圖書簡介：
作/譯者：皮連生出版社：華東師範大學出版社
出版日期：2009年05月
頁數：390 重約：0.510KG
定價：￥36.00
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內容提要：
本書是教師教育的公共心理學教材,在內容上打破了該類教材長期沿用的普通心理學體系,以學校學習和教學中的心理問題為基本線索,集中闡明了學習與教學中的心理學知識、基本原理和套用技術,併力求反映國內外學與教心理學研究的最新成就。在形式上,本書也有較大創新,如每章開頭均列出包括記憶、理解和運用三級水平的具體教學目標,章末附有與三級目標對應的練習題和思考題,便於教師教和學生學。
圖書目錄：
第一部分 教師與學生心理
第一章 良好教師的心理特徵及其培養
第一節 良好教師的心理特徵
一、教師角色——早期的問卷調查
二、有效教師應具備的心理品質——相關研究和實驗研究
三、教師的教學專長需要的知識和技能——專家和新手的對比研究
第二節 教師的成長及其培養
一、教師的成長過程:從新手到專家
二、如何儘快縮小新教師與專家教師間的差距
第二章 學生的心理發展
第一節 學生的心理結構及其分類
一、心理學關於人的心理結構及其分類理論
二、加涅關於學生心... [顯示全部]
文章節選：
第一章 良好教師的心理特徵及其培養
第一節 良好教師的心理特徵
對教師心理特徵的研究首先涉及對教師角色的分析。而教師角色又是一個內涵模糊不定的術語。1934年,米德(Mead,G.H.)首先運用角色概念來說明個體在社會舞台上的身份及其行為。大多數社會心理學家認為,角色是個體在特定的社會關係中的身份及由此而規定的行為規範和行為模式的總和。因此,“教師角色”這一術語含有以下三層意思:一是教師角色就是教師行為。有時,人們用教師角色表示教師特有的行為,即教師在學校或課堂上的行為。二是教師角色表示... [顯示全部]
