內容簡介
《數學學科德育:新視角新案例》首先從“熱愛數學真理”的底線開始，具體地論述數學學科德育的三個維度：人文精神，科學素養，道德品質。然後展示數學德育的6個層次，展開的順序是從數學本身的文化，到本身的數學美，再縱向地跨到數學史，上升到數學哲學層次，然後是聯繫數學以外的現實，最後則是並無太多數學特徵的課堂文化。接下來是三項不同類型的數學德育實踐活動，包括：來自天津中學兩個教學班的報告、上海華東師範大學第二附屬中學開展“數學文化”教育活動的報導、來自四川省關於“數學作文”的實驗報告。
圖書目錄
前言
理論篇 數學學科德育的理論構建
第一章 數學學科德育的三個維度：人文精神，科學素養，道德品質
第一節 發揚數學科學的人文精神
第二節 豐富數學教學中的科學素養
第三節 提取日常數學教學中的德育因素
第二章 用數學文化感染學生
第一節 數學文化，以人為本的數學
第二節 數學是人類文明的火車頭
第三節 數學文化課例：勾股定理的教學
第三章 用“數學美”陶冶學生
第一節 數學的“美觀”
第二節 數學的“美好”
第三節 數學的“美妙”
第四節 數學的“美思”
第五節 中國小數學美育的一次調查
第四章 用數學史知識激勵學生
第一節 中國古代數學成就與不足
——先進和“落後”都可以激勵人
第二節 數學史觀中的民族意識與國際視野
第三節 正確闡述“中國數學”的傳統
第五章 用正確的數學觀指導學生
第一節 關於培養辯證唯物主義觀點
第二節 數學教學應當避免走向形上學
——三個和尚有幾擔水可以吃?
第三節 用正確的數學哲學指導教學
第六章 用現實數學模型鼓舞學生
第一節 我國數學結合現實的歷史源遠流長
第二節 社會主義市場經濟與數學教學
第三節 數學教學聯繫現實進行德育的一些經驗
第四節 一則聯繫現實社會生活的數學教學研究
第七章 以優良的課堂文化塑造學生
第一節 建設課堂文化的價值
第二節 課堂文化建設中的教師人格
第三節 課堂文化建設中激勵手段的運用
第四節 數學課堂文化建設一例：“如何堅持真理”
第五節 數學培養良好思維品質的任務
實踐篇之一 來自天津中學兩個教學班的報告
——數學教學的德育智育雙豐收
第八章 3分鐘“數學史話”演講活動紀實
第一節 “數學史話”讓學生熱愛數學
第二節 學生對“數學史話”演講的感受
第三節 “數學史話”演講帶來德育智育雙豐收
第九章 數學文化和數學美的教學
第一節 “數學文化”網頁的製作
第二節 數學美和數學德育的實踐
第三節 學生關於數學美的創造與欣賞
第十章 初二班級的幾個教學案例
第一節 載歌載舞的水，讓堅硬的石塊變成光滑的鵝卵石
第二節 引導學生遠離網咖，用好電腦
第三節 班級案例分析
實踐篇之二 來自上海華東師範大學第二附屬中學的報告
——數學文化是數學學科德育的主線
第十一章 從數學文化的教學切人數學學科德育
第一節 關於數學學科德育意義的理解
第二節 入學前的數學閱讀
第三節 數學德育教學點的設計(函式單元)
第十二章 一些教學案例
第一節 數列套用題，結合現實進行德育
第二節 在日常教學中培養學生的思辨能力
第三節 在數學史選修課上弘揚數學文化
第四節 平面幾何研究性課題，數學美學
第五節 求解數學競賽問題，培養思維品質
第六節 溯源——數學學科德育的有效途徑
實踐篇之三 來自四川省的實驗報告
——“數學作文”教學促進學生的全面發展
第十三章 數學作文概述
第一節 數學作文的界定
第二節 數學作文的教學
第三節 數學作文的評價
第四節 數學作文命題的途徑與方法
第五節 數學作文的教學成效
第十四章 數學作文評析
第一節 “生命的最後一分鐘”
第二節 “楊輝三角”
第三節 三角函式：“人生如弦”
第四節 數學的“酸”與“痛”
第五節 流淌的數學清泉
第十五章 數學作文在四川省的反響
第一節 “從隊尾走到隊前”
第二節 數學作文教學的感受
第三節 數學作文教學的社會反響
後記
