三大課程模式
夏令營:十天九晚,每年暑期舉辦,每期設10-12枚綜合素質項目章,並設“兵王”勳章。
冬令營:七天六晚,每年寒假舉辦,每期設6-8枚綜合素質項目章,並設“兵王”勳章。
周末營:一天或一天一晚,每周末舉辦,每修完一個綜合素質訓練項目頒項目章。
存在的教育困惑
孩子膽小,怕生,不愛跟同學玩,不愛說話,沒自信;
孩子學什麼東西都是三分鐘熱度,不能堅持,遇到困難就往回縮;
孩子被爺爺奶奶慣了一身壞毛病,說破了嘴就是不改;
孩子自制力差,光知道玩遊戲,不愛學習,一提學習就討價還價;
孩子總是拖拉、丟三落四,得要大人跟在屁股後頭提醒;
孩子做事情沒有計畫,沒有目標,沒有時間觀念,磨磨蹭蹭;
孩子的房間從來都是亂七八糟,自己的東西從不收拾,等著父母來做;
孩子用錢無計畫,從不心痛父母的勞動,只會伸手要,不感恩父母;
孩子太過自我,難與人相處,成天生活在自己的世界裡;
賞識教育過了頭,孩子變得虛榮, 自尊心極強,只能聽表揚和好話,聽不得半點批評,容不得半句不好,受不得一點挫折;
……
國外青少年教育觀
在美國:家長從孩子小時候就讓他們認識勞動的價值。
在瑞士:父母為了不讓孩子成為無能之輩,從小就培養孩子自食其力的精神。
在德國:家長從不包辦孩子的事情。
在日本:教育孩子有句名言:除了陽光和空氣是大自然的賜予,其他一切都要通過勞動獲得。
在加拿大:為了培養孩子在未來社會中的生存本領,人們從很早就開始訓練孩子獨立生活能力。
訓練營教育觀
在“小兵突擊”訓練營中,認為真正的“素質教育”是喚醒孩子心中沉睡的巨人,讓他們充滿自信地把潛能變為現實。所以,我們在孩子的每次訓練過程中,努力做到給每個孩子機會,我們不要求齊頭並進,只要在原有基礎上獲得提高,就是成功。
一個人的成長應該是各個方面,包括求知慾望、創造能力、意志力、團隊協作精神、人際交往能力、處理衝突的能力、跨文化溝通的能力及自我管理能力。現代中國教育中最根本的問題,是沒有把孩子當作一個完整的人看待。為了提高升學率,學生往往被剝奪了作為一個青春期的孩子多方面的需求,他們幾乎沒有任何機會去做一些自我探索的事情,去發展自己的興趣愛好。
現在我國的教育,是一個窄化的過程:從身體、心智、情感的全面發展,窄化為智力的開發;從智力的開發,窄化為學習書本知識,再窄化為課堂學習和考試成績。因此,很多孩子的心靈沒有被點燃,聰明才智沒有被開發出來。窄化的結果,讓活蹦亂跳的孩子慢慢變成了學習的機器,好奇心沒了,探索欲沒了,個性被壓抑了,責任感與自主性無法建立。這樣的孩子可以考上大學,可以獲取某種程度的“成功”,但很少能有快樂與幸福的感覺。實際上,童年時代具有獨立的價值,童年的快樂是一生快樂地源頭,童年的不幸是一生不幸的開端。
真正幫助孩子成長
每年一到寒暑假期間,各種類型的夏令營、訓練營蜂擁而至。一些旅行社推出集修學、旅遊、訓練為一體的各種訓練營,費用比普通旅遊、培訓高,有些費用甚至超過成年人豪華貴賓團的費用。然而,一位參加過遊學的學生回憶說,在新加坡九日夏令營行程中,真正進行口語培訓的時間只有五個上午總計15個小時左右,而且也只是和外教一起唱唱跳跳。旅途中很多時間都是乘坐大巴走馬觀花瀏覽一些免費景點。
對此,行內人士表示,境外冬夏令營相對風險大,十幾天的時間不僅要安排英語課程,參觀各種景點,還要適應時差和環境,因此其實際效果令人懷疑。此外,一些家長也擔心,單純學生自己出境游,即使項目縮水也無人追究。
同樣,國內修學營問題也雷同。如某培訓機構曾組織的“北京奧運夏令營”號稱“帶你走進北大、清華,實地感受最高學府的風采”,實際上卻只是乘車路過這些高校時,導遊介紹這是某某大學。還有的夏令營在參加前組織方對活動的介紹是以學習,團隊為主的拓展訓練,而實際上,和一般的旅行團相差無幾,有的甚至草草瀏覽名勝後,還帶著孩子購買特產甚至逛街去了。
相比之下,《小兵突擊》的課程體系,才是對孩子們起到真正幫助的作用了。家長要明確訓練營真正的目的是讓孩子在活動中鍛鍊自己,逐漸自立、自理、自信,讓他們在困難面前不斷地激發潛能,體驗成長。所以我們選擇訓練營要關注以下方面:
1、 是不是正規的企業組織舉辦的訓練營活動,有沒有相關的資格證書。
2、 訓練營的主要優勢項目有哪些,能夠讓孩子真正收穫到什麼。
3、活動參與人數和訓練營工作人員資格和服務保障人數。
4、是否簽訂正規協定和購買保險等。
項目啟動新聞發布會
2012年6月12日,“小兵突擊”訓練營項目在深圳市科學館召開了新聞發布會。
小兵突擊訓練營軍事顧問原深圳市警備區司令員崔曉漢、台灣著名教育家“超腦力”訓練營創始人謝華、深圳雲頂學校校長楊堅、暢銷作家《夢非夢》作者端木公及教育界眾多學者共同探討“真正的素質教育”,聽取了小兵突擊訓練營的綜合素質進階系統和形成體系。並有南方都市報、深圳晚報、深圳特區報、香港大公報等十多家媒體出席了本次發布會並發布了相關報導。