彩虹傘國際早教機構
成長保障
彩虹傘國際早教機構使用國家關工委重點項目——智慧型測評系統，通過科學測評全面掌握寶寶現階段智慧型情況，發現不足和優勢，進行針對性訓練。我們鄭重承諾：彩虹傘國際早教機構的每個寶寶都會得到潛能開發，性格和習慣的培養。硬體保障
彩虹傘國際早教機構最先進硬體統一設計理念，設有大型寶寶遊樂場，並有太空，海洋，森林、非洲、四季等主題教學環境，整箇中心均採用安全，無稜角，環保設計，讓寶寶擁有最安全最舒適的學習成長環境。同時，家長們進入彩虹傘國際早教機構網站，可以全程看到寶寶在中心的活動環節。師資保障
彩虹傘國際早教機構擁有執教3年以上的專業師資團隊30餘名，以關心，愛心，細心，貼心，責任心高標準嚴格要求，在保障教學品質的同時，也能讓寶寶點點滴滴的成服務保障
生日會、家庭親子活動、節日PARTY、音樂律動、寶寶劇場、父母課堂、測評調教、個性家庭指導、專家面對面、親子旅遊等十大會員尊貴保障的特色服務。課程保障
以美國著名心理學家霍華德的“多元智慧型”理念為原點，結合中國寶寶生理、心理特點，打造最適合中國寶寶的親子、奧爾夫音樂、藝術創想、語言和蒙氏等五大課程，培養寶寶的37項潛能和良好習慣、優秀性格。授課時間
小時制、半日制、全日制。理念保障
彩虹傘國際早教機構崇尚“自然、健康、聰明”的理念。即：“尊重個性，祟尚自然，開發潛能，養成習慣，”讓人生象彩虹傘般艷麗多彩。目標保障
通過適齡、一致、雙向互動式的教育，培養寶寶六歲前必備的學習能力、分析能力、總結能力、思考能力、組織能力、動手能力、判斷能力、決策能力等37項潛能和良好的性格、行為習慣，從而奠定寶寶的未來象彩虹傘般艷麗多彩。專家保障
彩虹傘國際早教機構聯手中國早教之父馮德全教授、著名親子教育專家張雅蓮老師、國際教育學會親子教育專家謝楊紅老師、以色列著名早教專家eliouvol-lack等國內外30餘名早教權威，不僅能給家長提供最實用最先進的早教指導，同時也保障最彩虹傘國際早教機構和國際最先進的教學理念、方法同步或超越。常出親子教育問與答
什麼是親子教育
親子教育：是20世紀末期在美國、日本以及我國台灣等地日漸興起的研究父母與子女關係及其教育的一種新型教育方式。什麼是親子
親子：指家庭內部成員之間，主要是父母親與孩子之間的關係。親子關係是一個人一生中的最早“生活”經驗，是形成良好人際關係的最重要一環。它將成為孩子一生中發展良好人際關係的基礎。什麼是親子教育
親子教育是以嬰幼兒與家長互動遊戲為核心內容，全方位開發嬰幼兒的運動、語言、認知、情感、創造、社會交往等多種能力，幫助寶寶初步完成“自然人”向“社會人”的過渡。親子教育是親職教育的深化和發展，是一種特殊的早期教育形式。
親子教育的對象是誰
親子教育的對象：家長和寶寶指導家長：通過指導家長科學育兒的具體內容和方法，提高家教水平。“家庭做教室，父母當教師，一天一遊戲，遊戲中學習”。
服務於寶寶：為寶寶提供社會交往集體活動場所，讓寶寶在各項遊戲和實際操作活動中開發潛能，促進寶寶的身心和諧發展。
親子園在中國的現狀怎么樣？
教育部2001年發布《幼稚園教育指導綱要（試行）》第三部分第十一條指出：“幼稚園教育要與0—3歲兒童的教育相互銜接。”
北京
1、2001年6月以立法的形式將3歲以前孩子的教育提到重要地位。《北京市學前教育條例》第三條著重指出：“本市倡導和支持開展3周歲以下嬰幼兒的早期教育。”
2、2005年推出“千嬰千師”（Baby---center）計畫，大力推廣0—3歲早期教育。
政府資源：認可 專業資源：後盾 媒體資源：支持 市場資源：渠道
上海
1998年4月，上海市婦聯大量在全市幼稚園創辦針對0—3歲孩子和家長的“親子學苑”。2004年，為提高幼稚園對3歲前嬰幼兒教養的指導水平，上海市教委制訂《上海市0---3歲嬰幼兒教養方案（試行）》。
親子園存在的必然性：
0—3歲早期教育現狀分析：
1、父母忙於工作，無暇照顧孩子。
2、缺乏教養子女的知識和技能，父母對孩子的期望過高，重教不善教。調查數據顯示：44.2%的父母從書本上學,34%的父母從長輩那裡學習和教育孩子的方法;63.5%和27.6%的父母在教育孩子的問題上經常或偶爾感到困惑.
目前，重養輕教的傳統觀念與習俗，已經根深蒂固，只是停留在養、帶上，給孩子活動的空間小，時間少。因此，家長是需要教育的,提供合理、有效地指導，協助父母教養他們的子女，這樣才能預防和減少兒童適應問題的發生。
上海：父母要持證上崗
蘇州：“父母學校”的開辦
武漢：“家長函授”學校
沒有父母的成長，就沒有孩子的成長。————朱永新
親子園和幼稚園的區別
序號 | 親子園 | 幼稚園 |
| 1 | 每天的教學工作都是在家長面前完成，質量公開化 | 只對幼兒授課，偶爾對家長開放 |
| 2 | 邊開展遊戲邊講解目標和延伸 | 只做遊戲，不講解活動目標 |
| 3 | 孩子的年齡0-3歲 | 孩子的年齡4-6歲 |
| 4 | 要做推廣、指導和諮詢工作 | 只和家長溝通日常情況 |
| 5 | 教具人手一份 | 教師集中講解、展示 |
| 6 | 課程內容綜合，根據孩子特點不斷調整、創新 | 可進行單一教學活動，變動不大 |
父母和孩子在親子園裡學習什麼
父母：學習如何科學地教育自己的子女，其身份是孩子的老師、玩伴的雙重角色。孩子：通過親子遊戲等活動與父母建立良好的親情關係，在父母和教師的引領下，獲得智慧型和體能以及社會性發展。
如何建立良好的親子關係
要建立起這樣的良好親子關係有必要讓我們的年輕父母（尤其是母親）了解以下幾個方面的觀念：一、家長對於身份的正確態度
家長不是超人，也不是完美的人，家長只是平常人，所以，需要承認自己：勝敗、心情、聰明、能力、對錯。
家長與孩子有相同的需要，因為家長與孩子都是人，所以，尊重、公平對待、和藹友善、讚賞、鼓勵、安慰。
家長永遠是孩子的家長，永遠給孩子愛和支持。
家長用說話和行為來實現上面的道理，因此所說的與所做的一致。
二、親子關係的十個基本要訣
沒有兩個人是一樣的。
一個人不能控制另一個人。
溝通的意義決定於對方的回應。
孩子是跟隨家長的行為和情緒而學習，而不是其指令。
所有行為都必有其正面動機。
有更好的方法每個人定會追隨。
凡事總有至少三個解決方法。
成長是過程是一個學習過程。
應該幫助孩子成長而不是代替孩子成長。
“ 愛 ” 不可以作為籌碼。
三、孩子的成長
1 、與人溝通的能力
2 、團體合作的能力
3 、創造性學習思維的能力
4 、認識和處理自己情緒的能力
5 、完善的人格的建立
四、建立良好的親子關係
思時間不可少
用心聆聽孩子的話
互相欣賞與鼓勵
私人空間要尊重
共同追求心更近
情緒管理要得體
轉化衝突為力量
同建家庭凝聚力
父母的教育方法與長輩的教育方法不一致怎么辦？
不要一味的埋怨對方教育方法不當，埋怨對方只能出現相反的效果，不僅解決不了對寶寶的教育方法統一的問題，而且還增加彼此間的不理解。
吸取一些育兒經驗。父母先認真學習閱讀一些關於早教的書籍，然後再慢慢講給長輩聽，不影響過分否定長輩的傳統觀念，時間長了，對他們會慢慢的影響，達到教育統一。
經常與長輩溝通教育經驗。長輩的育兒經驗畢竟較多，父母應多徵求長輩的育兒意見，聽取和採納好的教育方法。教育方法不一致時多切磋，通過相互溝通，達到更好的教育寶寶的目的。
委婉的向長輩提出建議。長輩也想培養好自己孫輩，只不過是缺乏現代教育理念和教育方法。因此，父母要注意向長輩提出有利於寶寶發展的建議。
家長能自己帶寶寶儘量自己帶。有些父母以自己的工作事業忙為由，把寶寶托給長輩帶，要知道隔代教育弊與利，長輩照看孩子會出現溺愛，照看方式也不當，與寶寶玩得少，對寶寶的觀察了解少等不足。因此，家長能自己帶寶寶一定自己帶，如果實在不行，要經常與長輩溝通。
怎樣培養寶寶的飲食習慣
1、為寶寶創造一個安靜的進餐環境，使寶寶能夠專心進食，避免外界的干擾，以提高進餐質量。2、在正餐外，不要經常給寶寶吃零食，特別是朱古力，以免影響寶寶食慾和進餐的質量。
3、教會寶寶細嚼慢咽，不要狼吞虎咽。從寶寶開始用手抓東西吃時，就讓寶寶拿著餅乾、水果等食物吮吸和啃咬。但要注意衛生，給寶寶的手洗乾淨。
4、寶寶食慾不佳時，不要強迫給寶寶餵食。如果硬要寶寶吃下定量的食物時，會使寶寶情緒壓抑，引起生理反應，感到噁心、拒絕進食，也影響了下次的進餐。
5、飲食簡單化，不要過於複雜，有些家長想方設法給寶寶變換飲食品種，精工細作是沒有必要的，家常菜就可以，只要保證各種菜都吃，就能保證營養均衡。
6、家長要以身作則，不讓家長不好的飲食習慣影響寶寶。家庭飲食習慣的影響很重要，家長對寶寶形成良好的飲食習慣起著重要的作用。
左撇子需要糾正嗎
人的用手習慣，是由遺傳基因決定的。也是寶寶在日常生活中慢慢養成的。目前沒有研究表明，哪一隻手對人更有處或更有弊。因此，只要寶寶用的習慣，就不一定要對左撇子做糾正。但在寫字的時候，我們鼓勵寶寶用手書寫。寶寶不喜歡“學習”怎么辦
什麼是學習？只有像學校一樣坐在書桌前才是學習嗎？不是,對於3歲前的寶寶來說，家庭就是一個大課堂，生活就是寶寶的全部學習內容。家長應學會抓生活中一切機會和條件，使寶寶在遊戲中學會學習，在耳濡目染中學習思考，在共同生活中積累經驗。當寶寶玩積木果，不妨和寶寶聊聊“這塊積木是什麼顏色”等，順便表揚一下“哇,寶寶會自己會穿衣服嘍”等。對於寶寶而言，學習應該是無處不在的。只要家長 巧妙引導，就一定能夠培養出受思考、受學習的好寶寶。
家長如何評價自己的寶寶
家長知道自己的寶寶是最好的。但是我們都應該知道“人無完人，金無足赤”的道理。要正確評價自己的寶寶，就要一分為二。當寶寶做得對時，家長要以表揚、鼓勵為主，幫助寶寶樹立信心。當寶寶做的不好或者做錯的時候，家長要耐心和寶寶一起找原因。當著外人的面，家長要儘可能的鼓勵寶寶或小聲的對寶寶提出要求，要尊重寶寶，滿足他接納被理解的需要。要正確的全面的評價寶寶的發展水平，家長還可以查看有關這年齡段的寶寶發展狀況的書籍，對照發展指標進行粗略估計。在這裡特別提醒家長：寶寶發展指標只是寶寶的一般發展狀況，在不同發展方面，寶寶之間存在著顯著的個體差異。因此，只要您的寶寶這個階段的發展和上下階段相比，發生了進步，就可以了。不要跟其他的寶寶作橫向的比較。家長應以培養健康、快樂的寶寶為最高的追求。因此，樹立全面發展的觀點非常重要，切莫因成人的偏見誤解，影響了寶寶的發展。親子教育真的重要嗎
近年來,“親子教育”越來越受到人們的關注，“親子園”、“親子俱樂部”相繼問世，各類“親子遊戲”也備受歡迎。在遊戲中，家長和孩子在互動中情感得到滿足。 親子遊戲在家庭中是成人與兒童交往的重要方式，也是衡量這種交往質量的重要指標。親子之間的交往對於各代人都是需要的。良好的親子交往有助於各代人之間的溝通，減少衝突。還可以減輕壓力和緊張感，因為它可以暫時忘卻日常生活中的嚴肅氣氛。比如，在許多家庭里，親子常常做“翻繩”的遊戲。這種遊戲只需要一根小繩子，也不需要多大的空間，兩個人面對面坐著，輪流翻動繩網，變出各種樣式。做這種遊戲，既動手又動腦，有益於智力發展；兩個遊戲者坐得很近，增加親密感；輪流動手的規則，還能促進嬰幼兒社會性的發展。通過親子遊戲，使親子間的關係更加密切，只有關係密切以後，孩子才會向長輩傾訴自己的內心話，這就增加了家長教育和幫助孩子的機會，孩子會愉快地“聽家長的話”，而不是“俯首聽命”。親子遊戲是在家庭中共同度過閒暇時間的一種交往手段，特別是對於還沒入園的0－3歲幼兒，應多開展親子遊戲。因為親子遊戲有利於加強親子間的親密性，也有利於促進孩子的發展。遊戲對兒童的認知發展、情緒和社會性發展都有重要的促進作用，特別是對0-3歲兒童來說，遊戲是他們的主要活動形式。通過親子遊戲，成人可以引導幼兒獲得愉快的情緒，培養交往能力，並且從直接接觸各種事物中獲得經驗和體驗，發展感知能力，提高注意力、想像力和思維等各方面認知能力。
總之，家長在孩子成長的漫長過程中，要多多觀察、理解、尊重孩子，不斷的提高自身的修養，增加自信，利用親子遊戲和孩子一起成長。
研究表明，大腦的發育與年齡的增加呈反比，很顯然，人生的頭幾年，是進行快速學習的好時機。因此，在早期大腦發育的最佳時期，要豐富孩子的生活環境，不要等到孩子該上學了才考慮這個問題，那時學習的關鍵期早就過了。
父母有時會感到，雖然自己有了早期教育的意識，但是卻不了解怎樣進行早期教育，現行的教育制度已經存在很多年了，整個社會對早期教育的重要性都缺乏充分的認識。因此，一些家長常會說：“當我的孩子進入學校，他就會開始學習……”其實，家長的這種想法是錯誤的。
在人生頭幾年，孩子會因好奇心的驅使去學習、探索，並反覆練習直到成功地掌握某一技能。但後來當孩子進入學校後，由於學校規範的管理，教學內容的限定，孩子可能會發覺學習非常乏味、枯燥而且不自由（不得不遵守規定，還要承受強大的壓力）。這時，父母就要想辦法提高孩子的學習興趣了。
比較好的方法是根據孩子技能的發展狀況，為他安排適當的活動，即進行必要的外部刺激，幫助他找到興趣點，以培養孩子對學習的興趣。當然，不能使用太困難或太簡單的活動和玩具。不要逼著孩子去追求成功，而應更加關注學習過程的愉快。
孩子需要從小就儲存知識信息，構建學習的潛能。未來的學習是建立在早期學習基礎之上的。如果你的孩子充滿好奇，喜歡探索，他將會發現以後的學習很容易，也很有趣。他將與那些無早期學習經歷的孩子有著天壤之別！
