原文
春天到了。小鹿在門前的花壇里,栽了一叢玫瑰。他常常去鬆土、澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條,長出了嫩綠的葉子。
過了些日子,玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數了數,總共有三十二個,他們高興極了。
花骨朵漸漸地長大了。就在快要開花的時候,小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養病。一天,一周,一個月……小鹿終於能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外。呀!門前的玫瑰已經長得很高了,可是濃密的綠葉中,一朵花也看不到了。
鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”
這時,一隻黃鶯飛來了。她說:“小鹿,我見過你家那些紅玫瑰,可好看了!看著那些花,我就想唱歌。”
一陣微風吹來,說:“小鹿,我聞過你家的玫瑰花,可香了!我帶著它的香味吹過森林,大伙兒都誇我是‘玫瑰香風’呢!”
小鹿高興地笑了,說:“原來我栽的玫瑰是紅色的,它們很美麗,還散發著香味。謝謝你們告訴了我。”
鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”
教學目標
1、會認8個生字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的興趣和習慣。
2、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什麼沒有白栽。
3、體會栽花種草的價值,認識到為別人創造幸福,自己從中也能得到快樂。
教學建議
識字寫字
1、利用圖畫或實物輔助識字。
讓學生仔細觀察“玫瑰花”、“黃鶯”的圖畫或實物,認識其中的生字。
2、利用漢字的特點識字。
如,教表示動作的字“瘸、拐”等,結合具體的生活現象啟發了解字義。
3、利用漢語拼音幫助識字和正音。
如,“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲,在“玫瑰”一詞中讀輕聲;“骨”多音字,在“花骨朵兒”里讀gū;“鶯”是後鼻音。
4、在組詞中識字。
如,終—終於、終日、終點、始終。
5、創設情境識字。
如,在什麼情況下,我們會表示“惋惜”呢?“惋惜”兩個字都有豎心旁,是一種怎樣的心情呢?讀課文中的句子體會:鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“ 這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”
6、寫字指導。
本課共有12個要寫的字,數量較大。指導時不可面面俱到,可引導學生認真觀察後聯繫已有知識,進行遷移式書寫指導。如,燒—澆,躲—躺,由—抽,射—謝,歌—哥,別—拐,青、爭—靜,糹、冬—終。在學生觀察的基礎上,可以引導他們結合上學期學過的“游、倒、啊”等字,再次強調這類字的書寫要點:三個部件要儘量寫得瘦長。可以將“身”字與本課的“躺”、“謝”二字一起放大,讓學生觀察“身”字由“胖”變“瘦”的過程,感悟書寫方法。
下面幾點要提醒學生注意:“微”字中間有一短橫,下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間是橫折,下面的“月”字變撇為豎;“漸”字中的“車”下面要變橫為提,筆順為先豎後提。
朗讀感悟
1、學生自讀,整體感知。圍繞課後“泡泡”中“為什麼說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?”這個問題進行初讀感知。
2、結合上下文對比朗讀感悟下面的句子,說說鹿弟弟這樣說的原因。
(1)鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”
(2)鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”
3、展示讀自己最喜歡的段落,並說說為什麼喜歡。如,第三、四自然段讀得稍慢,在句中體會“惋惜”的意思,讀出遺憾的心情。最後兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣,表現小鹿因為給人們帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。
4、分角色小組朗讀,進一步討論“為什麼說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢?”體會文章表達的思想內容。
5、師生合作朗讀表演,教師讀敘述語言,選讀得好的同學帶上“小鹿”、“黃鶯”、“微風”等頭飾表演讀。
積累運用
1、詞語積累。
嫩綠、濃密、惋惜、終於、漸漸地、靜靜地
2、完成課後“我會讀”的練習。
(1)展示讀詞語和句子。
(2)仿照例句,進行擴展練習。
3、用“我會寫”中的字進行組詞練習,看誰組得多。
實踐活動
假如小鹿種的是迎春花或者別的花(由教師根據當地情況定花名),黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢?查查有關的資料,再替黃鶯和微風寫幾句台詞。然後可按自己編的內容,進行分角色對話或表演。