，總有機會讀到今天中小學生寫的文章，驚訝和佩服之餘，我也在想一個問題：如今的孩子，難道變得聰明、變得有才氣了？而我們那個時代的孩子是否本來就有點兒呆滯和木訥呢？他們為什麼一出手，就能有擋不住的才情、就有奔騰不息的語流、就無拘無束猶如脫韁的野馬？我們為什麼又總是拙嘴笨腮、語詞蒼白、磕磕絆絆毫無瀟灑流暢可言呢？
圖書二目錄
第一章 心靈泉水的涌動 人大附中學生這樣寫作文
一、風景這邊獨好
二、生命的需要
三、生命的養分
四、最可寶貴的
五、擔當
第二章 直面生活的勇氣
一、臧否歷史該不該
二、當鯨遇見沙丁魚
三、地震無情人有情
四、作繭?破繭?
五、永恆的讚美
第三章 穿越時空的對話
一、歷史名人的眷戀
二、今人今事的關注
於樹泉三、天地萬物皆可話
第四章 百變詩詞萬種情
第五章 那些散落的珍珠
一、中華名廚張興國
二、轎夫濕鞋
三、同在一片藍天下
四、傳統節日
五、似我者死，出我者生
樹蔭桃李，泉潤百花
——記於老師和他的作文課代讀後記
