內容介紹
《嬗變中的近現代史學:以學科互涉為視點的考察》主旨是研究近現代史學中跨學科研究的實踐經驗和理論價值。作者主張：歷史研究領域，應當引進和借用其他學科，諸如政治學、社會學、文化學、心理學等的理論和方法，來拓寬歷史研究的範圍，推進認識的深度。作品目錄
上編晚清學者治史的新境界趙翼史論的近代意義
一、比較史學方法的成功運用
二、心理分析方法的不自覺運用
三、歸納社會史與制度史發展趨勢的通則
趙翼史學的求真精神
一、揭露“春秋筆法”對史學發展的負面影響
二、極力反對“正史”中形形色色的回護處
三、強調歷史評價要建立在真實可信的基礎之上
王閶運的《湘軍志》
一、一部“局部的紀事本末之書”
二、一部當代人記載當代史事的著作
三、一部備受評議的著作
《清朝續文獻通考》的創造性特色
一、匯集近代中國經濟史料的《實業考》
二、蘊涵中國近代憲政史重要史料的《憲政考》
三、比較全面地反映了近代中國對外關係的情況的《外交考》
四、詳細記載近代郵電交通的開端及其發展的《郵傳考》
國粹派的史學活動和史學成就
一、國粹派史學的形成
二、國粹派的史學觀點與治史方法
三、國粹派的史學成就與局限
中編梁啓超的多學科視野與中國近代新史學格局的創辟
梁啓超和魯濱孫的“新史學”思想比較研究
一、兩種“新史學”
二、兩種范型的普遍共性
三、兩種范型的優劣得失
歷史統計學的倡導與實踐
一、歷史統計學：融合中西史學方法的產物
二、對歷史統計學的運用及構想
三、歷史統計學的局限性及其影響
以社會學的理論與視界治史
一、“合群”與“群學”
二、社會學理論的廣泛傳播與進步史觀的確立
三、“社會學者的眼光”
心理史學方法的探討與運用
一、史跡之錯綜複雜產生於人類心理的變化多端
二、運用心理分析研究歷史的主要方法
三、典型的個案分析及其啟發意義
地理學與歷史學的整合
一、史地整合的理論建構
二、地理環境對中國學術文化發展的影響
三、史地整合與史學發展
科學觀考量
一、對“科學”一詞的界定
二、對傳統學術缺乏科學與科學精神的批判
三、弘揚與闡發傳統學術中的科學精神
四、梁啓超“反科學”厘析
“從域外反觀國內”的比較研究思路
一、比較的眼光與文明的視角
二、思想自由：人類文明進步的“總因”
三、“美美與共”：創構益於“人類全體”的新文明
以學術史材料作方法論文章
一、研究學術史的重要視點
二、學用相諧的價值宗旨
三、探討學術與時代的互動性
四、追求著述的體系性
下編跨學科方法與當代史研究
論當代人作當代史
一、當代人作當代史有利於史料的豐厚儲存
二、當代人作當代史能更好地發揮史學的經世功能
三、當代人作當代史的傑出範例
跨學科研究與當代中國史學科發展的前景
一、當代中國史的學科特性與跨學科研究的特色
二、跨學科方法與當代中國史學科的整體性、綜合性
三、跨學科方法與當代中國史研究的學術性與科學性
四、當代中國史學科的現實性為跨學科研究的開展提供了堅實的史料支撐
當代中國史研究與口述史學
一、“眼光向下”：當代中國史研究的社會史趨向
二、當代中國史研究：僅有文本是不夠的
二、當代人應作當代史：搶救“活材料”的重要性
四、口述史學：發揮國史教育啟迪功能的重要途徑
史家修養論的演變及其現實意義
一、傳統史家對史家修養論的闡述
二、近代史家對史家修養論的繼承與深化
三、加強史家主體修養與當代史學的發展
歷史教育與和諧社會
一、“欲知大道，必先為史”
二、“多識前言往行以畜其德”
三、“明史以自處”
參考文獻
後記
