內容簡介
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《"十二五"普通高等教育本科國家級規劃教材·數學教學技能系列叢書:中學數學教學設計(第2版)》以現代數學教學設計導論為設計指導思想和技術，以數學教學的概念、原理、習題這三大內容的設計以及常見的數學教學模式為基礎，以舊課程中少見的問題解決教學、數學活動教學為重點，以指導師範生專業成長、提高面試成功率的數學微型教學和說課為補充，最後，從數學教學設計研究者的角度，提供教學設計的一般原理和策略，為教師進行行動研究提供理論支持。
圖書目錄
《數學教學技能系列叢書》序言
前言
第1章數學教學設計導論
1.1什麼是數學教學設計
1.1.1數學教學設計的含義
1.1.2數學教學設計的思路
1.1.3數學教學設計的理念
1.2數學教學設計的理論依據
1.2.1現代學習理論
1.2.2新課程的教學理念
1.3數學教學設計技術
1.3.1數學教學的目標分析
1.3.2數學教學的內容分析
1.3.3數學教學的學生分析
1.3.4數學教學的教案編寫
實踐與反思
參考文獻
第2章數學基本課型的教學設計
2.1數學概念教學設計
2.1.1數學概念教學的本質
2.1.2概念形成的教學設計
2.1.3概念同化的教學設計
2.2數學原理教學設計
2.2.1數學原理教學的本質
2.2.2例子—原理的教學設計
2.2.3原理—例子的教學設計
2.3數學習題教學設計
2.3.1數學習題的類別
2.3.2數學習題的選擇與設計
2.3.3數學習題的教學
實踐與反思
參考文獻
第3章常見的數學教學模式
3.1數學教學模式的含義、特徵與類型
3.1.1數學教學模式的含義、特徵
3.1.2數學教學模式的構成
3.1.3數學教學模式的選擇、運用
3.2講練結合的教學模式
3.2.1教學模式結構
3.2.2教學模式特點
3.2.3教學模式案例
3.3引導探究的教學模式
3.3.1教學模式結構
3.3.2教學模式特點
3.3.3教學模式案例
3.4討論交流的教學模式
3.4.1教學模式結構
3.4.2教學模式特點
3.4.3教學模式案例
3.5指導自學的教學模式
3.5.1教學模式結構
3.5.2教學模式特點
3.5.3教學模式案例
3.6複習總結的教學模式
3.6.1教學模式結構
3.6.2教學模式特點
3.6.3教學模式案例
實踐與反思
參考文獻
第4章數學問題解決的教學設計
4.1問題的含義、特徵與分類
4.1.1問題的含義
4.1.2問題的特徵
4.1.3問題的分類
4.2數學問題解決的概念、過程及影響因素
4.2.1數學問題解決的概念
4.2.2數學問題解決的過程
4.2.3影響數學問題解決的因素
4.3數學問題解決的教學設計
4.3.1教學目標及其實施策略的設計
4.3.2數學問題和數學問題情境的設計
4.3.3數學問題解決教學活動的設計
4.3.4教師角色的設計
4.4數學問題解決教學設計案例舉隅
實踐與反思
參考文獻
第5章數學活動課的教學設計
5.1數學活動課概述
5.1.1數學活動課的含義
5.1.2數學活動課的功能
5.1.3數學活動課的類型
5.2數學探究課及其教學設計
5.2.1對數學探究課的理解
5.2.2數學探究課教學設計思想
5.2.3數學探究課教學設計案例
5.2.4數學探究課的教學評價
5.3數學建模課及其教學設計
5.3.1對數學建模課的理解
5.3.2數學建模課的設計思想
5.3.3數學建模課的設計案例
5.3.4數學建模課的教學評價
5.4數學實踐課及其教學設計
5.4.1對數學實踐課的理解
5.4.2數學實踐課的教學設計思想
5.4.3數學實踐課及其教學設計
5.4.4數學實踐課的教學評價
實踐與反思
參考文獻
第6章數學微型教學
6.1微型教學概述
6.1.1微型教學的產生和發展
6.1.2微型教學的概念及程式
6.1.3微型教學技能分類
6.2數學教學的基本技能
6.2.1導入技能
6.2.2講解技能
6.2.3提問技能
6.2.4板書技能
6.2.5變化技能
6.2.6強化技能
6.2.7結束技能
6.3微型教學的操作與設計
6.3.1微型教學的理論學習
6.3.2微型教學中教學技能的示範
6.3.3微型教學的教學設計
實踐與反思
參考文獻
第7章說課？聽課？評課
7.1說課
7.1.1什麼是說課
7.1.2說課說什麼
7.1.3怎樣說好課
7.2聽課
7.2.1什麼是聽課
7.2.2聽課聽什麼
7.2.3怎樣聽好課
7.3評課
7.3.1什麼是評課
7.3.2評課評什麼
7.3.3怎樣評好課
實踐與反思
參考文獻
……
第8章數學教學設計的原理與策略
