圖書信息
出版社: 花城出版社; 第1版 (2003年1月1日)
叢書名: 審視差生教育
平裝: 210頁
正文語種: 簡體中文
開本: 32
ISBN: 9787536041035, 7536041039
條形碼: 9787536041035
尺寸: 20 x 13.8 x 1.2 cm
重量: 200 g
作者簡介
陳敬，女，1963年出生，福建長樂人。1986年畢業於南開大學歷史系世界史專業。1996年考入南開大學外國語學院英語語言文學專業攻讀碩士學位，研究方向為翻譯理論與實踐，1999年獲文學碩士學位。2000年考入南開大學歷史學院攻瀆博士學位，2004獲歷史學博士學位。現為南開大學“211工程”辦公室副主任，副譯審。主要從事賽珍珠研究、中國近代留學生研究。近年來，合譯《海底王宮》、《世界政界名人演講集萃》等多部作品，在國核心心期刊發表《從看晏陽初與賽珍珠的文化共識》、《論賽珍珠宗教立場的文化內蘊》、《死亡或超越——與女性意識之探析》，《梁啟超倫理思想的現代新探》等論文多篇。
內容簡介
本書主要內容包括了讓“差生”都“脫帽加冕”、教育者的水平往往體現在教育差生上、當一種潮流掩蓋另一種潮流、自學成材與“機會成本”、我以自己的方式學習、一位母親的膽識、有所得必有所失、機會並不偏愛文憑、下里巴人的傳奇、職業選擇與“零趨勢定律”、每一個人都有機會、物以稀為貴、 人才觀要與時俱進、人才“相對論”、美國的人才觀、自我創業的“比較優勢”原理等。
媒體評論
序一
讓“差生”都“脫帽加冕”
方 明
陶行知先生早就深刻地指出：“教育是什麼?教人變。叫人變好的是好教育，叫人變壞的是壞教育。活教育叫人變活，死教育叫人變死。不教人變、叫人不變的不是教育。”
人的稟賦是有差異的，但各有所長，皆有潛能。充分考慮學生的個體差異，因材施教，發展特長，開發潛能，都有可能成才，這是教育的根本任務。李嵐清同志也曾指出：“‘有教無類’ ，應該說，每個學生都是可以培養造就的。”
由於主客觀的各種因素，學生在成長中存在著不平衡，這是正常的；出現的優劣、高低，都是動態的、可變的。因此，把一部分學習成績暫時較差或一時表現較差的學生叫做“差生”或“雙差生”，是極為不妥的，更是有害的。陶行知針對在教育青年工作中存在的這種偏見，曾反覆宣傳愛迪生、富蘭克林等的成才事例，呼籲“中國的父親，都要學做富蘭克林的父親；中國的母親，都要學做愛迪生的母親”，同時還一再告誡教師“切莫輕易斷定小朋友的品格。我們看他是壞蛋，他未必就是壞蛋”，並嚴厲地指出：“刻印版的傳統先生是活埋愛迪生的兇手。”
關愛和奉獻是教育的前提和基礎。所有教育工作者都要有“愛滿天下”的博大胸懷，“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，真誠、耐心地去關懷、賞識每一個學生，那么就會產生“羅森塔爾效應”。尊重和信任學生，樹立自信，鼓勵自強，加強交流和溝通，是促使外界的正確引導內化為奮發上進的根本。“治學以興趣為主，興趣愈多，則從事彌力；從事彌力，則成效愈著”，用心激發學生興趣，愛護和培養學生的好奇心、求知慾，鼓勵置疑、發問，這是好學進取的必經途徑；真正體現學生是學習的主體，更為其終身學習打好基礎，關鍵在於幫助學生自立。陶行知強調：“智育注重自學，體學注重自強，德育注重自治。”不斷培養和提高學生的生活能力、 自學能力、創造能力、做人能力，就會使學生受益終身。
希望從教育觀念上和教育行為上，讓“差生”都能“脫帽加冕”!
祝賀“審視差生教育”叢書的出版，為教育對象中的弱勢群體奮起上進、成人成才創造寬鬆的氛圍，提供有利的條件。我為之興奮。故欣然而序。
2003年元旦
(作者系陶行知研究會會長)
目錄
序一 讓“差生”都“脫帽加冕”
序二 教育者的水平往往體現在教育差生上
前言 當一種潮流掩蓋另一種潮流
自學成材與“機會成本”
我以自己的方式學習
一位母親的膽識
有所得必有所失
機會並不偏愛文憑
下里巴人的傳奇
職業選擇與“零趨勢定律”
每一個人都有機會
物以稀為貴
人才觀要與時俱進
人才“相對論”
美國的人才觀
自我創業的“比較優勢”原理
發現自己的優勢
創造：傳統教育的空白
沒有創業，哪來就業？
機會孕育在行動中
“社會大學”人才輩出
富蘭克林：一個印刷工人的傳奇
法拉第：唯讀過兩年國小的科學巨人
海明威：以高中文憑闖天下
羅丹：被美術學校拒之門外的大師
李嘉誠：誰敢說他只有國小文憑？
王永慶：賣米出身的經營之神
原一平：從“小太保”到“推銷之神”
王江民：自學成材的“防毒大王”
從小事做起
從白手起家到800萬
高木：一個壞孩子的成功故事
喬·吉拉德：我用我的方式成功
瑪麗·凱：上帝絕不造無用之人
沒有人能一步登天
心態駕馭命運
興趣-愛好-職業-事業
興趣是可以培養的
潛能：永不枯竭的動力
夢想與目標：生命的風帆
編後記
致讀者
