別具風格的講台藝術
他思維敏捷獨特，知識淵博，教學方法靈活。反對苦口說教和機械灌輸，倡導情感式教學。由他主講的課堂生動活潑，極富藝術特色和生活情趣，頗具寓教於樂之匠心，深得學以致用之精妙，全收事半功倍之效果。他講毛主席詩詞，聽者仿佛看到了“江山多嬌”的圖畫，感受到了“誰主沉浮”的氣魄。教材上的“山間竹筍嘴尖皮厚腹中空”原本貶義，他卻號召學生學習竹筍精神：“鑽勁、韌勁、謙虛”。沖（chòng）在沿河話中常用來貶斥某人“不謙虛、不安分、舉止不得體”，他則說“沖（chòng）”就是“沖（chōng）”，是求上進，謀超越。
獻身老區教育矢志不渝
沿河是黔東革命根據地的中心區域，是革命老區，又是少數民族地區，經濟文化落後，生活條件艱苦。1979年，銅仁師專中文系主任曾傳軒（尹在貴陽師院的同學）邀請他去師專任教，他婉言謝絕了。1980年組織上將它調回原籍成都，可是一年以後他又申請調回了沿河官舟中學。《貴州日報》曾刊載署名文章《金鳳凰又飛回來了》報導此事。這在當時大批外籍教師（包括沿中校長吳馬可、官舟中學副校長王玉慶等）紛紛調離沿河的大背景下，堪稱奇蹟，難能可貴。從此，這位來自天府川西平原的園丁，便一直紮根官舟中學，奉獻於沿河教壇。
師德高尚愛生如子
他十分關注學生的進步成長，把愛傾注到每一個學生的身上。83屆高中畢業班學生冉某某，在道班工作的父親為他辦理了頂替手續，小冉捨不得拋棄學業，老人卻堅持要他到楠木坨道班報到上班。尹老師知道後，把老人請到學校來，耐心細緻的做思想工作，幫助出謀劃策解決現實問題，決定讓老人暫代小冉到楠木坨上班，讓小冉讀完高中並參加當年高考。小冉當年高考榜上有名，大學畢業後從老師手裡接過教鞭，任教官舟中學。如今這位當年幾乎被定格為“道班工人”的青年已成為中學高級教師，省級教學骨幹，並走上了教育行政部門領導崗位。89級高中畢業班學生蕭某某，體質較差，家庭經濟困難，百忙中的尹校長，曾親自在家裡燉好排骨湯送到學生宿舍樓上。高考臨近，他又從自家並不寬裕的工資里拿出40元讓小肖加強營養，還說是學校安排的。4年後，他親自開車到師大校園內接回小肖的行李，並說：“如有比較理想的單位，你就去，否則就回到官舟中學，我給你創造一個較好的條件。”這位當年幾乎失學的貧困學生，後被地區民族中學錄用，現已成為校內學科把關教師，省級教學骨幹，2009年被省城某重點中學選聘。像小冉、小肖這樣得到尹本明校長細心關照過的學生每年、每屆都有若干人，總人數多少沒有人做過詳細統計。
惜才得法真情待人
1984年，尹本明接任官舟中學校長時，正值外籍教師紛紛調走，本地教師爭相進城後的“真空”時期，官舟中學師資奇缺，加上設施簡陋，生源差，勉強留下來的教師大多也認為沒有奔頭，工作沒勁。針對這種情況，他調動一切可以利用的資源，感情留人，事業留人，全力以赴抓師資隊伍建設。他提出了“讓每一個學生成人才，讓每一位教師成專家”的口號。他尊重老教師，重用中青年骨幹教師，更注重給初上講台的年輕人壓擔子，讓每個教師都有大顯身手的舞台，每個教師都有鍛鍊成長的機會。他用兩條腿走路的方式培訓教師：一方面走出去，他不惜代價，有目的地把教師分批帶出去，親自率隊到秀山、重慶、遵義、貴陽等地的重點中學、名校求經取寶，還和秀山中學結成姊妹學校；另一方面請進來，先後從縣內外聘請部分有豐富教學經驗的離退休老教師（如：冉啟安、黎明、田儒庚等）來校任教。85、86年曾利用暑假邀請內江師專、重慶大學幾位講師來官舟中學避暑講學。86、87年連續兩年爭取了省委講師團來校支教，這就是請進來“傳、幫、帶”。他採用這種被叫做“梯級培養”的方式，在官舟中學培養了一批骨幹教師（如：繼任校長陳少安、宋朝剛、冉茂易、陳謀韜等），也為縣城中學乃至銅仁、貴陽等地主要中學輸送了不少教學骨幹和管理能人。如：沿河民族中學的侯德全、田明豐，沿河民族職中的楊秀山，地區民族中學的田永報，貴陽白雲二中的周成剛，沿河人事局局長張永躍，縣交通局局長張永東，縣政府督學李慧芳，以及官舟中學的陳謀韜、冉茂瑜、李洪高、肖啟英、冉茂才等都曾鍛鍊成長於尹本明任職期間的官舟中學。沿河縣的省級骨幹教師、省級名師幾乎都出自官舟中學，官舟中學也因此被譽為“優秀教師的搖籃”。他除了在工作上大膽重用和全力支持教師外，更在生活上千方百計為教師分憂解難，對每個教職工的思想動態，家庭狀況也了如指掌。他親自掛帥為教師子女舉辦特殊班，開小灶補習功課，著實解決教師子女的升學就業難題，解除了教師的後顧之憂，每個教師都能輕鬆上陣，全身心的投入教學工作。在他任職期間，學校湧現出了全國優秀班主任（顏慕華，1984年）、部級勞模（冉啟友，1987年）。
敢為人先倡導素質教育
他把教學質量當作學校的生存之本，率先把教學質量與經濟利益掛鈎，在學校年收入僅3萬元的情況下，決定用1萬元經費作教育教學質量獎。當時的官舟中學，設施、師資、生源都較縣內其餘幾所高中差，且居於鄉下，處於劣勢。他團結全校教職工，從抓差生差班轉化入手，以創辦學特色為目標，狠抓素質教育。主張“張揚個性，突出特長，德智體美勞全面發展，讓每一個學生都成為人才”。從84年起，每年舉辦一屆學校田徑運動會，演講賽、歌詠會等校園文藝活動常年不定期舉行，校風、學風深刻轉化，呈現出“師德宏、師道彰、學風盛、校風淳”的生動景象。1986年，學校獲“貴州省體育傳統項目先進學校”，1987年獲“全國體育傳統項目先進學校”稱號，1990年全縣高考升學率第一名，1993年又是全縣高考升學率第一名（當年縣裡未進行評比），1994年—1996年連續三年獲全縣高考升學率第一名。
官舟中學的成功，是對尹本明教育思想、管理理念的檢驗，是一個“變劣勢為優勢，化不治為神奇”的成功範例，在沿河教育發展史上產生了重大影響，對廣大西部貧困地區的教育發展亦有重要借鑑價值。
勤儉辦學廉潔奉公
身為校長，他以苦為樂，帶頭奉獻，以“梅花香自苦寒來”激勵師生，鞭策自己。“以人為本”、“求真務實”是他的領導特色和工作作風。他經常給畢業班演講、上大課，與學生促膝談心。每年幾百畢業生的思想動態和學習情況，他都瞭然於心，甚至能和每位家長談出學生在校的表現情況。晚上，只要還有一個學生在教室里，不論嚴寒酷暑，他都要守護到底，人們稱他為“學生的守護神”。他經常強調“要把鋼安在刀刃上”，從不亂花學校一分錢。他的學生楊成法先後任沿河縣長、縣委書記，曾幾次到官舟中學拜訪他，他從不向政府要一分錢。身患癌症後，他沒有住進醫院，總是說學校困難、縣裡困難，一心為黨和人民分憂。他終生從教，兩袖清風，不愧是人類靈魂的工程師，沿河教育史上的成功者。
尹校長逝世後，他的事跡載入了《沿河縣誌》，有人這樣讚頌他：
尹本教壇一匠星，篤志山鄉秉燭明。
春暉沐浴生猶子，惜才得法傾真情。
敢為人先不圖名，求真務實奇效顯。
素質教育人為本，修為辦學儉並勤。
