圖書信息
出版社: 人民教育出版社; 第1版 (2011年1月1日)
叢書名: 中國當代教育論叢
平裝: 624頁
正文語種: 簡體中文
開本: 32
ISBN: 9787107232404
條形碼: 9787107232404
尺寸: 20.8 x 14.6 x 2.6 cm
重量: 621 g
作者簡介
燕國材，教授，湖南省桃源縣人，1931年生，1954年畢業於北京師範大學教育系，同年到上海師範大學（當時為上海師範專科學校）任教至今。曾任上海師範大學教育管理系主任，《中國小教育管理》主編，《心理科學》副主編，中國心理學會常務理事暨理論心理學與心理學史專業委員會主任，上海市第七、八屆政協委員等職，現任全國非智力因素研究會會長。其學術思想跨教育學、心理學與中國心理學史三大學科領域，在教育理論方面，倡導或提出了一系列的理論觀點，主要有教育獨立論、教育人本論、學生主體論、心理內化論、素質教育論、心理教育論、個性教育論、德智統一論。在心理學方面，涉及理論心理學、普通心理學、教育心理學與學習心理學。其最突出的貢獻是在國內首先提出了非智力因素概念，又以此為基礎構建了IN學習論、四“五”學習法。與其他學者一起創建了中國心理學史與中國教育心理學史兩門新學科。有著作約40種，發表文章500餘篇，代表性著作有：《素質教育概論》、《理論心理學》、《非智力因素與學習》、《學習心理學——IN結合論取向的研究》、《中國心理學史》、《中國教育心理學史》等。科研成果獲省部級獎12項（次），上海師範大學首評十位優秀教授之一。享受國務院政府特殊津貼。
內容簡介
《教育學與心理學的和諧變奏》主要內容簡介：我一直與教育有緣，因家境貧寒，自國小畢業後，即就讀師範，因為當時師範不僅免交學費，而且吃飯也不要錢。國中階段，讀的是簡易鄉村師範學校；高中階段——中等師範學校；大學——高等師範學校。在各級師範學校都要學習教育課程，主要的是教育學與心理學。大學期間，我就寫了一些有關教育的特別是馬卡連柯教育思想的文章發表。大學畢業後，又被分配到高等師範當教師，擔任心理學的教學工作，但在上世紀80年代前，特別是“十年浩劫”期間，由於眾所周知的原因，教育和心理方面的科研工作基本上是一片空白，而且其教學工作也總是斷斷續續，很不正常，甚至還有一段時間被迫完全停頓下來。
目錄
第一編 教育真諦論
1.試論教育的真諦
2.中國教育的“正三化”與“負三化”
3.論21世紀教育的基本走向
4.值得倡導與實踐的生命教育
5.值得倡導與實踐的生命教育再議
6.孔子所說“知仁勇藝”的心理與教育內蘊
第二編 教育獨立論
7.教育獨立論發微
8.教育獨立論再議
9.“教育功能泛化”芻議
第三編 教育改革論
10.心理學與教學改革
11.重視非智力因素，改革學校的教育工作
12.教育科學化——中國教育改革的正確方向
13.質疑雙語教育
14.浮躁是教育改革的最大絆腳石
15.我國教育改革不理想偽癥結
第四編 素質教育論
16.論素質教育
17.素質教育問題研究
18.論素質教育與做人教育
19.素質教育的追求、困境與出路
第五編 教育人本論
20.教育人本論芻議
21.儒家“人本”教育傳統與現代人本教育思想
第六編 學生主體論
22.論學生是教育過程中的唯一主體
23.學生主體論
24.論主體教育
25.論“人是自我教育的對象”
26.再論“人是自我教育的對象”
第七編 心理內化論
27.心理內化論
28.談談道德內化問題
第八編 IN結合論
29.應重視非智力因素的培養
30.一種新的學習理論的采索
31.一種新的學習理論的探索——關於智力與非智力因素結合論的學習理論的幾點看法
……
第九編 心理教育論
第十編 個性教育論
第十一編 智慧型獨立論
第十二編 德智統一論
第十三編 教學過程論
第十四編 學習心理論
附錄
代：不老的燕國材先生
