教育社會學分支學科。對構成教育系統內部結構諸因素作社會學研究。與“巨觀教育社會學”相對。一般包括學校社會學、班級社會學、教師社會學、教育知識社會學、教育與社區（含家庭）及教育與個體社會化等方面。也有學者將學校這一層次的研究，稱為介於巨觀和微觀之間的“中觀”社會學。常採用參與觀察法、實驗法、個案調查及人種學的實地研究。早期主要研究為美國沃勒所著的《教學社會學》。與巨觀教育社會學形成明確的分野，是從20世紀70年代英國學者抨擊巨觀研究開始的。在他們的推動下，教育社會學中的解釋主義傾向已分化為兩個方向：注重學校和班級中微觀社會過程的研究；側重教育知識和課程的“新”教育社會學研究。
教育社會學分支學科。對構成教育系統內部結構諸因素作社會學研究。與“巨觀教育社會學”相對。一般包括學校社會學、班級社會學、教師社會學、教育知識社會學、教育與社區（含家庭）及教育與個體社會化等方面。也有學者將學校這一層次的研究，稱為介於巨觀和微觀之間的“中觀”社會學。常採用參與觀察法、實驗法、個案調查及人種學的實地研究。早期主要研究為美國沃勒所著的《教學社會學》。與巨觀教育社會學形成明確的分野，是從20世紀70年代英國學者抨擊巨觀研究開始的。在他們的推動下，教育社會學中的解釋主義傾向已分化為兩個方向：注重學校和班級中微觀社會過程的研究；側重教育知識和課程的“新”教育社會學研究。
