叢書內容簡介：
《班主任》叢書（已出2卷）是《班主任》雜誌專題內容精選。
這兩本書是相輔相成的。
《從新手到高手：班主任該怎么辦》 是《班主任》雜誌王牌欄目“我該怎么辦”精選，主要是為了班主任能夠更方便、更集中地分享解決眼前難題的經驗方案及理論解釋，以使自己的班主任工作得到便捷、實用的專業指導。裡面有豐富的案例解析和策略辦法。
《從平凡到卓越：25位優秀班主任的故事》 的25位優秀班主任，都是解決班主任工作問題的行家裡手，他們都帶出了一個個優秀班集體。他們都是卓越的班主任，他們的經驗是全國優秀班主任經驗的典型代表。他們的成長之路、成功之路，具有典型意義。
本叢書作為全國中國小班主任培訓用書，也適合全體教師培訓使用。
本書內容簡介
《 從平凡到卓越：25位優秀班主任的故事 》
本書精選了25位《班主任》雜誌 “封面人物”。這25位卓越班主任的經驗是全國優秀班主任經驗的典型代表。他們的成長之路、成功之路，具有典型意義。站在他們的肩膀上，無論是新手班主任還是成熟班主任，都能更得心應手地工作。
序言
從優秀到卓越
耿 申
（作者系北京教育科學研究院院長助理，知名班主任研究專家）
《班主任》雜誌的“封面人物”欄目開設以來，入選的都是優秀班主任，欄目很快就成為一個品牌。從本書收錄的25位優秀班主任講述自己故事和闡釋自己理念的文章中，可以看出許多值得班主任們學習和思考的共同特徵。
他們善於讓學生接納自己。讓班裡每個學生接納自己，是班主任融入班集體的頭等大事。無論中學生還是小學生，對新來的班主任都有自己的觀察和考驗方法。男孩子喜歡的“鬥雞”在老師看來是很危險的遊戲。一般老師多是通過訂立“制度”予以禁止；卓越班主任則用“參與”來融入學生中，從而被接納。處理“鬥雞”遊戲在一個被學生接納了的班主任身上，就變得非常簡單了。
他們善於創造並堅守儀式。許多班主任喜歡給自己的班取個獨特的名字，班名給這個集體帶來獨特的自我意識，成為一種無形的儀式。取班名的過程和結果如果能恰如其分，其教育意義和價值便已然融入其中。紀律、衛生、散漫等班級管理和教育中的常見問題，在一個堅守儀式活動的班裡，幾乎從不成為問題。儀式的形式多姿多彩，有班志、班訓、班歌、班徽、班旗，也有特殊遊戲、專項運動、保留節目等；儀式的內容則一律指向不斷積累的班集體榮譽。儀式的過程常常比結果更重要，舉行儀式的過程就是最有效的集體教育過程，教育結果則盡在集體目標的自然達成中。
他們善於關照孩子的內心。每個成年人都會犯錯誤，何況孩子。有些錯誤具有很強的負面效應，如何處理這類錯誤，成為令許多班主任頭痛的事情。“殺一儆百”是古訓，也是當今社會的運作規則。但在班級教育中，殺一儆百的策略，雖有時的確能收到“儆百”的效果，但必會在被“殺一”的學生內心留下永遠的創傷。有些有效的社會管理規則在班級管理中之所以不宜用甚至不能用，就在於班主任要為每一個孩子的身心健康發展負責。本書展現的班主任之所以卓越，就在於他們從來都把“殺一”的個人心理後果看得比“儆百”的集體紀律效果重得多，他們永遠都把每一個孩子的心理健康發展放在首位。
他們善於用研究方式工作。研究與課題，是卓越班主任們的常用詞語。在他們眼裡，班級管理與教育過程中的許多事項都是課題，習慣養成是課題、學習方法是課題、班集體建設是課題、家庭關係是課題、學生交友是課題……當班主任能夠並習慣於從課題和研究的角度來看待班級建設中的每個重要問題、每項重要工作時，看待問題和解決問題的思維方式就完全不同於以往，這樣一來，困惑不再帶來煩惱而以問題的形式再現，勞累不再等同於疲乏而被研究的興趣取代，愛心有了著落，努力有了方向。
他們善於等待學生的覺醒。他們認為自己不是在經營一個班級，而是在耕耘一塊田園。他們把班級比作一塊田園，把自己比作一心熱愛著田園中作物生長的農夫。農夫的事業是讓田園變得更加美麗，農夫的生活有勞累，有輕鬆；有汗水的付出，有果實的收穫。而最重要的還是農夫所在意的春生夏長秋收冬藏的完整過程。這是個育人、成人的過程，是個厚積薄發的過程，是個既腳踏實地，又仰望星空的過程，是個生髮夢想並實現夢想的過程。這個過程與其說是班主任在操控，不如說是班裡全體學生的自然生長。於是，他們從中體會出一個對教師來說極為重要的字——“慢”。孩子的工作需要慢慢引導，耐心等待；教學需要簡單，管理需要簡單，快樂也需要簡單。懂得“慢”在兒童成長過程中的意義、“等待”在學生內心成熟過程中的價值、“簡單”在班級教育過程中的作用，是只有經歷過“快”、“急”、“複雜”的失敗教訓之後才可能擁有的教育智慧，因此“慢”、“等待”、“簡單”，恰是一種卓越能力的反映。
……
總之，《班主任》雜誌將25位“封面人物”的文章結集出版，對我國中國小班主任隊伍建設而言無疑是做了一件善事。這25位班主任都是卓越的班主任，他們的經驗是全國優秀班主任經驗的典型代表。儘管他們在本書中所呈現出的經驗，由於篇幅所限、發表時間所限，有的還是比較單一、比較分散，但卻給班主任理論研究者和實踐學習者提供了豐富的素材。有幸在出版之前學習了他們的文章，些許體會，記錄下來，聊為序言。
