內容介紹
從學前教育學、教育心理學、社會學等的視角，對積極有效師幼互動范型進行理論構建並進行行動研究，闡述積極有效師幼互動的時機、方式等，推進教師教育行為的最佳化。作者介紹
黃娟娟，女，1964年5月出生，江蘇無錫人。1987年畢業於南京師範大學，獲教育學學士學位。2005年畢業於上海師範大學，獲管理學碩士學位。現任上海市教育科學研究院普通教育研究所學前教育研究室主任、副研究員、中國學前教育研究會理事，中國學前社會教育專業委員會副主任。著有《教師的教育機智》，主編《優秀幼兒教師教育行為研究》、《認字、識字就等於早期閱讀嗎——2～6歲嬰幼兒早期閱讀教育方案新探》等5本書，擔任《學前教育科研方法指導》等4本書的副主編。在《教育研究》、《教育發展研究》、《上海教育科研》等雜誌、書籍上發表論文、調查報告、實驗報告等近70篇。主持或參加國家、上海市、聯合國教科文組織等60多項課題的研究，有13項研究成果曾獲上海市教育科研成果教育改革實驗獎一等獎、著作類獎二等獎等。
作品目錄
前言第一編積極有效師幼互動與教師教育行為關係的理性認識
第一章積極有效師幼互動與教師教育行為關係的理論探討
第二章積極有效師幼互動的研究思路和技術路線
第二編師幼互動與教師教育行為關係的實證分析
第三章師幼互動現狀的觀察分析
第四章師幼互動與教師教育行為的關係
第三編積極有效師幼互動理想范型的構建與實施
第五章積極有效師幼互動理想范型的構建
第六章不同教齡段教師積極有效師幼互動的發展水平與推進目標
第七章不同組織形式的活動中積極有效師幼互動理想范型的實施
第八章不同學習活動中積極有效師幼互動理想范型的實施
第九章生活、運動、遊戲活動中積極有效師幼互動理想范型的實施
第四編積極有效的師幼互動促進教師教育行為的最佳化
第十章積極有效的師幼互動促進教師教育行為的最佳化
參考文獻
後記
