成才規律結構
成才規律是指成才者在環境、教育和實踐活動諸因素的影響下，通過自身能動性的發揮，使其先天素質得到開發井達到最佳化狀態，從而取得創造性成果並得到社會承認的必然過程。簡單地講，該過程是這樣變化的：成才者的先天素質在後天因素的影響下得到開發，使內在素質不斷提高而達到最佳化狀態；成才者的素質被最佳化後，他的勞動就由重複性勞動上升到創造性勞動，通過取得創造性勞動成果並得到社會的承認而成為人才。由於任何人成才都要經過這樣一個內在的、必然的過程，所以，我們將其認定為成才規律。成才規律由五條微觀規律構成，它們是：先天素質形成規律；內在素質演變規律；內外因素互動作用規律；創造活動規律；社會承認規律。它們共同構成了成才規律體系。現將這五條微觀規律的內容簡述如下：
先天素質形成規律，是指在遺傳的基礎上，胎兒在母體中受內外各種因素影響逐步形成先天生理素質和心理素質的過程。人的先天素質的形成由兩個方面的因素決定：一是遺傳。遺傳是先天素質形成的重要因素。通過遺傳，下一代可把父母的形態、感官、智力和神經系統等生理要素和心理要素的某些特點保留下來。這些遺傳下來的特點，潛在的影響到下一代的成才速度、成才等級，甚至還會影響到下一代成才的類型。即通過遺傳形成的先天素質好，下一代成才的時間可能快一些，成才的等級也可能高一些。至於遺傳形成的先天素質對一個人成才類型的影響也是比較明顯的，比如身材太矮的人難以成為優秀的籃球運動員，相反，身材很高的人又難以成為優秀的體操運動員，如此等等。二是胎兒在母體的孕育過程中受到各種因素影響而發生的變化。在孕育過程中，胎兒的母親所處的外部環境、得到的食物和營養，以及母親的精神狀態等因素，均會對胎兒的發育產生作用。比如，優雅的環境，豐富的營養和母親愉快的心情，都有助於胎兒的健康發育，形成良好的先天素質。反之，則會對先天素質的形成產生不良影響，使先天素質差。先天素質的形成都是遵循著先天素質形成規律進行的。
內在素質演變規律，是指成才者的先天素質在外部因素的影響下，通過自身主觀能動性的發揮，逐步形成後天素質，經過量變再到質變的變化過程。內在素質的演變是以先天素質作為起點的。即人出生後，先天素質在環境、教育、實踐活動等因素的影響下開始發生量變，使人才必須具備的德、智、體三大要素逐步形成和發展。當成才者後天素質的量變達到一定的程度就會產生飛躍，發生質變，從而使後天素質由一般狀態進入最佳化狀態。內在素質發生質變後，這就為成才者從事創造性勞動準備了條件。
內外因素互動作用規律，是指成才者的外在因素制約其內在素質，內在素質又反作用於外在因素，從而引起內在素質發生變化的互動作用過程。這裡的外在因素指的是環境。每個人來到人世，就立即進入了人——境系統，人與環境之間建立起了各種各樣的聯繫，正是通過這些聯繫，人才獲得了他的生存和發展所需要的營養、能量和其它條件。人——境系統一形成，人和環境之間就開始了環境制約人、人改造環境的矛盾運動。這一矛盾運動的結果是：人在環境的影響下，其素質受到鍛鍊而逐漸得以提升。隨著素質的提高，人對環境的適應能力和改造能力也隨之增強。當人的能力增強到一定的程度時，他就會主動地去認識和改造環境，讓環境變得更有利於自己的生存和發展。所以，內外因素互動作用的過程，是人和環境相互影響、相互制約，同時都得到改造的過程。人的素質就是在人和環境相互影響的過程中形成和提高的。
創造活動規律，是指成才者當自己的素質發生質變後，他就能從事創造性勞動，在創造性勞動中取得成果的過程。人的任何形式的勞動，都是人的內在素質外化後的表現形式。人的任何一項外在的活動，都要受制於他的內在素質。這樣，人的內在素質的高低，則直接決定他活動的質量和取得的勞動成果價值的大小。具體來講，當成才者的內在素質經過開發從一般狀態提升到最佳化狀態後，就會使他外在的勞動方式發生質變，即由原來的模仿性勞動、重複性勞動上升到創造性勞動，這種創新性勞動取得的成果的價值自然就大於重複性勞動取得的成果。創造性勞動的成果既是成才者素質高低的標誌，也是他提供給社會檢驗其本領大小和勞動價值高低的重要憑證。通過以上簡要敘述，我們可以看出，創造活動規律所揭示的就是這樣一種內在的本質聯繫：成才者的素質最佳化後，就能夠進行創造性勞動，取得創造性勞動成果。從這一聯繫可以看出，成才者素質的最佳化是基礎，能夠進行創造性勞動是關鍵，取得創造性勞動成果是結果。這三個環節緊緊相連，缺一個環節都不行，它們之間形成一種內在的必然聯繫。
社會承認規律，是指社會依據一定的標準，對成才者的素質和成果進行鑑定後予以肯定和認可的評價過程。眾所周知，工廠生產出來的產品不能直接進人商品市場流動，生產出來的產品必須經過質量檢驗認為合格後才能進入市場。同樣，一個人取得創造性勞動成果後要成為人才，必須經過社會承認這一關。他要將自己取得的成果提供給社會，由社會承認的代表者(比如組織、權威和公眾)按照一定的程式，依據一定的標準，對成果和成才者的素質進行鑑定。經過鑑定獲得通過後，成才者就被會社會承認為人才。比如評職稱，當職稱評審委員會對成才者提交的成果經過嚴格的評審後，確認他已符合初級職稱所規定的條件，這人就可獲得初級職稱，成為初級人才。社會承認的方式是多種多樣的，比如職務、職稱的提升、論文的發表、新成果的推廣、體育比賽的獲獎，等等。社會承認的規律揭示的是社會承認過程的這樣一種內在的必然聯繫：成才者將自己取得的創造性勞動成果提交給社會承認的代表者；社會承認的代表者(或許是組織、或許是權威、或許是公眾)按照一定的程式，依據一定的標準對勞動成果進行鑑定；當被鑑定的勞動成果成果得到認可後，才能成為人才。社會承認的過程也是環環相扣，哪一個環節都少不了。這一內在聯繫告訴我們，成才者取得勞動成果後，只有得到了社會的承認，他才能由成才者的身份轉變為人才。
以上五條規律不是孤立存在的，它們相互聯繫，相互制約，構成了一個有機的整體——成才規律體系。在這個體系中它們居於不同位置，各自起著不同的作用。概要地講，先天素質形成規律居於成才過程的發端，因此，它是後面四條規律存在和發揮作用的前提條件。如沒有先天素質形成規律，就無科學的成才活動，也沒有後面四條規律的存在；內在素質演變規律是成才的內部條件，是內因，它起主導性作用；內外因素互動作用規律是中介，它起促進作用；創造活動規律使成才者的內在素質轉化為成果，在整個規律體系中起關鍵作用；社會承認規律對成才全過程起檢驗作用，是成才者向人才轉化的關節點。
