這種轉換分使用廣泛,但也有弱點:(1)教學內容各年級有異。因此,年級常模只適用於完全以測驗中涵蓋的年級水平教學的一般學生。(2)易被誤解。如一個四年級學生得到代數年級等值分為 6.9,這並不意味著他掌握了六年級下學期末的代數教學的進度,不能由此假定他已具備了學習七年級代數的先決條件。(3)因為它與年級常模關聯,常被誤解為年級作業的標準。
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Acts
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