內容介紹
為使學生和教師對學術英語有一個熟悉和過渡的過程，《綜合學術英語教程 2》仍採用主題串聯各單元。 《綜合學術英語教程 2》包括六個單元，每個單元圍繞主題分別由四篇長短不一的閱讀材料和三篇學術講座所組成。其中Reading 2和Reading 3是主課文，是為學習閱讀技能和辭彙、語言結構服務的；Reading 1是為講座聽力鋪墊的, Reading 4是為主題寫作提供話題和思想的。本冊把聽、說、讀、寫、譯有機地融合起來，發展學生的綜合學術英語能力。每個單元由四個部分組成。 1. Approaching the Topic 這一部分通過讀、聽，激發學生對主題的知識結構的興趣，達到預熱的目的。建議教師引導學生把短文閱讀、聽力講座與單元主題聯繫起來，逐漸引入課文。鑒於聽力有一定的難度和長度，我們使用聽寫的方式，邊讀、邊聽、邊填。 2. Reading about the Topic 1)考慮到當前網路的普及程度比較高，當代大學生網路搜尋技術越來越嫻熟，課文中的背景知識不再採用課文注釋的方法，而是要求教師分配給學生，讓學生在課前上網搜尋這些背景知識，然後到班上介紹。這個練習不僅訓練了學生網路搜尋信息，及整合信息的技能，同時也鍛鍊了他們的口語表達能力。 2)我們對生詞採用兩種處理方法：①非常生僻的詞或術語，在課文中直接注釋；② 能夠從上下文猜出詞義的詞，通過課文後的練習來幫助學生掌握。 3)Reading 2、Reading 3兩篇主課文的主題是相關的，編者通過閱讀理解題把它們串聯了起來，要求學生對兩篇課文的觀點進行比較，以培養學生評價信息的批判性思維能力。 4)這一部分除了介紹閱讀技能外，還設計練習訓練學生記閱讀筆記、摘要信息的能力。 3. Exploring the Topic 學術英語教學昀主要的特點是開展以項目為驅動的教學法。主要做法是以課文主題為內容，以5~6人為一組的團隊形式，學生自設與單元主題相關的課題，通過網路搜尋信息，到課堂上輪流進行陳述演示匯報，並在此基礎上寫出報告或文章。具體有下面幾項活動： 1)口語活動。①對練習中的討論題進行小組討論，然後要求學生代表小組選擇其中一個討論題在班上交流；②在完成寫作的基礎上，要求學生將作文的觀點以Presentation的形式在班上表達。 2) 寫作活動。先要求學生讀一篇和作文題目相關的短文，然後進行寫作。寫作不規定詞數，長度根據作文所要表達的思想自己決定。 3) 模擬學術寫作活動。和通用英語寫作不同，教材布置的寫作要求學生必須引用本單元所讀到或聽到的材料，同時鼓勵學生搜尋和引用網路上的相關信息，但是要求註明引用信息的出處，同時，必須用自己的話來轉寫引用的信息。 4. Integrated Exercise 1)我們把每單元中四篇閱讀和三篇聽力的生詞中的積極辭彙，即BNC 3 000詞族和AWL 570的學術詞族放進所要重點操練和掌握的目標詞內，大約100詞以上。 2) 為幫助學生掌握這些詞，我們設計了不同形式的練習：① 對其中使用頻率很高的詞進行辭彙搭配練習，要求學生能夠在口頭和書面表達中學會運用該詞；②對使用頻率不很高的辭彙，設計了詞綴練習和詞義辨別的練習。 3) 學術英語寫作要求引用文獻，但又不能照抄原文。因此，教材還設計了一個練習，即給出一個句子，要求學生用目標詞中的同義詞進行替換和改寫。 4)我們把閱讀中出現和使用頻率比較高的句子結構，尤其是固定搭配放在TARGET SENTENCE PATTERNS中，要求學生背誦。同時，配以翻譯練習幫助學生掌握這些結構和搭配。 5) 這部分最後是兩個和主題關聯的聽力練習。
學術英語作品目錄
Unit 1 Multidisciplinary Education
Unit 2 The Scientific Method
Unit 3 Ancient China’s Contribution to Science
Unit 4 Responsibility of Scientists
Unit 5 Scientific Discoveries
Unit 6 Fraud and Academic Dishonesty
