《小牛頓科學天地》畫刊
《小牛頓科學天地畫刊》是由北京全景中科教育發展有限公司編輯發行的科學刊物。畫刊取材廣泛，上至天文下至地理，無奇不有，無所不包，內容豐富，圖文並茂，生動有趣，貼近生活，是學習小牛頓科學課非常好的輔助讀本。內容由淺入深，即有適 合幼兒拼音短文，又有適合少兒的中篇文章，即有最新的科技創新信息，又有古老生物的探密等。
《小牛頓科學天地畫刊》最具特色的就是每期都會有一個和生活相關的科學實驗課程，不僅豐富孩子科學知識，還更具實踐運用，讓孩子領會萬物的精巧神奇，仔細觀察平時無法看到的物體內部結構，引發孩子研究科學的興趣。寓教於樂中讓孩子樂於學習，輕鬆吸收新知，增添孩子求知的樂趣。
《小牛頓科學天地畫刊》現已在全國征訂，訂價為每期8元，全年96元。
全景教育——公司介紹
北京全景中科教育科技發展有限公司成立於2003年，是一家專注於青少年科技創新教育的中外合資企業。公司引進來自歐美國家完善成熟的科學教育課程體系及活動產品，依託國內眾多科技和教育領域的專家團隊，致力於研發與推廣適合中國青少年學習的科學創新教育系列課程與活動。
公司在國內率先推出科學實踐教育課程，將傳統的知識教育拓展到實踐與創新教育的層面。創造性地推出了“科學知識+動手實驗+拓展表達”三位一體的科學實踐教育模式。並研發出以“質疑探究、驗證明理”為核心教學理念的小牛頓科學實踐教育課程體系。該課程內容多元、形式新穎，符合兒童喜好動手及探究的天性，通過系統學習，能夠逐步形成慎密嚴謹的邏輯思維與實踐創新的能力，全面提升青少年的科學素養。
小牛頓科學教育自推廣以來，贏得社會各界的高度讚許與廣泛支持！與“博鰲亞洲教育論壇”合作組織“亞洲科普創新教育論壇”；與全國青少年宮協會合作推廣青少年科學創新教育課程；先後接受中國科協、中央教科所、省市教育單位、大學、教育協會等相關單位的邀請，開設科學教育專家講座……
目前，小牛頓科學實踐教育課程在北京市每年都有20000人次以上的中國小學生參加該課程學習；全國各地已有400多家小牛頓科學實踐教育項目合作學校，並在新加坡開展小牛頓科學課程的培訓。為共同向開啟兒童科技創新教育的大業邁進。
公司已成為國內唯一一家擁有完整的青少年科學實踐教育課程體系的課程研發及推廣機構。我們視推廣科學實踐教育為己任，我們誠摯希望能與相關學界、政府單位及有志之士並肩合作，共同為普及與發展青少年的科學教育貢獻一份力量。
全景教育——發展歷程
2003年，成立於北京市朝陽區，並投資設立北京星光學校，開啟課程推廣。
2004年，受中央教科所培訓中心邀請在“全國首屆科技骨幹教師培訓課”上講創新教育理念。
2005年，與“博鰲亞洲北京教育論壇”合作舉辦“現代教育技術裝備論壇”；日本文部省官員及學者來我校專訪。
2006年，舉辦全國科學教師培訓。先後與中央電視台《大風車》、《芝麻開門》等欄目組多次合作兒童科教節目；與全國青少年宮協會 合作推廣課程；與“博鰲亞洲北京教育論壇”合作舉辦“亞洲科普與創新教育論壇”。
2007年，小牛頓科教產品進入香港、新加坡、馬來西亞……受邀於“全國青少年科技創新大賽”頒發“小牛頓科學教育獎”。
2008年，與寧夏科協合作舉辦“小牛頓進校園活動”，面向全自治區推廣，進入幼兒科學教育領域；星光學校榮獲北京市“特色教育 單位”稱號；全景公司榮獲“北京特色教育單位”稱號。
2009年，受陝西師範大學邀請，舉辦“大學生科普教育講座”；受中國科協邀請於“全國科技輔導員培訓”中擔任講座。
2010年，榮獲“中國青少年科技發展中心”科普資源包評選“優良”稱譽；與海內外各教育單位合作推廣幼兒及青少年科技創新教育 事業；榮獲“致青年To Youth”搜狐教育年度總評榜“中國最佳教育新銳獎”；榮獲新華網“大國教育之聲”論壇活動“2010年最受家長信賴十大品牌少兒教育機構”、“2010年最具投資價值連鎖品牌機構”。
全景教育——管理團隊
牛信步先生
英文姓名：Sipo niu
性別：男
國籍：中華人民共和國
出生年月：1972年11月18日
出生地：河南省寶豐縣
政治面貌：民盟平頂山市委 盟員
供職機構：北京全景教育科技發展有限公司、河南信步教育集團
職務：河南信步教育集團創始人、河南信步教育集團董事長和執行長、北京全景教育科技發展有限公司董事長和執行長。
龍又麟先生
Mr LUNG LOUIS YU -LIN
台灣大學中文系
台灣師範大學三民主義研究所
北京全景教育科技發展有限公司 首席技術專家全國學習科學研究會科學學習研究中心執行主任
台灣師範大學人文教育研究中心 顧問
龍又麟長期從事於校內及校外教學及推廣工作, 並經常往來於台灣、大陸、東南亞、澳洲等區域; 深知各地區教學觀念及方法的差異, 對其未來發展的影響巨大; 而良好的科學與創新教育, 對於青少年及兒童將來的發展有莫大的幫助! 由於許多地區對於科技創新的基礎教育欠缺經驗與認知, 因此自2003年起, 龍又麟先生於上述地區積極推動<科學做與說 >的教學方式與創新實踐類課程。
如:小牛頓科學、 立體數學、創藝勞作…等體系。由於形式新穎, 並能將<原理知識+拓展表達> 三者合為一體, 符合少年與兒童好奇心強、探索欲高、喜歡動手體驗的特質， 因此課程及活動非常受歡迎。以<小牛頓科學>為例，目前在北北京每年約有20多萬人次學習: 在全國每年約有120多萬人次學習; 一些地區掀起一股學習科學的熱潮; 在馬來西亞、新加坡等地也有許多合作單位 近年來多元式科技創新教育已開始受各界關注， 龍又麟先生經常接受許多單位的邀請進行專題講座或共同開展科教事業。
小牛頓—引言
青少年科學教育是一片市場大、需求高、競爭少、獲利模式多、政策持續鼓吹，而尚待開發的處女地，機會無限 。 隨者《科教興國》《民科學素質行動剛要》….等政策的持續推動，教育當局在學校課程方面進行暸重大的調整：在校內 ，中學的物理化學生物課程已改為科學課，國小三年級的自然課已改為科學課2010年後，每周將有三課時；科學課已成為繼語文數學英語之後的第四大重點課程。 而校內課程的增設，牽涉到師資力量的建設、相關設備器材的投入、 新的教學方式的學習… 等多方面的市場需求, 同時也影響到校外教育的發展。 全國從事校外英語教育的應當不下於5萬家，但是從事青少年科學教育的尚未聞有任何一家著名品牌， 這是一個巨大的市場， 充滿著無限的機會。
全景公司引進國外科學課程、產品、活動，並結合國內優勢資源，是全力發展中國青少年科學教育的專業單位。公司投資成立的北京星光學校，利用幾年多的時間，在未打廣告的情況下，僅推展校外課程體系，在北京每周有就有5500多人次學習，外省市也有200多個加盟合作單位，深知兒童對學習科學的喜愛與產品的引爆關鍵。同時由於長期專業的投入，深知除了科學課程領域外，還有科技特色學校建設、器材銷售、活動開展、創新教育等四大領域有廣闊的發展前景,可以同時開展，相輔相成，如果整合成功，前景將不可限量。
我門已聘請國內外著名的家共組專家團隊，並與中國科協、中央教科所．．．等著名的單位建立良好關係，為未來各領域的拓展建立良好的基礎，有信心創立出兒童科學教育的第一品牌，並在短期間內成為中國青少年科學教育的最佳公司 。我們深知：科學教育是繼英語教育後的第二項新的大產業我們的方向: 提供科學教育的課程、教學用品及師資培訓，幫助學生及教育單位發展優質的科學教育。
80年的統一教材，造就了人民教育出版社；90年後的《英語》，造就了新東方等大型公司及數萬家教學機構；目前國小的《科學課》將成為四大主科之一，課程的重要性與政策的鼓勵將會和英語等學科並駕齊驅；我們擁有豐富的內容與創意，是最早敢跳出來推廣，而且已開始吃螃蟹的公司，有機會新潮流中成為最大的受益者。在即將飛躍的關鍵時刻，我們歡迎與有心投入教育藍海事業的人士，共同掌握新潮流中的重大機遇。
駛向兒童科學教育的藍海
1、教育是第一朝陽產業
中國兒童教育市場每年達1000億市場消費力。全國主要人口數據統計顯示：4-12歲人口為26504萬，占總人口20.3%，城鎮占40%為1.06億。兒童科學教育又是剛興起兩三年，得到廣泛好評。以二級城市為例，月收入在2000元的家庭，孩子每月消費額為500元左右，30%用於教育消費約為150元，按此計算國內城鎮地區年度兒童教育消費市場達千億，巨大的商機吸引了眾多投資者與創業者的目光。
2、兒童科學教育前景廣闊
歷史背景重視：甲午戰爭後，中國發展科技的強國夢, 特別重視科學教育及科學素養的培育… 政府政策支持：科教興國、以學習科學為榮、構建創新型國家、全民科學素質行動綱要．科學發展觀．．等重大政策，對科學重視程度遠遠超過其它任何學科許多。學校重點課程：國小的自然課已改為科學課；科學是幼兒多元智慧型的五大領域之一。教育單位已開始重視實踐的重要性；校內的重視，會對校外教育有很大的影響。單位需求強烈：學校、教師、青少年宮、科技館、婦聯…等眾多教育單位，都需要豐富的科學類內容與活動來支持其發展。
3、市場領域寬廣
科學實驗教育符合兒童好奇心強愛動手的天性，橫跨“學與玩”兩個領域。競爭少 需求大比其它學科容易進入市場。
4、愛科學的孩子成就高
學會數理化，走遍天下都不怕，社會公認愛科學的孩子成就高：將來出路好，推廣科學機會好。好的科學課程價值高，可以同時擁有“玩樂+知識+動手+成就感”四項特色，價值高，現代家長的歡迎度高。
現在是發展的好機遇：
一、提高競爭力
目前培訓市場，由於項目同構型高，正面臨激烈的競爭環境，想進一步擴大時，經常付出多，收效微，學生人數不容易有大的增加，如需要重塑自己的競爭優勢，就應開設有特效和專利的內容，才有新的亮點。
二、容易招生
幾乎所有的兒童都喜歡上科學實驗課 而其中約80%的兒童將來想當科學家 <小牛頓科學班>平均現場報名率 從30%~80% 非常容易招生。
三、增加收益
小牛頓科學實驗課程 含有獨特的教材與實驗器材 性價比好 收益比其它學科高
四、競爭者少
目前國內大多數教育培訓機構都以英語、數學等文化藝術類課程培訓為主，對於科學教育類課程涉及極少。
五、容易上手
全景教育自2003年引入科學實驗課程體系，是國內兒童科學實驗教育的最早開創者，也是目前兒童科學教育的第一品牌，經驗豐富，競爭者少，容易上手。
小牛頓課程特色
（一）、課程六大特色：
1、一人一套實驗器材，親自掌握科學真知；
2、物理、化學、生物、天文、地理綜合學習，提升未來成績
3、三百套中外教材，新穎豐富；
4、名師指導，助教協助，保證人人學會；
5、能力教育，增強學習效果；
6、快樂自信，人人都是小科學家；
（二）、教材特色
1、以台灣、澳大利亞教材為主，並擷取三百套歐美及國內外科學教材課程精華，內容新穎豐富。
2、物理、生物、化學、自然、天文、地理及相關知識課程綜合學習，提高未來成績。
3、生活化，實用化，注重知識學習、興趣和能力培養。
4、由基礎而逐步提升，循序漸進，符合兒童成長的身理、心理特點。
（三）、教法特色
1、專業教師授課，助教協助，雙重學習效果，保證人人學會。
2、採用西方啟發式，互動式教學， 注重問題回饋、複習鞏固；鼓勵、肯定學員，真正體現以人為本。親自動手做實驗，理論聯繫實際，課後實驗作品帶回家，學員極具成就感。
（四）、學習效果
1、顯著提升科學知識、素養、動手能力；
2、孩子更有自信心、成就感；
3、孩子更快樂
4、提高整體學科的學習興趣及能力
5、成為班上的科學小老師；
6、對中學的物理、化學、生物….等科有明顯的幫助；
（五）能夠提升學生十大能力
1、動手能力強 2、注意邏輯與條理步驟
3、自信心強 4、容易獲得成就感
5、科學知識特別豐富 6、培養探索精神
7、專注力強 8、提高整體科學素養
9、更喜歡研究與發明 10、對學習態度更主動
（六）、教材體系
1、分小牛頓幼兒、小牛頓少兒兩個部分；
2、幼兒課程分四個級別，每個級別16個主題；少兒課程分為六個級別，每個級別15個主題；
3、每單元大綱依序為：主題、大綱介紹、教學目標、教學重點、教學程式、注意事項、鞏固套用。
小牛頓科學班——幼兒課程
幼兒課程特點
幼兒時期好奇心強，動手欲望高，喜歡新奇的事物，是天生的科學家！對各幼教機構而言，<科學>是幼兒教學五大領域之一，是多元教育中非常重要的一個環節。【小牛頓科學實班】專們為是為3～6歲的兒童設計的課程；手腦並進的教學方式，將一般人認為較枯躁難懂的科學知識及道理 ,透過動手遊戲與的教學模式,化繁為簡,最能產生<開悟>式的學習效果。
它是一套將<科學知識與實驗動手>緊密結合的系列課程活動，擁有100個有趣的科學實驗活動，讓小朋友在玩中學，在做中學的情境中，享受到更高的學習樂趣與成就。
【小牛頓科學班】課程體系
幼兒階段共六個級別，每學期學習一個級別。
每個級別十六個單元，每周學習一次，一個單元。
【小牛頓科學班】教學步驟
背景與主題導入→現象與基本原理→製作與實驗→親子互動
【小牛頓科學班】教學特色
每次課一人一套實驗器材；
深入淺出的教授原理；
重視兒童的拓展表達及運用能力；
擁有作品, 成就感高；
【小牛頓科學班】學習效果
拓寬視野, 擴大認知領域；
提高動手能力, 培養獨立自主精神；
觀察 ,探究, 解惑, 培養良好學習方法；
實踐 ,運用 ,遊戲, 豐富生活樂趣；
親子互動學習 ,促進家庭和樂；
培養良好的興趣, 成為科學愛好者；
幼兒部分課程
| 聲音—自製簡易電話 擺動的現象—製作單擺 人體認知—指紋實驗 色彩—顏色的分解 光與紫外線—變色珠 磁鐵—走迷宮遊戲 透鏡—認識放大鏡 浮力—大船小船載多少 表面張力—神奇的泡泡 力量的傳送—好玩的帶傳動 重心—製作不倒翁 空氣阻力—神奇的降落傘 飛行—飛去來器 電路—小燈泡亮了 聲音—自製排笛 彈性實驗—飛舞的飛盤 光的反射—多變的萬花筒 靜電—MINI吸塵器 人體認知—人體消化路徑 磁鐵—趣味釣魚 認識面鏡—奇妙的哈哈鏡 聲音—奇妙的四玹琴 濕度計—製作濕度器 風的力量—製作風車 人體認知—人體骨骼 溶解與過濾—東西哪裡去了 重力作用—紙筒電梯 種子成長—種子發芽 尋找歷史的足跡—恐龍化石 分類點數—製作圖書 | 溫度與濕度—會跳舞的紙動物 動物認知—昆蟲 重心實驗—靈巧的小丑 星空認識—認識星座 作用力與反作用力—刷刷車 槓桿—槓桿實驗 認識空間—奇妙的空間圖形 聲音—塑膠袋 地圖—認識中國 作用力與反作用力—氣球直升機 風—風力與風向 昆蟲—螞蟻王國 簡單機械—滑輪 認識彈性—彈簧秤 磁鐵—磁力小車 力—認識摩擦力 人體認知—血液流動 飛機—螺旋槳飛機 時間空間—製作鐘錶 空間認知—立體彩星 排除法與中心對稱—讀心卡 晶體—許願水晶 植物—製作花朵標本 電—奇妙的門鈴 曲軸—跳躍的小熊 聲音—製作氣球鼓 錯覺—思維的旋窩 橋樑—紙橋實驗 磁力實驗—有趣的電磁鐵 規律排列—彩珠連環 空間認知—好玩的小棒棒 |
小牛頓實驗班——少兒課程
少兒課程特點
1.一級至六級共六個級別，每個級別十五主題。
2 每次課程分二課時做一個實驗 60~90分鐘。
【教材大鋼】
背景與主題探究、現象與基本原理、製作與實驗、
實驗觀察與記錄、拓展表達與成果展示等五單元。
【教學方法】
1.探究式 2.啟發式 3.合作式 4.共享式 5.體驗式 6.互動式
【學習領域】
課堂學習 豐富充實 成果展示 擴大提高 參加競賽 爭取榮譽 專刊閱讀 增廣見聞
【小牛頓實驗班】學習效果
顯著提升科學素養和動手能力；
對科學更有興趣 信心、成就感；
學習更快樂 更喜歡學習；
能成為班上的科學小老師 受人尊重；
對中學的物理、化學、生物….等學科有明顯幫助；
奠定理性思維, 思慮更穩健有條理；
提高專注力、提高獨立自主能力。
少兒部分課程
| 什麼是螺旋槳動力飛機？—直升飛機 鐘錶是怎么動起來的？—自製鐘錶 現代千里眼—自製望遠鏡 熱能的運用—自製走馬燈 時差與時區—自製國際時鐘 仿生手臂—單臂機械手 你想擁有聽話的精靈嗎？—浮沉玩偶 你知道速度最快的車嗎？—F1賽車 齒輪的套用—自製道閘 光是怎樣傳遞的？—自製七彩光纖燈 走進微觀世界—顯微鏡（1） 昆蟲是怎樣走路的？—昆蟲運動 香遠益清的世界—自製香水 可以不點蠟燭的燈籠—自製電燈籠 油污是怎樣被除掉的？—自製洗滌靈 如何製作簡易能源？—手搖發電機 走進微觀世界—顯微鏡（2） 液體表面真有“膜”力嗎？—表面張力 聽聽你內在的聲音—自製聽診器 是公平交易大法官？—自製桿秤 吉祥物發光的奧秘在哪裡？—閃閃發光的吉祥物 機械動力的心臟—自製電動機 探索星空的奧秘—天球儀 認識電路—自製小手電 連桿的傳動—機械活動 布是怎么來的？—織布機 小球為什麼向上滾？—自製怪坡 多面體結構—多角球體 神奇的化學變化—自製暖暖包冷冷包 考古白堊紀— 挖掘恐龍化石 快樂去存錢—發聲投幣盒 調製雞尾酒的秘密—彩虹色水 古代計時器—自製日晷 紅外線—紅外線遙控電風扇 執著的偏心輪—爬蟲 龍捲風是怎樣形成的？—龍捲風演示器 神秘的結晶作用—許願水晶 電池還有電嗎？—自製簡易檢流計 磁力的運用—自製磁懸浮支架 電生磁—會點頭的小鳥 怎樣保護口腔？—自製牙膏 | 森林醫生—自製啄木鳥 電與能量—手提電風扇 重心的奧秘—自製竹籤陀螺 化學中的套用—C60晶體結構 停不下來的空中舞者—溜溜擺 玩偶是如何轉圈圈的？—轉圈玩偶 磁鐵的磁性會消失嗎？—居里點 神奇的化學反應—地雷包 尋找四季星空—活動星圖 鐵樹也能開花嗎？—鐵樹銀花 汽水為什麼會冒泡泡？—自製汽水 黑夜裡的光明—自製小路燈 能量的轉換過程—雲霄飛車 怎樣知道它帶電？—自製驗電器 沒有喇叭也能響嗎？—音樂聽筒 瘋狂的高動力車—四驅車 會爬繩的娃娃—自製線娃娃 船需要輪子嗎？—自製明輪船 你的眼睛會欺騙你嗎？—旋轉籠中鳥 蠟燭是怎樣製作出來的？—自製蠟燭 吃鐵的怪物—好玩的鼻涕蟲 遺傳密碼—DNA雙螺旋 用空氣做動力的船—噴氣船 用電路做檢測的儀器—答題器 大氣的力量有多大？—砰砰槍 木頭也可以做鎖嗎？—魯班鎖 留下美好的瞬間—自製照相機 會跳舞的磁鐵—跳起的磁鐵 觀察星空很簡單—自製星象儀 健康衛生好習慣—自製水晶皂 神秘的月亮—月球儀 相片是怎樣沖洗出來的？—沖洗照片 電生磁、磁生能—電磁擺（1） 彩色印刷的魅力—印花手絹 光的反射？—無限長廊景觀盒 點、線、面、體的變化—多角魔方 不需要電的動力車—重力小車 陀螺為什麼轉不停？—電磁陀螺（1） 電生磁、磁生能—電磁擺（2） 會唱歌的瓶子—自製音樂瓶 |
成功的保障
第一品牌
《小牛頓》是2003年率先引進國內，是國內兒童科學實驗教育的開創者，擁有自主的智慧財產權。經過數年的實踐，已先後與北京眾多知名國小如：北大附小、清華附小、人大附小、北京理工大學附小、石油大學附小、首都師範大學附小、中關村一小、二小、三小等三十多所學校合作，每周達到5000多人次上課的規模，深受廣大家長和學生的喜歡。同時全國已有200多個代里合作單位, 並陸續設立西安、南京、成都等分公司,在兒童科教領域中具有領先地位, 合作最有保障。
推廣經驗最豐富
自03年迄今，全景公司擁有長時間，多領域、多層次推廣的經驗，如：對單位合作、對培訓學校、公立學校、幼稚園、幼教單位、政府單位、媒體渠道……;等眾多單位；熟悉各方特色、需求與配合方式，並能深切協助合作單位建立完善的運行模式及良好的收益。
定位明確
傳統課外科學教育，屬單項主題式教學；如：樂高、機器人、航模、無線電、單片機…等主題式產品；定位較窄，面臨產品單調、知識點少，學生人數不多的問題，難以改善。一些單位自行製作簡單材料進行授課，但都面臨質量較低、內容不足、獲利能力低等問題，難以長遠發展。
小牛頓科學教育是多元綜合式的內容，包含物理、生物、化學、自然、天文、地理、數學及相關課程，符合科學的多樣性，以及兒童興趣的廣范性的特色；容易受歡迎，而且不斷學習新的課程，保障合作方能長遠持續的獲利。
教學體系完整
從幼兒至初二，小牛頓內容豐富，體系完整；各階段;序提高，分類清楚；同時教學理念完整，教材結構分明。如國小教材中包含了《知識導入》、《原;理探究》、《製作與實驗》、《觀察記錄》、《拓展表達》和《補充資料.…等許多單元，綜合了思考實踐，運用等諸多領域，完整提高少年兒童的科學素養，重視教學效果，容易奠定良好口碑，打下深厚基礎。
質量卓越
我們不斷吸取教學經驗，並多方蒐集國內外優質內容與教學方法，對於教材及器材常升級與改版，以少兒課程為例，每一個課程都有一本專用教材，教師有專用教學手冊，內容豐富、印刷精美、質量優越、美譽度高，能讓合作單位省心省力、上手容易、迅速發展。
服務周密
除了業務部以外，現在專門設立了<市場支持部>作為合作方發展業務的堅強後盾。不論是代理合作單位，還是一般合作單位，我們都會提供<教師培訓><市場培訓><校長座談會><招生活動協助>…等系列服務，將多年來在全國各地豐富的優秀經驗和大家分享，互利共贏。
利潤最大化
（A）某些單位的科學教育以教室面積大、漂亮裝修、高收費的方式推廣，學生較少
（B）某些單位自行製作簡陋材料進行銷售，質量較低，內容不足，獲利能力低也無市場競爭力。
小牛頓課程內容豐富、質量高，以中高端市場為主，同時擁有靈活的開課模式，能訊速普及各個領域及開展不同的活動，能保障合作單位利潤最大化。
合作代理
一、投資人資質
理念：關注熱愛教育事業，認可全景教育的經營理念。
心態：有強烈的創業欲望，以投資而不是投機的心態看待教育事業，並且願意接受“全景”嚴格的學校管理規範。
財力：有與加盟目標相應的資金，以保證在學校開辦初期的啟動資金和前期運作資金。
能力： 一定的組織能力、決策能力、管理能力、溝通能力和協調能力。
人脈資源：具有良好的人際和社會關係。
執行力：能夠完整執行學校的各項經營決策。
二、辦學條件
教學面積：教學區域使用面積180—350平方米。
辦學資格：獲得當地教育部門的辦學資質。
服務支持
一、品牌支持
1、小牛頓科學班作為少兒階段科學教育第一品牌，全景中科教育作為唯一擁有方，全國有超過兩百家合作夥伴；
2、全景教育作為“小牛頓科學實驗班 ” 的唯一擁有方，在契約內合作單位享有此商標的使用權；
二、專業支持
為全面提升合作單位的專業水平，保障合作校的辦學水平，在合作關係確立之後，根據協定，全景教育將圍繞各地示範校開展教研活動，為各合作校提供系統科學的專業指導。
1．專業師資培訓
2. 師資考評體系
3. 專家推廣支持
4. 教研活動
5．持續新品研發
6. 專業資源共享
三、日常管理支持
1、日常溝通支持
1）、支持部每個月主動與各地市合作學校電話溝通一次，了解合作學校經營狀況，研究解決方案；
2）、支持部提供服務熱線，隨時提供各種諮詢，解決各地合作學校疑問；
2、往來溝通支持
支持部有固定的辦公地點和辦公人員，隨時接待來往的各地合作學校人員。合作學校人員來支持中心辦事需要提前兩天預約，並請將來訪目的、約見人員、大致時間明確告知支持中心，客服部將協助提前辦理有關預約事宜，並派專人協助。
四、輔助支持
全景教育免費提供合作夥伴市場招生印刷版本，允許合作夥伴在公司規定下的修改及使用；
招生類：
1)、海報類：全景公司介紹、課程明細類
2)、宣傳頁類：單頁類、雙頁類
3)、冬、夏令營招生類；
1、 展示類：
1)、X展架類；
2)、海報類：單個課程類
2、 輔助類：
備註：宣傳用印刷品尺寸分為16K（A4）和8K（A3）兩種，除公司簡介外，其他的宣傳印刷品可以提供源檔案供客戶自行修改。
五、物流支持
1、發貨時間
2、發貨方式
3、發貨費用
參加的相關活動
2006亞洲教育北京論壇
【來源：搜狐教育頻道】 搜狐教育記者張文強 孫靖 張艷 劉傑現場報導
10月21日科普與創新教育論壇上，青少年科普教育專家龍又麟的發言：
非常謝謝孫老師帶給我們精彩的內容。孫老師本身也是發明家，有非常多的寶貴資料。
各位貴賓，我想最後我利用這是十幾分鐘時間，報告一個主題，如何有效推展青少年的科普教育。你問我是哪裡人，很複雜，我是澳大利亞籍的中國台灣人，台灣出生，我父親49年前到台灣，我在澳大利亞，在台灣讀大學，這段時間在國內我是科普教育推動，尤其是兒童科普教育領域，對於國內整個科普教育的發展趨勢，我覺得非常感動，因為我覺得國內政府從各方面重視、過去我們講科教興國、創新新國家、科學發展觀等等，一個政府這么大力度推動，是全世界幾乎看不到，我們在世界看到有科協等各種組織，我深信在這樣樣魄力、有系統的推動，適應未來發展是非常有前景的，而事實上這是我們未來教育的重大支柱。我個人發表一點淺見。
首先我認為青少年科普教育，確實是對國家未來發展是動量，對青少年來說，科普動手和創新思維結合，能明顯改善他的生活品質，比如在澳大利亞，我經常看到家庭不太富裕，會借錢讓小朋友讀貴族學校，而這些學生到高中畢業家長不管了，他可能讀不了大學，但是他存了錢以後有能力自己去畫一個草圖建房子，但我們中國可能研究生都沒有能力建房子。當體提高你的科普知識和動手能力，會提高你的競爭力的。 我們把它放到知識性的教育而言，學生相對沒有興趣，我們應當與生活相結合，其實現在的教育我們中國知識系統教育非常強，世界領先，但對科技教育要加強，因為把知識跟動手實踐、科技創新結合才是完整學習，我們都會記得中學的實驗，目的模模糊糊不太清楚，但還是記得。小朋友喜歡踢足球，巴西的足球很強，因為滿街小朋友都在球足球，我們的科技興國能做起來，要更多創新。
科普本身是人人機會均等的，我們在競賽活動是大多數人參與的，而不是少數兼職獨享的權利，這樣才是普及性，第二，應當儘量深入淺出，有許多非常簡單，比如在學校推廣的課程，國小一年級，第一節課要大家認識結構，做一個洗髮香波帶回去，他知道簡單原理以後買到相關東西就可以做出洗髮香波自己使用。另外還有很多，是很容易的實行的，這樣這種項目新推動起來，小朋友喜歡，也有興趣做出效果非常好的。 在過去國內的推動，我們這類的課程比較少，大部分老師做，或者因為課程安排升學率的關係，校外的活動很多，宣傳也多，可是讓人人動手完成可實現作品機會比較少，而且家長不重視能力的培養，大家覺得和考試無關，這是過去的現象，結果造成中國的小孩動手能力弱，創造方面能力比較低，在社會上說得多，做得少，整體創造力弱，科技競爭力低，甚至無法進入到科技領先國家之列。
但目前有很大的改變，我認為這是一個非常好的關鍵時刻，第一，政府重視，政策鼓勵，政府用很多方式進行，這是很難得、很少見，第二，我們教育政策改變，科學課的出現，重視始建於探究，第三，科協與社會教育單位力度也在加強，公益性活動增多，以點帶面的施行。
但仍然有些不足，首先，我們全民參與的力量比較低，第二，宣傳多，親手參與少，第三，我們優秀學生機會多，一般的學生機會少，第四，主題式活動多，綜合式項目少，第五，重點活動推展多，生活科技推動少，第六，一定要避免蜻蜓點水，要增強深度與可持續性，這個內容相對重要，第七，多利用黃金時段，很少用課餘時間與可後興趣班、假期活動與冬夏令營。
我也相信我們的科普一定會成功，第一，跟人的天性有關，我不知道各位有沒有問過小朋友長大做什麼，大部分會說當什麼？科學家。70%到80%如果我們問高一的學生，長大之後想乾什麼？只有10%，也就是我們的教育讓很多人夢想落空，他天性想學這個，我們的教育讓他空想，是我們辜負於他的，這是他的必然天性，是不變的，因此有這么好的基礎，你去推展科普和創新教育是很有機會的。第二，政府的重視，會有不同的想像。第三，多管齊下。
下面我報告一下我們自己做的少年牛頓班。
我們從四歲小朋友開始認識磁鐵，可能他七歲製作洗髮香波，八歲會沖洗相片，九歲自製人造藍寶石，十歲用伯努力原理自製飛船，十一歲能做照相機，十二歲結合數學製作金字塔，這樣的課程小孩子非常喜歡，我們可能會談的是保護口腔，但是製作牙膏，用化學和生物的結合，我們發現小朋友喜歡的原因是天生就想動手，天生就想猜、改變，擁有他的東西，我們給小朋友一個洋娃娃他很高興，你給一個小男孩一個汽車大部分會拆，你會再買嗎？但是他為什麼拆？他想知道為什麼會動、為什麼發聲音，我們沒有告訴他，他就自己拆，他一直發信號是說，請你告訴我它為什麼動、為什麼出聲，你不告訴我就拆。如果你給他這個機會之後，我們就發現這個小朋友對科學的熱愛，會實現他的夢想、幻想，他在實現他的夢想，他的東西是不同的。這樣的課程我們推得很順利。
它的最大特色是一方面我們把科學知識、一方面把動手實踐和課程，深入淺出教小朋友。
這裡有些相片，用串珠做一些原子結構，這個小朋友解剖魚，非常小心、謹慎，可是他可以知道魚的生長原理。可能我們辦一些活動小朋友很歡樂，可能我們用寶特瓶做一些潛水艇，像這樣的活動非常受到喜歡，目前我們在許多學校有進行合作，這樣的課程我們有300個。比如洗髮香波是講化學變化，第二，用降落傘講空氣阻力。
我們的進展很快，現在我們在北京有幾十個學校跟我們合作，當然也希望有更多的機會讓更多的小朋友實現他的夢想，讓他自己掌握知識。我自己分析我們牛頓班受歡迎是因為大環境改善很多，小朋友喜歡，每堂課都有興趣、有成就感。同時我們的課程跟現有的課程不衝突，我們的特色是把物理、化學、生物、天文、地理綜合教導，我們深入淺出，易知易行，與生活貼近，每次能把作品帶回家。
有很多單位跟我們合作，對我們支持，我非常感謝。
我們的看法是能提升學生十大能力，動手沒問題自信心增強、很容易有成就感、科學知識特別豐富、培養探究精神、專注力提高、提高整體科學素養與成績、更喜歡研究與發明、生活態度有改變、學習態度更主動。我們透過簡單、易行、容易、結合知識、有深度，符合小朋友的天性，很容易推動。
另外我認為推動青少年科普教育有很多方向，第一，可生活化、普及化，人人參與活動；第二，鼓勵民間力量的支持，結合政策、資金；第三，政府與民間力量相結合有很大空間可做，比如說培訓創新大賽，英特爾在辦，每一個國外大企業都想介入青少年科普教育，我們有很多機會給他們機會一起做，我們國家現在民間企業有60%到70%，20年間可能不到10%，民間的力量起來才是全民動員的時候，所以民間力量有效整合動員起來，功效是十倍、百倍；第四，鼓勵開設興趣班；第五，建設科技創新教室，我們有音樂教室、美術教室、電腦教室，但是科普教育可以結合很多語文、數學，這個圖是六角桌子，老師很容易說各組討論問題，就容易產生集體智慧，我們創造這樣的教室，給他類同，迸發出更多的力量，對學校的多科的綜合套用以及學生的學習興趣，會明顯提高；第六，將來應該舉辦科普實踐大賽，我們重視實踐，讓人人參與大賽，創新大賽非常成功，但是我們再鼓勵實踐大賽，做實踐可能短、平、快，但引起興趣更強；第七，廣度之外是與深度並重。
最後我一點看法，80%的兒童想當科學家，中國孩子學習欲望高，有這么好的條件；家長學校與社會日益重視，否則我們不會這么快進入學校，甚至有的地方學科學超過學英語；同時現在客觀環境已漸成熟，我們希望像巴西小孩熱愛足球一樣，中國小孩子也熱愛科學。有人說，你看小朋友喜歡什麼，就知道這個國家的未來。巴西小朋友在踢足球，伊拉克小朋友在玩殺人遊戲，中國一部分小朋友在迷於玩電腦，那是因為你沒有讓他在生活、實踐動手，我們班很多小朋友自己做實驗，如果我們小朋友有機會、要條件，他熱衷做實驗，接受探究、想像、創新，我們科教興國不是口號，中國的強國、大國是一定能實現的。
今天非常感謝大家。我簡單講到這裡。謝謝。
知行合一 爭當小小“科學家”
10年後，社會將不再缺乏英語人才，但不論到什麼時候，都需要優秀的科技人才。少年牛頓實驗課程，切合兒童好奇心和愛動手的天性，使學生對所學的內容感興趣，擴大其知識與套用面，為孩子的未來打下堅實的基礎。
如何培養孩子的學習興趣？如何提高孩子的學習動力？6月14日上午，受十堰全景教育和小海豚英語培訓學校的邀請，全國學習科學研究會科學學習研究中心執行主任龍又麟來到十堰，舉辦了一場題為“青少年創造創新學習教育展示”的專題講座，350多名學生和家長認真聽取了講座，並報以陣陣熱烈的掌聲。
體驗式學習
教育需符合少年兒童的認知天性
“暑期將至，許多家長或許早已做好決定，讓孩子參加這樣或那樣的培優輔差班。毋庸置疑，如今家長對孩子教育的重視度已經上升到一個較高水平，但是沒有章法、不講究規律的‘關心’不是我們所提倡的，這樣不僅不利於孩子健康成長，還會給他們增加負擔。因此，作為家長要特別注意自己的教育理念和方式。”講座開始不久，龍又麟教授對當前親職教育的闡釋，讓在場的家長們感覺耳目一新。
的確，在社會發展不斷加速的今天，孩子們可以接觸到的東西有很多，學習的內涵更寬泛，造成當下在校學生可能遭遇的挫折更多、壓力更大。
龍又麟指出，教育的真正目的是培養學習者擁有持續發展的能力，讓學習者成為知識的主人，應包括知識技能和拓展表達能力兩個內涵。在不少家庭中，家長還是沿用傳統的教育模式，習慣耳提面命式的知識傳授方式，雖然循循善誘但具有“包辦”的意味。體驗才是人類學習成長的本能，家長應該及時更新自己的理念，在平時的生活中注意多用啟發式的教育方式，讓孩子心情愉快地掌握知識，並在學習的過程中增強自信心，提高自我滿意度。
體驗式學習是符合科學規律的。龍又麟舉了一個例子，任何人最開始學騎腳踏車都不是別人直接教會的，而是由別人傳授技巧和注意事項，學習者自行嘗試、體驗，經過練習而學會的。而且，一般人用3天學會騎腳踏車，哪怕長時間不騎，這種技巧仍然不會被忘記。因此，在日常的學習過程中，家長要注意培養孩子自我學習的意識，特別是對於12歲以下的兒童，要讓他們在體驗中學習和成長，得到肯定和建立價值感。
在“玩”中學
讓孩子們學會動手動腦的技能
“下面，有請孩子們展示他們自製的洗髮香波。”原來，講座開始前，在龍又麟教授的指導下，現場隨機抽取的20名小學生用不到1個小時的時間，學會了用化學原料製作洗髮水。“腦袋外面的一層皮膚叫頭皮，頭皮最外面的一層叫做表皮，裡面的一層叫真皮，頭髮是長在毛囊的皮下組織里。我們是用香精、十二醇硫酸鈉、水等製作出洗髮水的。”在家長們熱烈的掌聲下，孩子們大聲地說出了許多生物學和化學知識。
“我的希望是，在家長的鼓勵下，4歲的孩子不僅能做萬花筒，而且還能說出物體成像及光反射的原理；7歲的孩子用自己製作的香水送給媽媽作為母親節的禮物；9歲的學生就懂得用伯努力原理製作“小飛船”；11歲的學生會從水果中提取出DNA，並能向學校的老師解說金字塔的製造與計算原理……”當聽到龍又麟教授對於知識探求的描述時，家長們眼中充滿了嚮往和期待。
講座結束後，在場的學生和家長還觀看了龍又麟教授帶來的“青少年創造創新學習教育展”，螺旋槳飛機、自製排笛、彈性動力車，在孩子們欣喜和好奇的目光中，家長們也露出了欣喜的笑容。活動主辦方之一——十堰小海豚英語培訓學校負責人介紹說，下一步他們將邀請多名教育專家，舉辦類似的免費專題講座，以回饋廣大家長多年來對小海豚英語培訓學校的關心與支持。
走進陝師大——就業創業大講壇
2009年11月30日晚19：00，由畢業生就業指導服務中心主辦，化學與材料科學學院協辦的第60期就業創業大講壇在雁塔校區崇鋈樓一層學思堂開講。北京星光學校校長、北京全景教育科技發展有限公司負責人、全國學習科學研究會科學學習研究中心執行主任、台灣師範大學人文教育研究中心顧問龍又麟先生為科學教育專業及廣大對科學教育感興趣的同學做了題為“動手玩科學世界會改觀”的精彩報告。報告由化學與材料科學學院楊承印教授主持，化學與材料科學學院黨總支副書記高玲香教授、物理與信息技術學院王較過教授現場聆聽了本次報告。
楊承印教授首先對龍又麟先生的到來表示熱烈的歡迎，向在座的200多位師生介紹了台灣教育家龍先生，並對龍先生千里迢迢來給師大的師生做報告表示了感謝。在同學們的熱烈期盼下，龍先生儒雅地站在了報告台前。一開始龍先生就以一種很親和的態度和特有的幽默吸引了在場的師生，隨後龍先生提出了中國與世界的一些差異，如中國學生和歐美學生的差別何在?中國教育和歐美教育的差別何在?中國成為強國的關鍵何在?這些問題讓在座的同學雖然熟悉卻又不知怎么回答。隨著龍先生對這些問題的講解，在場同學逐漸認識到在看待教育問題上自己眼界的局限。接下來，龍先生重點談了科學教育對人的成長和發展的重要性，並指出在我國幼兒階段、中國小階段以及師範院校存在的欠缺，如幼兒階段接觸新式科學教育機會少、中國小階段重視知識的傳授、欠缺科學技能的培養，師範院校缺少生活科技培養等。龍先生直指現代教育的缺失，呼籲建立一種適合人全面發展的科學教育，並介紹了他自己實踐中的一些心得和體會。
龍先生在台灣、北京等地倡導的全景教育滲透了課程改革以來提倡的新課程觀，他談到：全景教育的教育方式是科學知識+動手實驗+拓展表達三者合一，教學目的是為了提高學生科學素養，培養學生的興趣、信心與成就感。在教學過程中採用啟發式教育：重視問，重視想，重視探索的過程，重視行動與表達。這些教育實踐已經形成了體系規模，並引起在上述地區的家長和學生的關注和參與。
龍先生藉助愛迪生、牛頓、愛因斯坦等幼年學習過程事例，指出動手可以讓孩子迅速培養培養興趣、信心、成就感並激發內在動力，動手玩科學是最好的學習方式，動手玩科學，世界會改觀。
科學能帶給孩子多少趣味？
新學期即將開始，給孩子選擇課後興趣班又是目前不少家長用心琢磨的問題。但記者在走訪中了解到，現在多數課後興趣班叫座卻不叫好。家長們爭相挑選的興趣班並不能真正調動孩子們的興趣。什麼樣的興趣班讓孩子“叫好又叫座”，家長又該怎樣選擇真正有趣的興趣班？
興趣班趣味有點少
再過一個星期就要開學了，可家住亞運村的二年級學生小天卻有點不開心：因為媽媽最近開始張羅著給他四處報名上各種課後興趣班了。據小天的媽媽介紹，目前準備給他報的興趣班有英語、奧數和鋼琴。她告訴記者：給孩子報班，主要是讓孩子的學習成績不要落下來，至於喜不喜歡，“學一段時間就好了”。
一項調查顯示，北京市區90%以上的孩子課後補英語和數學，學習美術、音樂等才藝興趣班的學生平均接近20%。因為這樣的興趣班學生都需要考試，多數學生並不情願在興趣班上加“小灶”。
科學興趣班別有情趣
記者獲悉，近年來逐步發展起來的科學興趣班給孩子帶來不少真正的趣味。北京星光學校自澳大利亞引入的《少年牛頓實驗班》課程令人耳目一新：這不是家長們指定的學習科目，卻是學生們搶著要報名參加的課程。
據介紹，該課程“走紅”的主要原因是這一課程與一般的教學不同，每節課解說一個科學原理，同時做一個相關的實驗；一人一套實驗器材，還能將作品帶回家。
日前，記者到星光學校觀摩了該校三年級一節以洗髮香波為主題的化學實驗課，老師首先從SHAMPOO的英文字談起，解釋香波的化學變化，然後同學們在老師的指導下，開始饒有趣味地製造起自己專用洗髮香波。上課內容不僅包含了化學、生活知識、也穿插一些英語字詞與趣味故事，同時讓學生在製作中運用計量、觀察、記錄等方法，來完成自己的作品。星光學校總指導劉笑盈博士介紹，每一年級的課程都包含了物理、化學、生物、天文、地球科學，但各年級的深淺程度有異。
星光校長龍又麟先生告訴記者，小牛頓實驗班有六大教學特色：一人一套器材，親自動手操作；物理、化學、生物、天文、地球科學整合性學習；名師教學，助教協助，保證人人都學會；提高科學素養、增強數理化生的成績；中外教材時時掌握科技新知；手腦並用，人人都是小科學家。這種教學模式，在歐美、澳洲、日本及中國台灣也是近十年才新興起，因為能提高動手能力以外，對於物理、化學、生物等學科有明顯的提高作用。
動手能力課程激活興趣班
教育專家認為：中國小教育的主要目的之一，是培養學生離開學校以後的基本生活能力。這種結合“科學知識與動手能力”為一體的課程，正好滿足兒童喜好科學及喜歡動手的天性；同時能將作品帶回家，容易擁有成就感。牛頓實驗班還直接讓學生參與到每一個實驗，需要手腦並用且現學現用才能製作出產品而了解其原理，自然容易達到學習的效果。
據了解，目前許多機構也開始加強兒童動手的項目，像北京自然博物館成立的“動手園地”，讓學生參觀之餘，動手做相關的實驗，而有更深入的了解。門頭溝地區建立戶外的科技活動中心，讓學生走進山川中觀察地理、採集標本，並且指導製作，都是很好的教育方法。
專家分析，目前我國的科學教育存在許多不盡如人意之處，在校內教育上，課程少、知識傳授多、動手實驗機會少、學校欠缺相關的資源。在校外教育上，活動多、科教單位多、但學生親自參與機會少、家長不重視相關能力培養。一項調查顯示，升上中學後的物理、化學、生物課，對將近五分之二的學生而言會有學習困難的現象，結果只能轉入文科系發展。
據介紹，隨著目前英語教育的不斷普及，將來科學能力可能成為競爭的主流。探索既體現動手能力培訓、有能激發孩子趣味的興趣班將會是今後興趣班改革的方向。
培養科學思維，讓你的孩子受益終生
本報訊 6月26日，寶威學堂“小牛頓科學實驗課”首度亮相濱城，來自台灣的教育專家龍又麟教授給眾家長和孩子講授了養成科學和理性思維以及培養動手能力對孩子的重要性，20名被現場隨機抽中的孩子親身體驗了該課程的魅力。 “老師，我做出了洗髮香波了！”當日下午，記者還未走進會場，就被孩子們興奮的叫聲吸引住了。原來，在龍教授講解的同時，現場20位隨機抽中的小朋友在場外上了一堂“小牛頓科學實驗”的試聽課；不到一節課的時間，所有孩子都已親手製造出了“洗髮香波”，無比的興奮令他們大聲向指導老師宣示著自己的喜悅。來自經區實驗國小一年級三班的周俊宇說：“老師講得真好，我今天頭一次做出了自己的洗髮香波，感覺太高興了！我要回去跟媽媽說，報一個‘小牛頓班’，體驗當牛頓的快樂！” 家長徐海花說：“聽了龍教授的講座，感覺受益匪淺。科學和動手實驗對孩子真的很重要，它會成為孩子終生有用的知識。” 來自北京的小牛頓班老師潘曉旭說：“研究科學的方法和思維能讓孩子受益終生。通過親自體驗和動手，加強孩子對各種實驗現象的理解，最重要的是從科學實驗中了解和掌握一種學習方法，養成科學和理性思維，在質疑中尋找真理，在驗證中收穫快樂，在運用中健康成長。
