嬰幼兒記憶的發展

記憶是將人們將感知過,體驗過,做過,思考過和反思過的事物保存於大腦。人們一切技能與技巧的掌握,知識經驗的積累,習慣的形成都與記憶有密切的關係。可以說記憶對於一個人的學習和生活都十分重要。

發展特點

嬰兒的許多所作所為均隱含著記憶系統的存在。將一張新的圖片與一張已經重複看過幾遍的圖片放在4個月的嬰兒面前時,嬰兒看後者的時間明顯更長一些。嬰兒不僅很早就存在記憶,而且他們具有相當好的信息保持能力。例如,5個月嬰兒接觸一張面部照片僅僅兩分鐘,在長達兩個星期後仍有可能再認照片的跡象。

1.幼兒以機械記憶為主

由於孩子年齡小,缺乏必要的知識和經驗,他們在記憶中,往往只能根據材料的外部聯繫,採用簡單重複的方式進行機械識記。比如小孩背誦一些他根本不理解的文章,都是運用機械識記方法進行的。理解記憶比機械記憶效果好,但兩者不是互相排斥的,如把這兩種記憶方法結合起來,能夠大大提高記憶效果。比如一首詩,讓孩子理解意思之後,他就能很快記住。所以,在培養孩子記憶能力時,應教孩子從國小習運用理解記憶的方法。

2.嬰幼兒記憶以無意識記憶為主

嬰幼兒時期,無意識記占據優勢,有意識記還處在逐步發展階段。嬰幼兒最早、最容易記住的事物,往往是那些和他本人關係非常密切的東西和他感興趣的事物。

針對這一特徵,在培養孩子記憶能力時,應該儘量選擇形象、直觀、具體、生動,能引發孩子興趣、吸引孩子注意的對象。由於孩子的有意識記正在逐漸發展,家長和教師要注意採取一定的方法,對其有意識記行為進行啟發誘導。比如,讓孩子開展表演遊戲活動,在遊戲中事先提出角色要求。在給孩子講故事之前,提出要求複述的條件等等。像這樣多加訓練,能促進有意識記的發展。

3.幼兒形象記憶效果高於語詞記憶

形象記憶是藉助具體形象的識記,如孩子根據直覺形象來記憶、辨認父母的容貌。語詞記憶是利用語詞進行的間接識記。由於幼兒語言水平較低,在這一時期,形象記憶明顯優越於語詞記憶。但是,運用詞語對記憶對象進行描述、說明又能大大提高形象記憶的效果。因此,家長應該注意充分利用直觀材料,加強語詞的具體說明,使形象和詞義在幼兒識記過程中密切結合,相互作用,從而促進記憶

4.記憶的效果取決於事物典型特徵

在很大程度上,幼兒記憶的效果取決於客觀對象的顯著特徵和外界刺激的強度。比如,一個調皮好動的孩子,在觀看長刺的仙人球時,你告訴他不要去碰,他或許轉身就忘記你的告誡。但如果他不小心被仙人球扎痛了手指,你再去叮囑他,他一定能牢牢記住你的話。事物鮮明的典型的特徵往往能給孩子留下深刻的印象,從而產生較好的記憶效果。

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