涵義
從字面上看，微型黨課的名稱似不大科學，但是以目前各地的黨課實踐以及黨課理論的發展看，我以為，相對於“袖珍黨課”、“精品黨課”等稱呼，“微型黨課”這一特定的稱謂完全可以作為一個新的黨教名詞記入黨教理論。微型黨課就是在較短的時間內，運用小的事例或實踐來闡述、宣講大的道理，給人以啟發、啟迪並產生共鳴的一種黨課創新形式。是順應新時代而產生的一種黨教新載體，針對傳統黨課冗長、枯燥、實效差的弊病應時而生。具有“以小見大、見微知著”的特點。
歷史
微型黨課的濫觴最早可追溯到1998年6月，當時，寧波市江東區白鶴街道組織開展了一次題為“心中的榜樣”的黨員演講比賽，比賽中，大部分選手圍繞主題，選取身邊平常、真實、微小的事例，真情演繹，取得了非常好的效果。許多聽眾在比賽之後都紛紛反映：“身邊的人講身邊的事，簡短但真實、感人，這比上一次理論黨課有效。”說者無意，聽者有心，這場演講比賽後來成了寧波微型黨課探索的起點。白鶴街道黨工委率先試行探索微型黨課後，寧波市委宣傳部關注到基層這個黨課新模式，就不斷探索、完善微型黨課教育的規律、特點。2006年，市委宣傳部在江東區召開全市基層黨課教育現場觀摩交流會，開始在全市全面推開微型黨課這一新模式。此後，這種新型的黨教載體得到了廣大黨教工作者及全國各級黨委政府部門的青睞，並逐漸風行起來。全國各地紛紛舉行各種比賽活動，以及深入開展對微型黨課的理論研討活動，使微型黨課很快在整個黨教活動中占據了重要的地位，大有成為當前黨教工作主陣地之趨勢。
特點
浙江廣播電視大學瑞安分校副校長、中共瑞安市委講師團成員盧建平認為：微型黨課的主要特徵應該是：主題要聚而精，切入要小而巧，架構要簡而清。這對微型黨課的內容與形式可謂一語中的。另外，在微型黨課的組織方面，還具有：在講課主體方面具備大眾化，在時間安排上具備短平快，在教學方法上具備靈活多樣，在教學效果上追求小能勝大等特點。
存在問題
1、忽略課的特徵：具體表現為同演講、朗誦、先進事跡報告會等相混淆。
2、主題的提煉平淡化：具體表現為缺乏新的見解與較高的視角二個方面。
3、沒有充分體現出啟人興趣使人易記的大眾化特點：主要表現為對課的內容安排缺乏精心而多角度地組織。
完善對策
浙江廣播電視大學瑞安分校副校長、中共瑞安市委講師團成員盧建平認為：
1、選題要扣緊時代與社會的脈搏，做到與時俱進，講大眾之所想
這是微型黨課的靈魂，一個時代有一個時代的精神實質與各種思想特徵，微型黨課作為當前黨教的主要載體之一，其宣講的內容就一定要首先緊扣時代與社會的脈搏，貼近時代與社會現實，知眾所想，講大家想聽愛聽喜歡聽的東西。
2、講稿要體現“一個中心，兩個基本點”原則
一個中心：即是以人的認識規律和接受規律為中心，一般而言就是講稿要注意從粗到細，由總到分，或由表及里，從現象到本質等。
兩個基本點：一是切入點，注意主題提煉切入，注意角度集中而有見解；二是展開點，要能夠做到化繁為簡，精心編排，便於聽眾清晰地接受，可以通過實例、圖象、詩句等形象的東西，甚至可以編成順口溜等，多方面地做到讓聽眾易學易記。
3、要重視對微型黨課的教學研討，不斷提升微型黨課的層次與水平
鑒於當前在微型黨課的內涵與外延方面的模糊等現象，各地可以組織黨教專家等多多開展對微型黨課的教學研討，在內容安排、形式創新、實效鞏固等多方面進行深入地探究，甚至可以利用課題立項等方式途徑，更好地推動微型黨課教學的不斷上台階。
