教材課文
撈月亮
有隻小猴子在井邊玩。他往井裡一看，裡面有個月亮。小猴子叫起來：“糟啦，糟啦!月亮掉在井裡啦!” 大猴子聽見了，跑過來一看，跟著叫起來：“糟啦，糟啦!月亮掉在井裡啦!” 老猴子聽見了，跑過來一看，也跟著叫起來：“糟啦，糟啦!月亮掉在井裡啦!” 附近的猴子聽見了，都跑過來看。大家跟著叫起來：“糟啦，糟啦!月亮掉在井裡啦!咱們快把它撈上來!” 猴子們爬上了井旁邊邊的大樹。老猴子倒掛在樹上，拉住大猴子的腳。大猴子也倒掛著，拉住另一隻猴子的腳。猴子們就這樣一隻接一隻，一直掛到井裡頭，小猴子掛在最下邊。小猴子伸手去撈月亮。手剛碰到水，月亮就不見了。 老猴子一抬頭，看見月亮還在天上，他喘著氣，說：“不用撈了，不用撈了，月亮好好地掛在天上呢!”
教材教案
《撈月亮》教案
教學目的要求：
1.會看拼音讀課文，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過觀察插圖，理解課文，能正確回答課後第2題，會複述課文。
3.在理解課文的基礎上，教育學生遇事多動腦，勤思考，不要盲目去做，不然，就容易做出傻事來。
教學重點難點： 重點體會猴子們撈月亮前的表現，這故事說明了什麼問題。
教學時間： 兩課時。
教學過程 ：
第一課時
一、揭題、審題。
1.今天我們學習童話故事《撈月亮》。(板書課題)
2.“撈”是什麼意思，看到題目你想知道什麼?(誰撈月亮?為什麼撈月亮?怎樣撈?撈的結果怎樣?)
二、初讀課文，整體感知。
1.藉助拼音讀課文，把不懂的詞語畫出來。
2.指名分節讀課文，其他同學思考：課文寫了誰的一件什麼事?(一群猴子不懂得井裡是月亮的影子，盲目地到井裡撈月亮的事。)
三、細讀課文，理解內容。
1.同學們剛才提出了問題，那我們就仔細讀課文，看看猴子們到底為什麼要撈月亮，怎樣撈的，結果怎樣?
請按下面的學習方法讀書。
(1)找出對應的內容讀一讀。
(2)畫出重點詞語，用自己的話說一說。
(3)再有感情地讀一讀。
2.集體討論。
(1)指名讀1—4自然段，說說猴子們為什麼要撈月亮?(小猴子、大猴子、老猴子、一群猴子都發現月亮掉到井裡，所以他們大叫，準備撈月亮。)
提示：大家看看，這些猴子大叫之前，有哪些不相同的詞，請拿筆畫出來。(跟著，也跟著，大家跟著)想想他們叫之前，動腦筋想了嗎?(沒有)從哪看出來的?(“一看”接著就叫起來。這些詞說明它只看了一下，沒仔細看清楚就叫起來)其餘的猴子呢?(都和這個小猴子一樣，沒有認真動腦筋，看一眼就跟著叫起來)他們叫時什麼心情?(小猴子驚奇、焦急，其他猴子著急)大家想想應該怎樣讀才能讓人感到他們很焦急?
試讀、自由體會、教師指導、指名讀。
回憶剛才的學習過程，歸納學習方法：找、畫、說、讀。
(2)那么猴子們是怎樣撈月亮的，結果怎樣?按剛才的學習方法，自己再學。
學習5—6段時，教師要半扶半放，幫助學生找出“倒掛、拉住、接、伸”，看圖解釋一下這些詞，說說他們按什麼順序排列，為什麼這樣排列?然後用自己的話說說猴子是怎樣撈月亮的。
(3)學習第七自然段，讓學生運用學習方法，自己說說撈的結果，指導朗讀，注意把猴子在“月亮不見了”時他們伸著脖子找月亮的心情表達出來。
四、再讀課文，體會中心。
1.提問：剛才同學們仔細讀了課文，知道猴子們並沒有撈到月亮，那他們為什麼沒有撈到月亮?錯在哪?(提出問題)(因為小猴子不動腦筋，看見井裡的月亮就叫起來，大猴子該想一想，老猴子更應該動腦筋了，數它有經驗，可它們都不動腦筋，盲目地跟著喊，急著到井裡去撈月亮，結果是水中撈月一場空，白費勁兒。它們錯就錯在，遇事不動腦筋，就盲目跟著去做。)
2.揭示學習方法：
(1)自己再從頭到尾讀課文，小聲說一說。
(2)小組討論。
(3)全班討論。
五、學了這篇童話，你懂得了什麼?(遇事要多思考，不要盲從)
第二課時
一、分角色有感情地朗讀全文。
二、看圖複述故事。
三、綜合練習。
1.組詞。
掛( ) 到( ) 候( ) 勞( )
娃( ) 倒( ) 猴( ) 撈( )
2.填寫並回答問題。
(1)填空：猴子們( )了井旁邊的大樹。老猴子( )在樹上，( )大猴子的腳。大猴子也( )著，( )另一猴子的腳。猴子們就這樣( )一直( )井裡頭，小猴子( )最下面。
(2)猴子們是按怎樣的順序排列倒掛的?(老猴子、大猴子、另一隻猴子、小猴子)
