例如，栗良平的《一碗陽春麵》(高級中學課本《語文》第三冊，人民教育出版社1995年版)，從一碗陽春麵到三碗陽春麵的變化過程共設有四層鋪墊。第一層鋪墊：大年三十夜母子三人到北海亭麵館的二號桌合吃一碗陽春麵。除此之外，再無別的交代。這便在讀者心中留下了懸念：為何三人只買一碗?母親的丈夫、兒子的父親怎么沒來?為什麼在“最後一位顧客出了門，店主要關門打烊的時候”才來到麵館?這些都激發了讀者讀下去的興趣。第二層鋪墊：“一年很快過去了，轉眼又是大年夜了”，母子三人又來到北海亭麵館的二號桌合吃一碗陽春麵。讀者不禁要問：“為什麼母子三人第二年又在同一時間到同一地點合吃同樣一碗陽春麵?”這在讀者心目中留下了更強的懸念。第三層鋪墊：“隨著北海亭麵館的生意興隆，又迎來了第三年的大年夜晚上”，十點半時，母子三人又來到這裡，不過這次買了兩碗陽春麵。從數量上看，已發生了變化，而且，將前面兩次的懸念也解開了。第四層鋪墊：這之後一直過了十年，母子三人都未在北海亭麵館露面。這不僅使所有到北海亭麵館的客人不得其解，更在讀者心目中留下了懸念。這是一種蓄勢，是更進一層的鋪墊。由於有以上的層層鋪墊，因此，當母子三人重新出現在麵館時，情節達到了高潮，店裡的氣氛也達到了高潮，讀者心靈中也產生了強烈的共鳴。這種效果，是層層鋪墊帶來的。
運用層層鋪墊法，首先，要注意層與層之間必須有著內在的邏輯聯繫。如量變引起質變、時間的推移、空間的轉換等都可以作為聯繫、鋪墊的依據。其次，要合乎情理，鋪在情理之中。第三，要落墨出奇，鋪在意料之外
