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自《九年義務教育全日制國小語文教學大綱》（試用修訂版）第一次提出推薦背誦古詩詞篇目之後，《新課程標準》中又提出要求小學生背誦的古詩70首。為什麼要這樣做？不妨先說一件真實的小事：一位研究生去加拿大，臨行前問教授需要帶哪些書。教授的回答是至少帶兩本：《英漢詞典》和《唐詩三百首》。因為不管你跑到天涯海角，身在何處，只要肚子裡有幾首唐詩，你就是“正宗”的中國人。把古詩詞說成是中國人的“護照”，當然只是一種比喻，而古詩詞是優秀中華文化的結晶，是偉大民族精神的積澱，卻是千真萬確！著名文學家金庸先生說得好：“外國人常問什麼叫‘中國特色’，我想把中華古詩文拿出來，隨便背一篇就能說明問
題。”這樣看來，“新課程標準”如此看重讓兒童誦讀古詩文，也就並不奇怪了！
我們考慮到推薦的70首古詩，散見於我國歷代的詩詞典籍之中，要尋找蒐集起來不很容易，會給老師、學生、家長帶來許多不便，因此，編輯了這本小冊子。對每首詩又編寫了簡要的“注釋”和“詩意精講”。但是，由於歷代文人學者對這些詩意的理解見仁見智，難免所識不同。在這種情況下，我們只能採納比較通行的見解，雖然不一定是定論，但也希望能言之成理、持之有故。好在小學生學古詩，重在誦讀，不宜在確求精義上大費精力，所以，“精講”也只是期求能在幫助理解方面有所作用而已。
這雖然只是一本小冊子，但我們還是熱忱希望它能成為語文教師教學古詩的好幫手，廣大小學生學習古詩的好朋友，家長們樂於親職教育的好參謀。
