內容介紹
《教師教學寫作360°》是一位著名特級教師60年教學寫作的經驗之作！《教師教學寫作360°》是一本讓老師輕鬆搞定各種教學寫作文體的實用讀本！寫作是人類將自己對世界的認識進行書面表達傳播的行為，其本質是言語生命的一種自我實現。作者介紹
周一貫，浙江紹興人，1936年出生。特級教師、中學高級教師。全國嘗試教育理論研究會副會長，在多所學校任顧問。退休前曾任浙江省國小語文教學研究會副理事長，浙江省義務教育教材國小語文編委會副主編，紹興縣教學研究室副主任等。從事國小語文教學和研究60年，在國家級、省級報刊發表教育論文、教育研究文章達1300餘篇，出版《語文教學方法論》、《語文教學改革研究概況》、《語文教學優課論》、《閱讀課堂教學設計論》等著作154本，總計字數達2000餘萬。著作、論文等研究成果獲全國獎10餘次。全國國小語文教學研究會會刊《國小語文教學》、《湖南教育》等多家報刊對其進行過人物專訪、長篇報導，其本人先後入編《中國當代教育名人辭典》、《中國語文名師辭典》、《浙江名人辭典》等。作品目錄
三、從教學筆記的新功能探教學寫作（一）教學扎記——“得來全不費功夫”
（二）隨心、隨意不隨便的“教學隨筆”
（三）和教師教育人生一路同行的“教學日記”
（四）教學部落格：延伸教學寫作的時代契機
（五）案例——教學寫作的基石
（六）案例的寫作形式和採集
四、從日常套用的新拓展理教學寫作
（一）撰寫教學設計的當代視角
（二）教案編寫：一個老話題的新思考
（三）寫作“說課稿”的理念和實踐
（四）“觀課評教”：教學寫作的新話題
（五）怎樣撰寫試卷分析研究報告
（六）教育（教學）科研實驗報告的寫作要略
五、從“教學論著”的新界定議教學寫作
（一）“教育論文”、“教學論文”、“教學研究文章”、“和教學專著”
（二）“綜述”類文稿的撰寫
（三）教學論著要凸現明確的核心理念
（四）處理好教學論著“理”與“事”的關係
（五）教學論著的命題藝術
（六）教學論著的體例構架
六、從寫作技巧的新視角思教學寫作
（一）求實——“立言”先要“立德”、“立誠”
（二）立意——“意者一身之主也”
（三）選材——教學寫作的“擇善而述”
（四）結構——規矩尺度皆有章
（五）細節——細微之處見精神
（六）文辭——“渾然天成者為佳”
七、從教學信息的新運作促教學寫作
（一）教學寫作的信息貯存：以內馭外
（二）教學寫作的信息篩選：從博返約
（三）教學寫作的信息組合：巧連妙接
（四）教學寫作的信息調整：“死”里求“活”
（五）教學寫作的信息擴展：由此及彼
（六）教學寫作的信息創意：推陳出新
