綜合性活動——我也追星
一、活動目標
1．通過本次活動，使學生對名人有一個客觀的認識和了解，對國中學生中普遍存在的“追星”現象加以正確引導，樹立健康、高尚的情感、態度、價值觀。
2．通過本次活動，讓學生蒐集書報雜誌上的名人故事或人物傳記，和本單元的學習內容結合起來，讓學生認識到，語文學習的資源和運用語文的機會無處不在，無時不有，初步體驗在語文學習中溝通課堂內外、課本內外、學校內外聯繫的樂趣，從而開發利用現實生活中的語文教育資源。
3．通過“名人故事大家講”“最近我在讀——”“瑕瑜互見說名人”等口語活動，使學生在感興趣的綜合性學習活動中，鍛鍊自己的口語表達能力。
4．通過寫作練習，引導學生以“我最崇敬的名人”為話題，談談自己的認識和感受，多角度地認識名人，發現名人豐富多彩的性格特點或內心世界，寫出自己對名人的獨特感受和真切體驗，鼓勵有創意的表達。
二、教師準備
1．制定此次活動的時間安排表。
2．推薦有代表性的有關名人的參考材料，如：中國歷史上的名人、世界歷史上的名人、影響世界的100個名人、中外名人傳記、名人傳奇、世界傑出人物的少年時代、名人傳、院士自述、獲諾貝爾獎科學家傳記、十大元帥的故事、體育影視名人故事等，也可以是文學作品中的人物。
3．有條件的，可組織收聽收看各級電台、電視台播出過的有關名人的節目錄音、錄像。如東方之子、人物訪談、對話等。
三、活動指導
1．古人說：“見賢思齊焉。”人們常說：“榜樣的力量是無窮的”。人們敬佩名人，崇拜英雄，常用以激勵自己。根據教科書的提示，也可以不受此限制，憑學生各自的興趣愛好，分成若干個不同的小組，推選出各小組召集人。以小組為單位開展“我也追星”的語文綜合性學習活動。
2．活動前，首先要確定本組或本人的活動內容，根據活動內容制定本小組或本人的活動計畫。一個人談完後，可讓其他同學補充，談談感受，以起到互相啟發、互相激勵的作用。
3．把蒐集到的名人資料或人物傳記寫一篇作文，要能體現學生的獨特感受和創新意識。要面向全體學生，讓每一個學生都參與其中。最後是全班交流，讓全體學生分享這次活動的快樂。
四、活動建議
1．開展語文的綜合性學習活動是培養學生主動探究、團結合作、勇於創新精神的重要途徑，也給學生展示自己的個性和特長提供了一個非常廣闊的空間。所以，在明確每個學生的活動項目和活動內容後，要放手讓學生真正“動”起來，積極主動地參與到活動中去，使全體學生都能在自己感興趣的語文調查活動中積累語言，全面提高語文素養。
2．每個人心中都有自己崇敬的名人。我們每時每刻都生活在名人世界裡。正因為如此，學生可能不知道從何說起，或者覺得自己掌握的名人故事還不夠生動形象，自己沒有讀到留下深刻印象的人物傳記。教師可用充滿激情的語言進行動員，也可以舉一些生動活潑的典型事例，激發起學生的興趣，調動起學生參與此次活動的積極性，使學生樂於動手，勤於蒐集。
3．蒐集和調查活動，應以個人單獨活動為主，也可以進行分工合作。對蒐集來的資料進行篩選、梳理工作，就要分小組進行了。
4．全班或分組展開討論，一是為了對每個學生在這次活動中的情況和成果進行總結交流，同時也是一次練習口語表達和口語交際的機會。教科書提供了三個話題，可以由學生任選一題，也可以不受這些題目的限制，就學生感興趣的其他與名人有關的問題開展討論。
5．教科書提供的作文題目，是話題作文，題目自擬，文體、字數不限，具有一定的開放性。教師也可另外補充作文題目，學生也可自擬題目，寫自己感興趣的題目。
五、活動評價
活動評價應著重於學生的探究精神和創新意識，尤其要尊重和保護學生學習語文的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究。活動評價應以學生的自我評價和相互評價為主。評價指標可包含以下幾個方面：
1．所蒐集的名人故事、人物傳記或名人的缺點是否具有新穎性、典型性。
2．總結交流時所表現出來的口語交際能力、參與意識和情感態度，是否反映了學生真實的口語交際水平。
3．作文是否具有自己獨到的見解和獨特的感受，是否表達了自己的真情實感，說出了自己想說的話，語言表達是否文從字順。
4．在班上開展的相互交流中是否具有初步的合作意識、創新精神和實踐能力。
有關資料
敬仰與崇拜（牟瑞彬）
不要把敬仰與崇拜混為一談，敬仰與崇拜是兩碼事。敬仰是尊敬、愛戴、信仰的集合體，敬仰是清醒的、有理智的表現，敬仰者完全能夠自己把握住自己。崇拜則不同，崇拜是一種盲目、狂熱、迷信的結果，崇拜者完全失去自己、不能自已。
人，需要的是敬仰，而不是崇拜。
台灣三毛曾以青少年知音的面目出現，並不時對那些頹廢、絕望的人作關於人生的規勸，頗受信任；但她最終卻未能勸住自己，自殺了，留下一個並不美麗的句號。先前以三毛為嚮導的人們或憤怒，或絕望，猶如遭了雷擊一般，似乎被騙之後，於任何的人生意義都失去了興趣，原因就是盲目崇拜使然。所以，崇拜往往會使自己人格萎縮，崇拜往往會使自己誤入迷途。
盲目崇拜，不但於己無益，而且會影響到社會。某歌星在某市辦演唱會，竟有數人為爭得與之握手的“殊榮”而慘死於狂熱的擠踏之中就是一個小證。因為盲目崇拜領袖而導致的狂熱行為，早已證明了崇拜名人對社會的某種破壞性。其實，名人形象的高大，並不在於他多吃了幾斤鹽或使用了增高鞋墊，而是崇拜者自己先屈下膝去仰視的結果：把別人看作聳入雲際的高山，視自己則為山下一黃土。若能站直了看名人，就會發現在他們顯赫聲名的背後，原來也是一副普通的身材，只不過穿了特製的名袍而已，無須那般景仰的。
也可能有人會說：“我崇拜科學，崇拜真理。”其實，科學與真理並不需要崇拜，你只要心口如一尊重它、信仰它、實踐它、發展它就行。倘若你把它奉為“聖旨”似的崇拜，那就無法革新、創造和發展了。
當年魯迅先生謝世之後，郁達夫曾作文哀嘆，表達自己心中一種異常複雜沉鬱的情感：沒有偉大人物出現的民族，是庸庸碌碌的動物之群；有了偉大人物出現而不知尊敬、愛戴的民族，是渾渾噩噩的奴隸之邦。所以，請記住一句話吧：敬仰使人明智，崇拜使人愚昧。
範文
我也追星之貝多芬
每個人心中都有自己崇敬的名人。這些名人，可能是偉人、專家、學者……當然，我也不例外。
我心中崇敬的名人，他就是貝多芬……
貝多芬，全名路德維希·凡·貝多芬(1770-1827) 是十八世紀後以來世界最著名的德國音樂家。
1797年後，貝多芬患了耳聾病，病情逐年惡化。對一個音樂家說來，再沒有比這一打擊更沉重的了！
雖然他失聰，但是他於1803年完成的《第三交響曲》，說明他沒有放棄他深愛著的音樂事業，這種永不放棄的精神正是我崇敬他的原因。
貝多芬是人類藝術上最偉大的創造者之一。他一方面有著卓越的音樂天賦、熾熱的叛逆氣質和巨人般的堅強性格；另一方面他那百折不撓的意志和對社會的責任感而產生的崇高思想，形成他作為音樂家的特殊品質。他通過自己的創作，特別在他的九部交響曲中，反映了那個時代偉大的人民運動和最進步的思想。他以時代和個人的命運為題，他的九首交響曲像珍珠一樣永遠閃閃發光……
我崇敬他的叛逆氣質，崇敬他的堅強性格，崇敬他那百折不撓的意志，崇敬他對社會的責任感……
貝多芬，我心中的明星……
我也追星之柯南
看到這個題目，我犯難了：我可不是狂熱追星族哎！不追星是可以，作文不寫不行，怎么辦呢？在腦海中搜尋搜尋吧！看著書包上掛的飾物、掛件，突然靈光一現——追他好了！
他是誰？給讀者們一點線索吧：凌亂的黑髮，皎潔的眼神，翹翹的鼻子，矮矮的個子，戴一副黑框大眼鏡，繫著紅領結，手腕上戴著手錶，永遠的白襯衫、藍外套、吊帶灰短褲、白襪子和特大號紅白球鞋。此人極不安分，總是愛跑來跑去，像穿梭在水中的泥鰍似的。對於身邊簇擁的一堆小學生總露出無奈的表情——他自己不也是個小孩嗎，怎么會這樣看待同齡人呢？我們先不下定論。大家應該早就猜出他是誰了吧？對，就是他——關東的名偵探，江戶川柯南！
“江戶川柯南？為什麼他的姓和日本著名小說家江戶川亂步相同？為什麼他的名字和英國著名小說家柯南·道爾一樣？”因為這是假名呀！柯南的真實身份是高中生工藤新一，是一名17歲的高中生偵探，在與青梅竹馬毛利蘭約會的時候發現可疑的黑衣組織，由於觀察太入神了，被黑衣組織的琴酒和伏特加發現並灌下毒藥APTX4869。不料工藤新一併沒有死，卻化身為七歲的小男孩！於是結合兩位偵探小說家的名字，自命名為江戶川柯南。以前的好朋友阿笠博士將他寄養在不知情的小蘭家中。小蘭的父親毛利小五郎是個蹩腳偵探，起初他看柯南十分不順眼，抱怨要照顧這么一個小孩，然而當他見到柯南的一大筆撫養費，立刻改口說，這個孩子多可愛啊，哈哈哈哈……還是個見錢眼開的傢伙呢！於是，新一的新生活，就以柯南的名義在女朋友家展開了。
每次毛利外出辦案，柯南總吵著要跟去——當然啦，他不去，我們看什麼？毛利小五郎當然很不情願，而且這個小傢伙總愛私自行動，弄得別人頭大，他自己又總要挨毛利小五郎的拳頭。不過作為偵探，當然要觀察出事現場的狀況啦！地毯上的花粉、照片上的時鐘、電梯按鈕上的痕跡和嫌疑人的每個細微動作，都瞞不過柯南的眼睛。一次，毛利小五郎接到綁架案後火速前往現場，在與罪犯的電話中聽到被綁架的孩子說那裡有好大的鯨魚、煙囪，還有很多的螃蟹。毛利小五郎帶著大隊人馬四處尋找鯨魚、煙囪和螃蟹，去了水族館，去了工廠，去了買小飾品的街道，都沒有發現任何線索。而柯南無意中發現天上飛過某廠商的廣告，是由鯨魚行的熱氣球攜帶飛行的。他頓時開竅，推算出通話當時鯨魚的位置，果然找到了一棟從側面看非常窄，就像煙囪一樣的建築。按照相對位置，柯南登上另一棟大樓，在觀光電梯裡望下去，露天的餐桌椅就像一隻只的白色螃蟹！最終，柯南在這棟酒店大樓的門口，發現的被綁架的孩子和罪犯。我不禁佩服起柯南敏銳的觀察力與判斷事物的直覺來。他的思維能像網狀擴散、拓展，不局限於線索中的字眼，而是聯繫到孩子的目光中與這些字眼有關的事物，結合實際與猜測，做出準確判斷。柯南的行動十分有計畫性，因此看到的所有情況能與猜測完全符合，條理清晰。若是這些優點我也具備，把它們套用到班級管理與學習安排中……看來得努力才是！
而在一補劇場版中，柯南不但觀察到了細微的線索、研究過了人們的行動，還十分勇敢地屏住呼吸潛下海去解救被重物困住的小蘭。然而把空氣送給小蘭後，他自己的腳卻被夾住了，小蘭在迷糊狀態下將他看成了新一，把空氣送還給柯南，柯南才得以脫身。也許只有情侶間才會有這樣的默契與心吧！柯南立刻卸下自己的背帶（伸縮功能），繞在一根大柱子上，拉起重物。而毛利小五郎此時也已趕到，救出了小蘭。在遇險時刻臨危不懼，願意冒生命危險解救他人，還能機智地想出辦法，不是人人都能做到的啊！
但是，一個孩子的話，誰會認同呢？誰又會相信，一個孩子有那么大的能力呢？柯南每次破案，都是利用阿笠博士為他發明的手錶麻醉槍瞄準毛利小五郎（或者鈴木園子），發射，再利用蝴蝶結變聲器模仿他的聲音，把真相說出。毛利小五郎雖然覺得怪怪的，但是還是把功勞往自己身上攬，對柯南很不公平，可是卻幫他隱瞞了自己的身份。雖然如此，柯南還是積極地破案，不存有一絲私心，不愧為敬業的好偵探！
雖是虛構人物，但柯南的觀察力、聯想力和他的條理性，他的常識和他的愛心，他的“事業心”都是最值得我“追”的。柯南，是沒有偶像的我所“追”的閃耀的“星”！
如何寫好“我也追星”的作文
開頭：可以用題記，但是題記必須緊扣文章的主旨並且不易過長。開頭第一段，也不宜過長，一定要扣題。
中間部分：個人認為，應該先寫現在“星”以及自己追的“星”，為了不把文章寫空，就應該寫為什麼要追星。
結尾：最好一句話結束，記住，一定要扣題！
