一、指導思想
以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、全冊教材分析
1、全冊內容情況和各單元教學目標： 本冊內容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成。 “植物的生長變化”單元，將引領學生在種植風仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發育歷程，發現其生長變化的規律，知道綠色開花植物的生長都要經歷“種子萌發”“幼苗生長”營養生長”“開花結果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導學生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認識植物體都有維持其生存的結構、結構與功能是緊密聯繫在一起的。 “動物的生命周期”單元，將指導學生親歷養蠶的過程，了解蠶的一生要經歷出生、生長發育、繁殖、死亡的生命周期，並以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀察中，認識動物和人的生命周期。 “溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導學生探究熱量和物質狀態變化之間的關係。通過觀察水的固、液和氣三態，研究水在融化、結冰、蒸發和凝結等過程中發生的變化，幫助他們初步認識物質是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關的。同時，幫助學生初步建立自然界物質“循環”的概念。 “磁鐵”單元將在學生已有知識的基礎上，安排一系列的探究活動，引領學生認識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質。並通過做一個指南針和學習用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的套用。
三、教學重難點
本冊教學內容仍然屬於生命世界和物質世界的範疇，但是探究的重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程並探究其變化的規律。本冊教學還要結合教學內容，引導學生關注事物之間的相互關係，如生物與環境、生物的結構與功能、物質狀態變化與熱量、物體性質和用途的關係等。在科學探究方面，本冊的教學將進一步培養學生的觀察能力和實驗能力。如在較長的一段時間內堅持觀察、記錄的習慣和能力，並學習用流程圖、循環圖等方法記錄觀察結果。同時重視基本實驗操作技能的培養和實證意識的培養。例如指導學生學習定量的觀察，經歷“觀察現象一提出問題一做出假設(解釋)一分析、檢驗假設一尋求新的證據以做出新的假設……”的科學探究過程。使其主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。
四、學生情況分析
1、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高，學習比較認真，但缺乏靈活性，這時候探究能力比較差，觀察探究的持續性比較差。學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。2、學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。沒有養成一些比較好的觀察習慣。3、兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂於動手操作具體形象的物體，但比較會被一些表面現象吸引，而缺乏深入持久探究的能力和耐性。
五、提高教學質量的主要措施
(1)、根據教材及學生的實際認真備好課，準備好活動材料，做到吃透教材，設計好教學活動和學生科學活動。(2）、在教學中面向每一位學生進行教學，努力調動每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態，適時調整教學策略。(3）、進一步確立學生主體意識，對學生的學習情況及時準確作出反饋，堅持以表揚鼓勵為主的原則。(4）、在科學概念的形成過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養學生的邏輯思維能力。（5）、延伸課堂內容，採取課內與課外相結合。（6）、加強優生與後進生的聯繫，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中儘快成長。
六、教學進度表
周次起訖時間教學內容1一月份始業教育 溫度和溫度計22.24~3.1 測量水的溫度 水結冰了33.2~3.8 冰融化了 水珠從哪裡來43.9~3.15植物新生命的開始 種植我們的植物53.16~3.22水和水蒸氣 我們先看到了根63.23~3.29蠶卵里孵出的新生命 種子變成了幼苗73.30~4.5蠶的生長變化 開花了，結果了84.6~4.12莖越長越高 我們的大豐收94.13~4.19水的三態變化 蠶變了新模樣 104.20~4.26 期中114.27~5.3蛹變成了什麼 錄象課125.4~5.10其他動物的橫名周期 我們的生命周期135.11~5.17我們知道的磁鐵 磁鐵有磁性145.18~5.24磁鐵的兩極磁 155.25~5.31極的相互作用 磁力大小會變化嗎 166.1~6.7指南針 做一個指南針 176.8~6.14機動 186.15~6.21複習考查196.22~6.28
