內容簡介
授之以漁：孩子理財教育《授之以漁:孩子理財教育》內容簡介：對於理財教育，我們的父母們要做的工作究竟有哪些呢？應該如何給孩子灌輸正確的金錢理念呢？應該怎樣就孩子在成長過程中遇到的關於金錢的困惑來答疑解惑呢？應該如何來糾正孩子錯誤的金錢觀和壞習慣呢？解惑就在《授之以漁:孩子理財教育》中！
圖書目錄
授之以魚，不如授之以漁
因材施教
因地制宜
兒童理財啟蒙教育
兒童應當遠離銅臭還是早學理財？
財商啟蒙從幼稚園起步
通過遊戲讓幼兒認識金錢
訂趣的“拓印錢幣”遊戲
簡單實用的“硬幣遊戲”
“買賣遊戲”灌輸“錢”的角色
“大寓翁”課程遊戲
在故事中讓孩子認識金錢
不如講講故事
理財童話打開金錢之門
媽媽說“故事”
帶著孩子去購物
寶貝，我們該付錢了！
不可以超支喔！
“貨比三家”是f道
別說“我們買不起”
告訴孩子買每件東兩花了多少錢
為什麼會買不在預算中的東兩
錢不是長在ATM機里
我要，我要，我還要！
引導孩子克制自己的欲望
教孩子認識“廣告”
錢跟愛不能畫等號
一分錢也是錢
教孩子尊重錢幣
不迴避金錢方面的問題
把錢展示出來給孩子看
公開家庭開銷
怎樣對待孩子不正確的金錢觀
孩子愛占小便宜，怎么辦？
孩子貪小便宜，媽媽要注意！
父母榜樣要做好
拾金不昧很重要
吃虧就是占便宜
如何改掉孩子攀比的毛病？
您的孩子愛攀比嗎？
物質攀比
特權攀比
“反”攀比
改變攀比興奮點
化攀比為動力
敦教孩子縱向攀比
孩子老是追求品牌，怎么辦？
“小少爺”的“名牌情結”
穿名牌照身價
名牌中的“羊群效應”
給孩子“名牌”是愛還是害
帶孩子去單位看霸
用“名牌”給孩子“充電”
孩子偷拿零花錢，怎么辦？
您的孩子偷拿過零花錢嗎？
孩子偷拿錢是為了什麼？
家長的賬目要清楚
切忌對小孩子畝“偷”
怎樣看待小孩子間的“禮來禮往”
你方唱罷我髓場
不請客，就絕交！
治治孩子的“請客風”
如何對待“讀書無用論”？
“腦體倒掛”
念好書不如嫁對人
學歷高也我不到工作
考試成績需要用金錢獎勵來刺激嗎？
金錢獎勵要有度
獎勵制度要制定
獎勵方式不能太單一
培養孩子儲蓄的意識
為什麼要培養孩子的儲蓄意識？
小小存錢罐的魔力
“順水推舟”教孩子儲蓄
開一家“爸爸銀行”
洛克菲勒子女的記賬本
“銀行初體驗”
兒童“理財卡”
培養該子正確的消費觀
給孩子零花錢的藝術
該不該給孩子零用錢
定時定額給零花錢
零花錢的支配權
零花錢的給予不可“貧富差距”過大
讓孩子自已掙零花錢
治治女兒亂花錢
教孩子省錢不如教孩子“花錢”
遏制孩子成“購物狂”的趨勢
“節制”並不等於“剋扣”
是“需要”還是“想要”
“消費膨脹”與“捂緊自己的口袋”
讓孩子參與家庭的“經濟管理”
教孩子學會賺錢
讓孩子知道金錢來之不易
工作與金錢之間的關係
雇用您的孩子
評價孩子的工作表現
家務勞動賺錢的閒惑
低買高賣學賺錢
教會孩子給予
讓孩子了解給予的意義
分享也是一種樂趣
有意識地引導孩子給予
培養兒童的捐贈習慣
讓孩子參加一些公益服務工作
慈善“小人物”
培養孩子投資意識
該不該讓孩子過早涉足股市？
北犬教授接培養歲孩子炒股
上網學拍賣
吃麥當勞以致用
割篳賺錢買股票
國外兒童的理財教育
美國人：“要花錢自己掙！”
法國人；繪孩子設賬戶
英國入：能省的錢不省很愚蠢
新加坡人：倡導儲蓄
日本人：自力更生、勤儉持家
猶太人：“猶太式”財商教育
文摘
中國古語云：“授之以魚，不如授之以漁”，就字面解釋：與其給人魚，不如教人捕魚的方法。延伸到兒童的理財教育上來，意思就成了：與其為孩子準備金山銀山，不如讓他們擁有理財技能。
有一位企業家忙於事業，無暇照顧孩子，對孩子常常是給錢了事。孩子漸漸養成大手大腳花錢、攀比名牌、泡網咖等不良習慣。
前段時間孩子生日，請全班同學到五星級的酒店玩耍，一個晚上就花掉上萬元。孩子這樣花錢，將來怎么辦？家裡就是有金山銀山也有花光的一天呀！無數的“敗家子”事例告訴我們，家長為孩子提供充足的金錢和寬裕的生活，並不能讓孩子享有財富人生。“名父多敗兒”、“富不過三代”的讖語一直在我們耳邊流傳著。
父母不要試圖讓孩子知道自己會給他許多財富，一位著名的實業家曾有一段很精彩的話：“我每次聽到別人談論多賺些錢留給子孫，總覺得他們這種做法奪去了兒女種種冒險生活的樂趣。他們多留一塊錢，便使兒女多一分軟弱。最寶貴的遺產，是要兒女能自己開闢生活，能自給自足。”
授人以魚只救一時之急，授人以漁則可解一生之需。理財教育是送給孩子一生最好的禮物。
以人為本、因材施教、有的放矢地進行差別教學，才能更好地使學生揚長避短，獲得最佳發展。自然，家長對孩子的財商教育也是如此。
英國教育部門就針對不同年齡階段的孩子提出了不同的理財教育要求：5歲至7歲的兒童要懂得錢的不同來源，並懂得錢可以用於多種目的；7歲至11歲的兒童要學習管理自己的錢，認識到儲蓄對於滿足未來需求的作用；11歲至14歲的學生要懂得人們的花費和儲蓄受哪些因素影響，懂得如何提高個人理財能力；14歲至16歲的學生要學習使用一些金融工具和服務，包括如何進行預算、儲蓄和初步的投資。
比如，讓上幼稚園的小朋友自己出去“打工”賺錢，顯然缺乏一定的安全性，也幾乎沒有實現的可能。還不如讓孩子在家裡好好學會辨認錢的面值。
又比如，我們的家長可以在孩子進入高中或大學後，有意識地告訴他們，通過網路“易物”或在網路跳蚤市場中拍賣自己閒置的二手物品，便能獲得一定的收入。
在孩子的理財教育中，因材施教也很重要，其中最主要的是根據孩子的年齡大小來進行安排，否則超過了孩子某一年齡段應有的接受度，就極可能扭曲為“拔苗助長”，得不償失。
根據各地不同的情況制定適宜的辦法，稱為因地制宜。針對不同地區、不同家庭，兒童的理財教育要具體情況具體分析，不能一概而論。
在學習國外的財商教材中，常有這樣的案例：美國幾歲大的小孩就會將自己用不著的玩具小熊擺在家門口，放一塊“Sale”（出售）的牌子，等待別人付錢拿走小熊，而自己得以獲得一點收入供零用。但這樣的方式，在國內的孩子中大概很難實現。因為國人對於二手物品的接受程度仍然不高，而且把東西放在家門口出售也不太現實，還極可能被拾荒者順手拿走。
在國內不同的地區，不同的家庭，對小孩的理財教育也不一樣。你不可能要求貧富差距懸殊的兩個家庭的小孩接受同樣的理財教育。
例如，家境貧寒的父母總是會先想到如何教孩子賺錢，幫助家裡減輕負擔。而對於富翁家的小公子、小公主，則首先是讓孩子學會合理消費，預防孩子亂花錢以免日後成為一個不折不扣的敗家子，然後才是教給孩子適當的掙錢方式和經驗。
兒童的理財教育不能照搬國外的經驗，或照搬某個案例的經驗。最好能夠針對家庭的成員結構和經濟狀況、社區和居住環境的狀況等因素，進行有針對性的、有意識的指導，在別人的經驗基礎上進行一定的改進，因地制宜。
