學校概況
山陽縣城區第三中學是縣委、縣政府順應城鎮化進程需要，在城區規劃新建的一所全縣規模最大、規格最高、功能最全的標準化公辦寄宿制初級中學。
學校位於城關鎮高家溝村，占地124.53畝，建築總面積70426.83平方米，總投資1.74億元，可容納4500名學生，可滿足3600名學生住宿。該項目於2012年開工建設，整個校區分為生活區、教學區、運動區和文化休閒區四個部分。建有教學樓、行政綜合樓、餐飲樓、學生公寓樓、教師公寓樓十五幢，設定400米環形塑膠跑道的高標準運動場一個。學校教室全部裝配觸摸式一體機，各類功能部室一應俱全，實現了數位化網路全覆蓋、夏季降溫和冬季集中供暖全覆蓋、安全監控全覆蓋。經過前期的精心籌備和開學以來的努力工作，學校於8月24日報到軍訓，9月1日正式開課，現有學生4268人，90個教學班，教職工309人。
學校以“和雅”為核心文化，以“襟懷和雅、力行勤創”為校訓，以“六個一流”為辦學目標定位，即一流的辦學理念、一流的學校管理、一流的校長隊伍、一流的教師團隊、一流的教育質量、一流的服務水平。開學以來，學校狠抓校風校紀建設，確保教育教學正常，使學生學得上心；努力改善寄宿制條件，配齊生活教師，加強晝夜安全巡邏，使學生住得安心；雙休日回家學生由學校聯繫車輛接送，使家長放心；周末全面開展社團活動，使留校住宿生玩得開心。目前，學校各項工作已全面步入正軌，力爭通過三年的努力，實現“全省有影響、全市創一流、全縣爭第一”的目標。
城區三中建成投入使用，極大地緩解了我縣優質教育資源短缺的矛盾，有效解決了進城務工人員子女入學難的問題，而且最大限度地滿足了農村學生對優質教育資源的需求。
辦學理念
（一）基本理念
【核心理念】 和雅
【校訓】 襟懷和雅 力行勤創
襟懷和雅：《舊唐書·文苑傳中·賀知章》：“賀知章，器識夷淡，襟懷和雅，神清志逸。”“襟懷和雅”是山陽縣城區第三中學對師生提出的整體希望。它希望師生要以“和雅”為行為規範與言語準則，時刻銘記自己作為現代公民的職責與擔當。唯有襟懷，才能視域開闊；唯有和雅，才能成就人生。山陽縣城區第三中學以“襟懷和雅”為校訓，為打造和合共濟、雅致和諧的校園文化奠定前進發展的基調。
力行勤創：山陽縣城區第三中學作為一所新建學校，猶如一張潔白的紙張，正是在這樣一個無所羈絆的場域中，將孕育著山陽縣城區第三中學美好的發展願景。前景是值得期待的，而路途則是曲折的，它需要全體師生努力實踐，竭力而行，勤於探索，勇於創新。而“力行勤創”的提出正是對山陽縣城區第三中學全體師生的共同價值追求與行為準則寄予厚望，也是山陽縣城區第三中學通往“和雅”大道的理性思考與路徑選擇。唯有“力行”， 山陽縣城區第三中學才能實現跨越式發展；唯有“勤創”，才能成就山陽縣城區第三中學的發展願景。
【校風】 和雅謙謹 至善至真
和雅謙謹：清·袁枚《隨園詩話》卷十：“先生（指鄒泰和）戊戌翰林，和雅謙謹。“和雅”即為溫和文雅，“謙謹”即為謙和謹慎。山陽縣城區第三中學師生浸潤在和雅的校園氛圍中，長此以往，便生成了“和雅”的氣質，因和雅而謙謹，因謙謹而君子。把學校辦成人民滿意的和雅學校，把老師打造成心繫教育的儒雅教師，把學生培育成有創新精神的文雅學子。“和雅謙謹”體現了山陽縣城區第三中學師生一種和雅的人文氣質，一種謙謹的精神風貌。
至善至真：育人教書是教育發展的使命。育人，意為關乎人性的發展，教育的靈性在於關乎人性，教育的人性在於實現人性的本善，是為“至善”；教書意為引導學生求真，通過知識的學習豐富學生對世界的認識，進而實現改造世界的目的，是為“至真”。山陽縣城區第三中學立足於學生性情的陶冶、知識傳播與傳承，稟賦中國古典經典文化的微言大義，將傳統的儒家思想與現代學校理念完美的融合在一起，完成一次學校文化的升華。“至善至真”的教育理念踐履至教育的靈性，合乎於教育的本真。
【教風】 和愛潤心 實踐創生
和愛潤心：“人心齊，泰山移”。通過教師間的和諧共處、合作共進形成發展共同體，有利於教師團隊凝聚力的生成、教學科研氛圍的營造。和諧的師生關係則有利於融合教師文化與學生文化，促進教育教學工作的有效開展。有愛才為教育，愛生就是用自己的愛心澆灌學生的成長，用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤。愛生如己，教生如子，待生如友，將愛心、耐心、關心注入到學生心田，在教與愛之中與學生共同成長。
實踐創生：在實踐中創生課程，在實踐中創生方法，在實踐中創生智慧。在創造性的研究和實踐過程中，點燃學生生命探索的欲望，開發學生創造的潛能，實現自己的生命價值，享受因過程本身而帶來的自身生命力煥發的歡樂。實踐創生是教師生命意義所在，是教育科研的生命所在。教師不再是課程的依附者，而應當是積極參與課程，創生課程，以至達到領導課程，在課程實踐的過程中彰顯自己的課程主張與課程意識。
【學風】 明禮誠信 樂學善思
明禮誠信：《論語·顏淵》：“君子敬而無失，與人恭而有禮，四海之內，皆兄弟也。”又言：“自古皆有死，民無信不立。”由此可見，明禮誠信早已被古人所重視與推崇。“明禮”是人的外在行為表現，“誠信”是人的內心狀態。中國素有禮儀之邦之美名，明禮也就自然而然內化在人們的行動之中。“明禮”，既是指要有“禮儀”、“禮節”、“禮貌”，又是講“禮讓”、“中和”、“謙敬”。而“誠信”，則是指誠實、誠懇，以信用取信於人，對他人給予信任、講信用。明禮誠信是和雅教育的目標之一，也是和雅教育的重要體現，反映了學生的道德風範。
樂學善思：《論語·雍也第六》：“子曰：‘知之者不如好之者，好之者不如樂之者’”。因此，樂學應是學校首要倡導的學習理念，成為校園學習文化的風向標，引領現代學習理念；《論語·為政》：“子曰：‘學而不思則罔，思而不學則殆。”，闡釋了學與思的關係，提出了“善思”的思想。善思既是對學習內容的一種內化，也是對學習結果的個性化改造。唯有善思，才能將學習內容的來龍去脈條理清晰地呈現於腦海。學思結合，方能領略知識的真諦，內化為自己所學。
【學校精神】 和合共濟 雅行深致
和合共濟 雅行深致 ：用此作為學校精神特指學校及全員的精神面貌、精神素養和精神追求，有利於激勵管理者以有容乃大的胸懷、高屋建瓴的眼光、自強不息的心態、和合共濟的作風和永爭第一的精神來決策學校事務，有利於激勵廣大教師以志存高遠的理想、雅行深致風範和矢志不渝的追求來完善自我、奉獻學校。這一切，正是學校發展的根本動力、精神所在。
【學校願景】 提升學生綜合能力；提高教師教育知能；成就學校品牌特色
傳承經典，接軌現代，厚積文化底蘊，提升學生的綜合能力：中華民族歷史源遠流長，傳統文化博大精深，為和雅文化的建設與發展提供了重要的文化資源與歷史借鑑。學校應充分利用傳統文化經典，結合學校實際，引領學生讀經文，明世理，修雅行，從而厚積學生的文化底蘊，為學生的後發之勢奠定堅實的文化基礎。
追蹤前沿，自主研修，引領科研航向，提高教師的教育知能：提高教師的科研能力是引領教師專業成長的核心內容，學校應立足實際，追蹤前沿，引領教師的科研航向。藉助課題研究強化科研意識，通過方法指導培養教師科研能力，通過評價評估激發教師科研興趣，為教師專業發展提供有力支撐。
秉承和雅，文化潤育，加強內涵建設，成就學校品牌特色：品牌學校的打造是一個孜孜不倦、長期積澱的過程，是一個持續不斷、努力踐行的過程，而尋求特色品牌的打造更是一個綜合各種因素、整體推進的過程。山陽縣城區第三中學提出“和雅”學校文化建設方案，為學校特色品牌打造提供了文化框架，學校應在“和雅”理念的指導下，將“和雅”精神深入實踐，以更加先進的教育理念，更加科學的教育管理，更加務實的工作作風，更加特色的學校建設，引領著學校邁向特色發展的軌道。
【特色目標】 創建“和雅”學校，樹立“名校”風範；塑造“儒雅”教師，鑄就“名師”風采；培養“文雅”學生，展現“優生”風姿
團隊助推，特色強化，創建“和雅”學校，樹立“名校”風範：精緻、高雅、溫馨、大氣是學校文化發展的定位，通過特色強化，開發特色課程，進行特色教育，組建特色團隊等特色活動，努力創建 “書香醇美 雅致和諧”的和雅學校，樹立“名校”風範。書香醇美。讀書，不僅是一種享受，更是一種幸福。在書籍中品嘗文化盛宴，在讀書中享受氤氳書香---走進博大精深的書香世界，虛心聆聽古聖先哲的諄諄教誨，盡情領略文人墨客的熠熠風采，恣意享受文化知識的陽光雨露，悠然徜徉於智慧的海洋，從而進入一種書香墨韻沁人心脾、文人雅韻油然而生的讀書境界。雅致和諧。漫步於校園，猶如置身於優美典雅的園林---鬱鬱蔥蔥的樹木，爭奇鬥豔的花朵，曲徑通幽的小徑，它們井然有序的設定充盈著雅致韻調。雅致不僅是一種姿態，而更加彰顯一種狀態--和諧。在自然與人雅致而處中，人與自然達到和諧完美的狀態，人居其中，變得更加文雅、儒雅與優雅，人與人之間更加寬容、祥和與淡然。
課題引領，校本研修，塑造“儒雅”教師，鑄就“名師”風采：“讓教師從優秀走向優雅”。優雅是一種素質，是教師外在形式美和內在心靈、智慧美的高度融合。優雅的教師應該以儒雅示人，這是教師精神氣象的表現，這種儒雅，不僅要求教師具有精湛的專業技能，還要有獨特的人格魅力和人文素養。優雅是教師的一種幸福生活方式，是一種愉快的心情，是一種平和心態。讓教師過有尊嚴、有秩序的生活，從而獲得職業幸福感。“名師”是學校持續發展的智慧型財富。打造“名師”不僅僅要求教師個體要勤學苦練，刻苦鑽研，更需要學校為“名師”生成提供生長環境和優越條件。山陽縣城區第三中學以課題引領、校本研修為抓手，結合教師自身的教學實踐，訓練教師的課程選擇、課程調試、課程整合與課程創新能力，通過“建設潔雅的教室環境；營造雅靜的學習空間；修煉寬雅的愛生胸懷；研習儒雅的教育知能；探究邃雅的教學方法”達到名師標準。
三自課堂，和雅社團，培養“文雅”學生，展現“優生”風姿：
“三自”課堂是和雅教育理念精華的濃縮。“三自”課堂提倡學生主動參與，勤於探索、勇於實踐，“三自”即課前自主預習、課中自主探索、課後自主練習，讓學生在和諧、對話、開放、快樂的課堂中探索未知，獲取能力。和雅社團則本著和諧發展、共享成長的教育原則，著力打造學生五彩繽紛的課外生活，讓每一位參與其中的學生都能感受到成長的快樂。讓“三自”走進課堂，讓課堂充滿人文關懷，讓課堂成為師生情感交流的舞台；讓“和雅”走進社團，讓社團充滿和諧雅致，讓社團成為學生生命之花綻放之地。三自課堂、和雅社團將課內與課外生活緊密串聯，共同展現“優生”風姿。
作為一所新建中學，將自己的辦學特色建立在“兩名一優”之上，提出名校、名師、優生的“兩名一優”辦學特色思路，獨具一格，引領特色教育發展潮流，符合學校實際，體現以人為本，利於師生成長。
（二） 辦學理念
【辦學理念】 關注生存狀態，營造成長環境，撐起生命多彩天空。
學校是師生生命成長的居所，關愛師生，是實現學校可持續發展的重要保障。關愛師生，生命至上，學校應立足實際，面向未來，實現教師和學生長期、全面、協調的發展。關愛教師，即要求學校要關注教師的生存狀態，更重要的是關注教師的事業成功、價值追求；關愛學生，即要求學校要為學生營造一個雅致的成長環境，更重要的是為學生一生成人成才奠基。二者合乎其一，即要求學校應為生命撐起多彩的天空。
關注教師生存狀態：教師常年堅守在教育第一線，他們的生存狀態直接影響著學生的發展，也對學校發展起著重要的作用。因此，關注教師的生存狀態應提到學校發展的重要議事日程上來。何謂關注？即為教師生存緩壓著想，為教師教學、生活著想。使教師的原有生存狀態得到改善與提高，使他們能夠真正感受到和雅教育理念所帶來的改變，讓幸福、優雅、超越、自信成為和雅教育努力實現的教師生存常態。
關注教師事業成功及價值追求：我們的教師，不缺少教育思想，不缺少教育觀念，不缺少教育價值，不缺少教育道德，缺少的是對教育思想的領悟，對教育理念的踐行，對教育價值的追求，對教育道德的力行。學校要給教師提供實現其價值理想的舞台，讓我們教師的思想充滿智慧，讓他們的心靈蕩漾在博大、深邃、光明、溫暖的思想之中；讓我們的教師心靈有愛心，教育思想有建樹，教學行為規範，文化底蘊豐厚，人格魅力彰顯，時刻體驗到職業幸福感。
營造學生成長樂園：學校是學生成長的搖籃，是智慧的生髮之地，是為學生一生髮展奠基的聖雅殿堂。學生身在其中，能夠享受快樂，能夠發揮自己的自主性、能動性與創造性。和雅校園就是秉承這一宗旨，全面激活學生對社會生活的嚮往，培養學生強烈的責任感和求知慾望；努力創造條件和機會，展露學生自己的才華；儘可能地把書本知識轉化為能力，讓學生學以致用；最大限度地啟發和引導學生去實現自我價值；及時撲捉學生的思想火花，引導學生創造性思維，讓學生在快樂、自主、合作、探究的氛圍中獲得成長與發展。
撐起生命多彩天空：每一個生命都是獨特的、個性的、可貴的。學校應尊重這種個性、可貴與獨特，做到熱愛生命，尊重生命，善待生命。無論是關注教師的生存狀態，還是營造學生成長的樂園，都是以生命為基點，使個體的生命能量得到最大釋放。作為學校，理應關注師生生命質量，在教育實踐的過程中，為生命撐起多彩天空。
【辦學策略】 質量奠定立校之本 特色鑄就品牌之魂
質量奠定立校之本：教育教學質量是學校發展的生命線，是立校之本。學校擁有優美的學習環境，先進的教學設施和優秀的教師隊伍。遵循教育規律，尊重天性，因材施教，重視培養和提高學生綜合素質，從硬體和軟體兩方面提升辦學質量，真正做到以質量為生命，以質量求生存，以質量謀發展。
特色鑄就品牌之魂：學校的特色是學校品牌的靈魂，起著提升學校品牌的重要作用。學校特色可以充分體現學校的文化主題，可以突出學校的辦學方向，是學校在激烈的教育競爭中立於不敗之地的必要條件。學校以“和雅”為文化主題，找準自身的個性和優勢，以此形成獨特的文化亮點，為鑄造學校品牌打下了堅實的基礎。
【培養目標】 培養科學精神與人文素養和諧發展的文雅學子
科學精神是人們在長期的科學實踐活動中形成的共同信念、價值標準和行為規範的總稱。科學精神是科學的生命，是科學活動的靈魂。培養學生的科學精神就是要培養學生的創新精神、求實精神、理性精神、實證精神、探究精神、協作精神、民主精神和開放精神。
人文素養是一種普遍的人類自我關懷，即“以人為本”，這是人文精神的核心。人文素養表現為對人的尊嚴、價值與生命的呵護、追求與關切。從某種意義上來說，人之所以是萬物之靈，就在於它有人文，有自己獨特的精神文化。培養學生的人文素養即是指培養學生的人本理念、自由精神與人道主義等。
【教育理念 】 用愛和尊重成就教職員工的幸福人生，用愛和尊重引領孩子們快樂健康成長。
用愛和尊重成就教職員工的幸福人生：一個學校絕對不能藏龍臥虎是龍就得讓他騰，是虎就得讓他躍。用尊重點燃每個員工心中的夢想，讓他們活得有追求，有尊嚴，有價值。學校教職員工是實現教育創新的主體，如果沒有他們主動自覺地參與和他們富有創造性的工作，校長的創新理念再先進，學校發展目標再宏偉，也不過是空中樓閣。學校工作的著眼點是學生，著力點在老師，我們不僅要創造適合每一個學生髮展的教育，還要創造適合每一位教職員工發展的教育。如何激發每一位教職員工創新的激情和潛能？這需要解決創新的動力機制問題。我認為關鍵是尊重，尊重是創造的源泉。只有尊重校園裡的每一個人，尊重他的個性和發展訴求，才能發現他的亮點，才能千方百計地為他搭建平台，激勵他們在平凡的崗位上建功立業。
用愛和尊重引領孩子們快樂健康成長：愛是教育的最高境界。愛是教育的最高境界，愛是自然流溢的奉獻；尊重是教育的真諦，尊重是創造的源泉。愛與尊重，是教育的核心，是學生健康快樂成長的基礎，沒有這個核心和基礎，教育就只能是無本之木，沙聚之塔。學生的個性千差萬別，學習能力有高有低，但每個人都是一個鮮活而獨特的生命，自由幸福地發展是他們的需要。我們對待學生，不能厚此薄彼，更不能把他們分為三六九等；不僅要關注學生學業的進步，更要關注情感品質的提升，走進他們的心靈，滿足學生個性化、多樣化的需求，為所有學生搭建起放飛人生夢想的舞台。有了這樣的愛與尊重，我們才能正確處理好學生成長、學校發展中出現的各種問題，才能頂住壓力，持久創新，執著追求。
（三）管理理念
【發展理念】 以創新促發展 以發展促和諧
創新是一個國家和民族持續發展的源泉和動力。因此，我們想問題、辦事情、作決策，不但要堅持求真務實的工作作風，還要具備開拓創新的精神。創新，是熔責任、勇氣、方法、態度、精神於一爐的實踐，三中人要不斷創新，努力做到觀察形勢有新視角，推進工作有新思路，解決問題有新辦法，使各項工作體現時代性，符合規律性，富於創造性，自覺地把創新作為一種不懈的追求，始終保持一股闖勁、衝勁、韌勁，開拓進取，與時俱進。還要充分考慮建設“全市一流、省上有影響”商洛名校的艱巨性，既要積極進取，又要量力而行；不搞盲目攀比，不作表面文章，不急功近利，不急於求成。要把建設的力度、發展的速度和學校的承受能力統一起來，在創新發展的基礎上推進學校的和諧快速健康持續發展，為將學校建成和雅學校逐步奠基。這就要求學校要集中力量打基礎、抓內涵、促發展。
【管理原則】 民主決策 和諧自主
闡釋：民主決策。民主決策是“以人為本”管理思想的具體體現。學校在重大決策上重視平等，廣泛徵求意見，反覆論證後再做決策，這樣可以使學校充分了解師生的意願，有利於決策的科學性、正確性、可持續性，有利於穩定民心、減少爭議，從而營造幸福和諧的校園氛圍。
和諧自主。和諧自主就是要喚醒師生自我成長的內在需求和潛能，賦予其和諧自主管理的權力，並為其提供自我發展的空間和平台，促進其自我發展與主動發展。和諧自主，體現了和諧時代的要求，同時體現了學校對於師生的理解、信任與尊重，彰顯出強大的活力和激情，可使其獲得持續發展的創新動力。
【人才理念】 尊重人培養人善用人
闡釋：尊重人。即尊重人格，平等待人。尊重人的個體差異，尊重人的主體意識和主觀能動性，根據教職工的特點，為他們提供發揮聰明才智的舞台，以施展才華、開拓創新，激發其成就感和責任感，從而使學校呈現自主發展、活力無限的良好發展態勢。
培養人。教師是育人的根本，教師的成長、成功離不開學校的發展。學校應注重對教師隊伍的培養，提供足夠的時空，創造優越的條件，搭建理想的平台，幫助教師充分享受教師職業的內在尊嚴和幸福，實現生命的價值。
善用人。人才有不同的層次和類型，既要避免大材小用，也要避免小材大用，而要把人的才能、專長與崗位、職務、責任聯繫起來。學校要根據教師自身的優勢與劣勢，正確對待其特點和能力，量才擇位，讓每個人都能實現自己的人生價值。
【服務理念】 愛心細心耐心親和
闡釋：愛心。人的生命猶如綠樹，唯有愛心潤澤，精心培育，才會煥發生機。學校堅持以愛為源，關注師生生命成長，創造最理想的平台，提供最優質的服務，讓教師享受職業的幸福，讓學生感受成長的快樂。
耐心。耐心是教師獲得事業成功的一種手段，有耐心的教師才能走進學生的心田，耐心是一份涵養，要求我們在教育學生時不急不躁，耐心同樣是一份理解，要求我們對待學生要誨人不倦，耐心是一份責任，在教育人的過程中，沒有耐心就會欲速則不達。
細心。人與人之間，最近的是心與心的距離，“一葉落而知天下秋”，就是說明教育人的過程中細心的重要性。課堂教學中總要細心去發現學生智慧的火花，工作中要細心去發現學生心靈深處的喜怒哀樂，生活中同樣要像父母一樣細心呵護每一位學生，細節決定成敗，要做好教育工作，細心很重要。
親和。親和是一種平易待人的處事態度，發自內心的真誠。平易才能鑄就真正的親和，擁有親和力才能增加學校的凝聚力和向心力，這樣，教師和學生才能感受到學校的融融關愛，脈脈溫情，以校為家，以校為榮。
校園環境
校園環境