內容簡介
《守望教育》一書滿建宇博士的教育隨筆集。作者身為中學校長，致力於教育、不斷追求，反思教育中存在的諸多問題並不斷在實踐中自我剖析、完善。他對諸多教育的討論都體現一種人文關懷。可以說，人文精神滲透在這本書討論的許多問題中，人文關懷構成了作者討論問題的基礎。
校長要“帶著鐐銬跳舞”，這個比喻從深層次揭示了在當今基礎教育改革的背景下，校長所面臨的教育困惑以及在教育困惑中不斷探索的艱辛歷程。他從生活實例出發、深入淺出，指出教育需要過程、需要反思，尊重規律，換個角度做教育。要弘揚傳統美德，並指出“忘記過去就意味著背叛”，呼籲我們在物質文化不斷豐富的同時，更加注重精神文化建設，才能讓我們的社會更加和諧、強大。 在如何做教師中談到：教師是教育的支柱，教育的希望。要做一個有思想、農夫似的、孩子朋友似的老師，並說“走進孩子心裡的老師才是最好的老師”。他在這輯中提出的教學方法都是很中肯的，是其從教多年來經驗的總結，更關注的是德教，而不是師教。
作為一名優秀的教育理論研究者和實踐工作者，從教十幾年來一直為教育事業踏踏實實、默默無聞地辛勤工作著。他身體力行，孜孜不倦。他的《守望教育》是智慧與汗水的結晶。作者在最後寫道：“教育即生活”，細細想來，的確如此。人是要有精神支柱的，希望這本書的出版能給從教及致力於教改的工作者帶來啟發與鼓舞，同時我也相信中國的教育事業需要越來越多這樣執著的堅守者。
讀罷滿建宇的《守望教育》一書，深受感動與鼓舞。感動的是，身為滕州墨子中學校長的他身兼數職，從教18年來致力於教育、不斷追求，反思教育中存在的諸多問題並不斷在實踐中自我剖析、完善。著實難能可貴；鼓舞的是，中國教育並非都是因循守舊的，新的課改、教育觀念的轉變呼籲從教者走出經典教學體系，重新認識教學的意義與價值。教育不應該只是某個校長、教育局長，以及國家教育領導人的事，而應是每位教師、家長乃至社會的共同職責，教育不是振臂高呼，而是內心深處思想觀念的徹底轉變！每個人都要有精神支柱，在這裡我看到了希望，看到了“有一種精神叫堅守”！
通篇閱讀，我感受到了他深厚的人文關懷和自我認知、使命感。
教育的出發點是人，理想的教育應該是在真正意義上理解人、尊重人、關愛人和解放人的教育。可以看出，作者對教育是有深刻感悟的，他對諸多教育的討論都體現一種人文關懷。可以說，人文精神滲透在這本書討論的許多問題中，人文關懷構成了作者討論問題的基礎。
在文中他提到，校長要“帶著鐐銬跳舞”，形象且有深意，是對校長職責的自我認知。這個比喻從深層次揭示了在當今基礎教育改革的背景下，在素質教育與教學質量大力提升的環境下，校長所面臨的教育困惑以及在教育困惑中不斷探索的艱辛歷程。
在對教育的再次反思中，他從生活實例出發、深入淺出，對教育的現狀、不好的一些現象提出了警惕，指出教育需要過程、需要反思，尊重規律，換個角度做教育。要弘揚傳統美德，並指出“忘記過去就意味著背叛”，呼籲我們在物質文化不斷豐富的同時，更加注重精神文化建設，才能讓我們的社會更加和諧、強大。
在談到學校教育時，他強調要：理念的東西是比較容易學的，但關鍵的是如何將這個理念真正貫徹落到實處，並在學習新理念的過程中真正將它校本化的運用而不是簡單的模仿。任何成功的經驗背後必然有強有力的制度作保證，必須依靠始終如一的堅持。任何成功都飽含艱辛的付出，不是一蹴而就的。
在如何做教師這輯中談到：教師是教育的支柱，教育的希望。要做一個有思想、農夫似的、孩子朋友似的老師，並說“走進孩子心裡的老師才是最好的老師”。可見為人師表，對於孩子心靈及知識的成長，教育的推廣，責任有多么重。他在這輯中提出的教學方法都是很中肯的，是其從教多年來經驗的總結，更關注的是德教，而不是師教。
家庭與教育方面他強調言傳身教。家長是孩子成長中第一任的老師，無論是出於工作還是感情或者其他什麼原因，都應該關注孩子的內心，對其加以引導。
作為一名優秀的教育理論研究者和實踐工作者，從教十幾年來一直為教育事業踏踏實實、默默無聞地辛勤工作著。他身體力行，孜孜不倦。他的《守望教育》是智慧與汗水的結晶。作者在最後寫道：“教育即生活”，細細想來，的確如此。人是要有精神支柱的，希望這本書的出版能給從教及致力於教改的工作者帶來啟發與鼓舞，同時我也相信中國的教育事業需要越來越多這樣執著的堅守者。
是為序。
（田慧生：博士生導師 中國教育科學院副院長、教育部基礎教育課程教材發展中心主任）
作者簡介
滿建宇，南京師範大學在讀教育領導與管理專業博士生，中學校長、高級教師，棗莊市名校長、有突出貢獻的中青年專家。國家基礎教育中心外語研究中心 研究員，中國教育學會外語教學專業委員會會員，中國詩詞學會會員，山東省教育管理專業委員會常務理事，著有《讓教育充滿生命情懷》《守望教育》等，主編了《中學英語閱讀》等19本教材，獲得國家課題資助金，被校長培訓機構聘為客座教授。
目錄
第一輯 教育的理想
1.教育的烏托邦
2.回歸美好的教育理想
3.徜徉在教育理想下的遐思
4.懷抱平常心，創造詩意的教育人生
5.用心做教育
6.守望教育
7.教書與育人
8.教育與詩
9.讓教育充滿人文情懷
10.有一種美麗叫堅守
11.教育和諧是社會和諧的基礎
12.拓寬視野，科學育人
13.現代學校建設的困境和出路
14.校長，請跳好你的鐐銬舞
15.帶著鐐銬跳舞
16.文化與特色，學校發展的必由之路
17.辦有道德的學校
18.捧著一顆心來，不帶半根草去
19.我的幸福指數
第二輯 再對教育發言
1.走向“人”的教育
2.教育不是控制
3.教育應警惕的五個傾向
4.教育應警惕“情感荒漠化”現象
5.教育是一項全民的工程
6.教育，沒有急功近利
7.教育不能再折騰
8.我談“辦社會滿意的教育，辦家長滿意的學校”
9.圈養與放養
10.教育碎思
11.教育是沒有用的
12.這種美德當弘揚
13.身邊的感動
14.社會呼喚建立誠信制度
15.孝敬父母應成為道德教育的首要內容
16.父親節感懷
17.孝心僅豈母親節
18.忘記過去就意味著背叛
19.適合孩子的教育才是好教育
20.關於特色學校的理解
……
第三輯 如何做教師
1.課堂效能管理與掌控
2.教師的尊嚴是學生給的
3.做一個有思想的教師
4.做農夫式的教師
5.做孩子朋友式的教師
6.警惕課堂造假現象
7.什麼樣的課才是好課
8.教學的有效性
9.談談課堂教學的“關注”
10複習課怎么上
11.英語教學也可以這樣
12.語文教學隨想
13.教師套用教育激情
14.教育應充滿生命情懷
15.教師，請走進學生
16.一堂孩子們自己主宰的課
17.教育藝術——教師必備的基本功
18.予以溝通藝術
19.又班主任論壇所想到的
20.談談“三心班主任”
……
第四輯 家庭與教育
1.從利益相關者的角度談家委會建設
2.親職教育的幾個誤區
3.家長會的感悟
4.家長是孩子成長中的第一任教師
5.家長，請你放手
6.家長，請你親近孩子
7.家是孩子心靈的港灣
8.為了孩子，請你慎重對待婚姻
9.孝心是第一位的
10.如何安排孩子的假期
11.面對自負的兒子
第五輯 教育與孩子
1.我握著每一個孩子的手
2.不要把孩子逼的太緊
3.孩子，我為你驕傲
4.該不該給孩子調班
5.給孩子充足自信的理由
6.孝敬你的父母
7.愛你的老師
8.學習哪有那么難
9.學會選擇，懂得放棄
10.不經歷風雨，怎能見彩虹
11.敬畏生命，讓生命綻放激情
12.孩子，回來吧
13.珍惜
14.習慣決定命運
15.風雨之後見彩虹
16.我怎么不記得你
17.孩子是變化中的讓
18.感恩的淚水
19.孩子為什麼會迷戀網路
