團隊架構
【領導團隊】
搭搭樂樂公司創始人是國內最早進入機器人教育行業的專家之一，經過近十年積累了很深的行業經驗和廣泛的社會資源，同時從事市場運營與管理工作近二十年，為教育產業市場化提供了強有力的保障；
【顧問團隊】
分布在全國一線的教育專家、機器人學科帶頭教師組成的顧問團隊，為我們的課程奠定了堅實的理論基礎；
【管理團隊】
由從事機器人教育多年的精英教師和從事培訓行業多年的經理人組成，為我們機器人教育事業的發展起到了核心的推動作用；
【教師團隊】
從事機器人教育多年的一線教師，擁有豐富的教學經驗，又經過多次的專業培訓與學習，形成了教學熟練、技術全面的教師團隊；
【團隊價值觀】
① 樂觀不抱怨、消極言論不傳播 ②主動 ③ 學習是唯一競爭力 ④ 執行：理解執行，不理解也要執行，在執行中加深理解；⑤ 結果：認苦勞，更認功勞⑥ 有效溝通；簡單。
教育理念
【快樂的學習、學習的快樂】
搭搭樂樂傳統的教育實踐，忽視發揮學生的主體性精神，教學方法單調，學習方法機械，學習效率低下，學習變得痛苦； 真正的學習是快樂的，當學習成為一種富有主動性、合作性、探究性、反思性的實踐活動時，大腦處於最佳學習狀態、學習效率最高。快樂的學習狀態下，好奇心滿足感到快樂，深入理解和掌握知識與技能感到快樂，零散的知識系統化感到快樂；學習者帶著喜悅的期盼開始學習，學習結束時感到意猶未盡，整個學習過程本身令人感到快樂。
【恰當的任務】
孩子厭學、上課不專心、做作業慢……這些問題困擾著很多家長。造成這些現象的主要原因是：學習任務簡單，孩子會感覺到學習厭倦；學習任務複雜，孩子會感到枯燥。只有“恰當的學習任務”才能夠充分調動孩子的學習興趣，激發學習動機、挖掘學生潛能、提高學習效率。
【做中學、玩中學】
所謂的“做中學”就是通過解決具體的問題進行學習。在這種學習方式中，提供的學習材料是一系列的問題，學習者的任務是利用己有的知識解決這些問題，從而學會解決其他類似的問題。“做中學”說得直白一些就是讓孩子像科學家一樣親歷發現的過程。使他們在觀察、提問、構想、動手實驗、表達、交流的探究活動中，體驗科學探究的過程、建構基礎性的科學知識、獲得初步的科學探究能力，同時在這個過程中喚起孩子們的好奇心，保護他們的主動性、創造性。
【分析問題、解決問題】
在信息發達的當今社會學生最重要的不僅僅是擁有多少知識，更重要的是“分析問題，解決問題”的能力。這種能力可以幫助他們勇敢的面對學習和生活中未知的挑戰。“分析問題、解決問題”的價值不僅僅是獲得具體問題的答案，更重要的是在這個過程中學習一些解決問題的基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，並在此基礎上形成自己解決問題的方法、意識、思想、本能；無論答案正確與否，都反映出學生對問題的理解和所作出的努力，只要過程及答案具有合理性，都值得肯定和讚揚。
創始人介紹
搭搭樂樂創始人岳亞明岳亞明是RCJ中國組委會秘書長、中國城際家庭機器人挑戰賽執行主席，有15年的教育行業工作經歷，從2003年開始從事青少年的機器人教育，是04年-06年三屆中國隊的領隊，策劃了RCJ在中國早期的引進和推廣，培養了深圳、重慶、廣西、武漢、河南等地的20餘位世界冠軍、全國冠軍教練，對國際、國內青少年機器人發展有著深刻的理解。
媒體報導
搭搭樂樂機器人嘉年華 機器人表演“千手觀音”
搭搭樂樂機器人表演“千手觀音”2013年1月13日，一場名曰“搭搭樂樂機器人嘉年華”的展示活動，在江北魯能星城8街區舉行。
舞台上，5名穿著金黃色“外衣”的機器人站成一排，音樂響起，它們的表演動作整齊劃一，雙手時而伸開，酷似一朵朵耀眼的金花；時而收回，好像一朵朵害羞的含羞草。隨著音樂節拍，它們表演得異常“投入”。最後，當它們織出“盛世開屏”的畫面時，將現場氣氛推向高潮。它們那歡暢淋漓的舞姿、優美嫻熟的動作，似孔雀開屏，似蓮花綻放，令人嘆為觀止。傳說中的千手千眼觀音，在這裡居然被機器人演繹得如此惟妙惟肖。在3分19秒的表演後，台下掌聲雷動，表達著觀眾們對機器人及其設計者的讚嘆。
